2023年大班教师课堂教学随笔600字5篇.docx

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1、2023年大班教师课堂教学随笔600字5篇 在新课程理念下，如何让课堂教学生动好玩。同时，充分激发孩子们参加活动的主动性呢，是广大教育工作中值得深思的。那么，今日我在这给大家整理了一些大班教师课堂教学随笔600字，我们一起来看看吧! 大班教师课堂教学随笔600字1 在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑，活动的目标为三点： 1、学习看书，能理解图意，依据图意进行简洁讲解并描述。 2、理解故事内容，初步了解水面会成像的好玩现象并尝试进行故事表演。 3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。在设计方案的时候，我依据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力

2、的进展? 在活动后，我依据活动中状况围绕所提出的问题作以下反思。 1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。 在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲解并描述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得很多幼儿没有了讲解并描述的机会。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲解并描述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿相互讲，有了这样一种相互协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。 2、目标设定与方案设计中的一致关系。

3、在活动中，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的进展?，并且在设计活动方案时依据问题制定了目标，但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读“要求并没有明显地表现出来，阅读“的重量与表演“的重量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以支配幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言阅历，然后教师在支配幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。 通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是

4、比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所出现的问题加以调整和改良的。 大班教师课堂教学随笔600字2 在五大领域中，其实对于教师来说，并没有好上与难上教学活动的区分，只不过每个老师的性格、特点不一，有些喜爱语言，有些喜爱美术等。为了尝试一个新领域，这次我选择了一堂中班的科学活动小球站稳了，来挑战自己。一个新的尝试，又是一次新的收获。 科学活动，重点在于幼儿去探究、发觉问题，在刚开始出示三个球的环节中，激发了幼儿极强的好奇心。在让幼儿说一说小球可以怎么玩时，有的幼儿说：“往上抛。有的说：“一个传，一个接。还有的说：“你抛给我，我抛给你

5、。在让幼儿自由玩时，我发觉孩子们用了刚刚幼儿说的那几种方法，没有尝试新方法。在玩后，我让幼儿说说自己的玩法时，发觉跟前面幼儿回答的问题，有点类似。其实，这个环节更需要教师的引导。 在第二环节中，我让幼儿说一说如何让小球站稳了，有位幼儿说：“用手做成爱心，把球放在上面。对于这个回答，其实小球也是站稳的，只不过用的东西不一样，随后，我又问了句：“我们也可以想一想利用些什么材料，我们可以让小球站稳了呢?在我引导后，一位幼儿随即说：“用一个瓶子，把乒乓小球放在瓶口上。此时，一下子又把问题拉入了教学状态中。后来，我又预备了一些帮助材料，让幼儿借用材料自主找一找、玩一玩，只见有的幼儿选择了毛线，有的幼儿选

6、择了毛巾，有的拿了瓶盖，还有的拿了沙包。孩子们通过这些材料，最终使小球站稳了。在让孩子们展示自己的作品时，幼儿特别快乐，因为，他们胜利了。 后来，为了增加难度，我发放给幼儿每人一张白纸，让幼儿尝试用一张纸如何使小球站稳，我刚提出问题后，孩子们都一一举手了，有些幼儿边举手边说：“我知道啦，我知道啦。我原以为幼儿都想到了好方法，在让幼儿幼儿操作中，绝大部分幼儿都用一张纸，然后把小球放在纸上，就是所谓的小球站稳了，其实，我只要略微动一动桌子，小球仍会掉下来的。就在此时，我灵机一动，有意用气吹了下一位幼儿的小球，轻轻晃动桌子，立刻，小球掉下来了。这一次的失败，好像在提示孩子们想一想还有没有更好的方法，

7、在曲折后，孩子们又重新玩起来，这一次，孩子们想到了好方法，有的把纸张团起来，球放在上面，也有的把纸弄皱，小球放在里面，孩子们看到自己的成果，别提有多快乐啦。 科学在于探究，科学在于发觉，其实，有些我们无需说得过于清晰，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中的神秘，一些疑问也就迎刃而解了。 大班教师课堂教学随笔600字3 游戏法指出：“游戏是幼儿的基本活动，它和幼儿的学习、劳动等活动不是肯定独立的，教师必需有意识地把这些活动有机地结合起来，使他们成为相辅相成的教育手段。这是结构游戏本身的进展趋势，也是它进一步完善的保证。在幼儿园，结构游戏是作为一种独立的游戏出现的，但结构游戏的开

8、展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的，它们之间是相辅相成，紧密协作的。 幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式，组织幼儿学习新的学问和技能。因此，作为游戏活动之一的结构游戏也应亲密协作语言、数学、美术等各学科，相互渗透，相互作用。 幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发，故事讲解并描述，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的学问印象是结构游戏开展的基础，而美术的构图、布局，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以进展的条件。 各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来，建筑游戏的开展也同时稳固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的

9、活动中，必需充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局改变、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列学问技巧，来提高建筑水平，这样，同时也促进了美术教学的进展。因此，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。 总之，结合各科教学活动进行建筑构造，在利用建筑成果进行其它游戏，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的进展，进展了游戏，使孩子身心各方面得到极大的满足。 大班教师课堂教学随笔600字4 针对本次开展的教学活动，我进行了下反思。聪慧的小鸡是一个故事读本，情节生动好玩，满足了幼儿的求知欲。对大班小伴侣来说是一个既有亲切感又有挑战性的读本，画面里的信息远远超过了文字所要表达的信息。活动

10、的一开始，我设计了和幼儿一起去快乐农场的场景深深地吸引了孩子们参加的主动性，大大提高了幼儿对活动的兴趣。而整个活动我主动的投入其中和孩子们一起快乐的玩、引导幼儿认真观看图画信息，认真的倾听幼儿的表述，准时的回应幼儿，由于第一阶段的活动简单枯燥，因此我在活动中不时的增添趣味性，呈现了一个主动有效的师幼互动。 一、创设宽松的语言环境，让幼儿大胆想象猜想 在活动中，我所设计的每个提问都给孩子们提供了想象猜想的空间，如：小鸡和狐狸的性格是什么样的?当小鸡遇到狐狸时会发生什么事情?小鸡和狐狸会比什么呢?最终小鸡用什么聪慧的方法战胜了狐狸?每个问题环环相扣、层层递进。孩子们的回答更是出其不意，有的说：小鸡

11、和狐狸比跳舞、小鸡和狐狸比打架，还有的说：“小鸡和狐狸比聪慧。当孩子们得到我主动的应答后对活动的兴趣就更高了。 二、把握好重难点，抓住教育契机 整个活动活动重点的把握较好。幼儿不仅能用动作来表现，还能通声音、表情来表现小鸡和狐狸的竞赛场景。在观看狐狸和小鸡竞赛跳高时玉玉小伴侣认为狐狸会赢，虽然只有他一个人这么认为，可我没有忽视他的想法，而是提出我和他来扮演狐狸小鸡进行跳高竞赛，让故事的情节真实化关心幼儿了解高大的动物比矮小的动物跳得高。这个活动的小插曲不仅起到了教育的作用，更让我的活动充满趣味性，拉近我和孩子们之间的距离，一举两得。 三、缺乏之处 活动一开始我和幼儿分析了主人公的性格特征，狐狸

12、高大狡猾和小鸡小小可爱，假如能够将这独特格特征连接到接下来的猜图环节中，我想幼儿就能更好的了解狐狸赢的缘由。 其次我忽视了小结：为什么小鸡最终能战胜狐狸?延长到生活中如：幼儿遇到困难、危急以及突发状况时，能想方法应对。活动难点突破还不够。 大班教师课堂教学随笔600字5 在活动的设计时，我考虑到本班幼儿的特点以及实际状况制定了三个目标： 1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。 2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。 3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。 整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，依据孩子的年龄特点以及本班幼儿的实际状况和水平，合理的支配、组织

13、每个环节。活动从始至终都能够较连贯、较顺畅的组织，环节与环节的连接也能做到承上启下且逐步加深。活动中，孩子的主动性特别的高，每个幼儿都能参加到活动里，并在活动中体验活动所带来的乐趣。 整个活动的设置我都以幼儿为主体地位，基本能到达活动所需要到达的目的。但我在组织的过程当中也存在着一些问题： 1、在上课之前，可以让幼儿在家里收集更多的有关象形文字的图片资料。这样也可以对象形文字有一个更深刻的了解。 2、在整个活动的最终我没有让幼儿进行发散的思维，只是局限在了我现有的、预备好的一些材料上，其实生活中有许多的地方都可以观察汉字，包括广告牌、宣扬单、报纸、电视等等。 3、在提问时孩子给孩子们多一点考虑的时间，由于太受时间的限制，提问时太过于仓促了。 返回大班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园大班教师教学总结随笔5篇NEXT ARTICLE简短幼儿园大班教学随笔5篇