2023年小学教师如何撰写音乐教学随笔.docx

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1、2023年小学教师如何撰写音乐教学随笔 导语：音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。下面是随笔网我整理的小学教师如何撰写音乐教学随笔，欢迎阅读。 小学教师如何撰写音乐教学随笔【第一篇】：倾听 一、学生的听 从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有敏捷多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听引起学生对审美形象的留意。故而“听这个词在音乐中就具有了更加冗杂和广泛的意义。学生不仅仅要会“听音高，还要学会“听音色的改变、节奏节拍的改变，去“听旋律线条的进行。就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。听

2、觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种改变等都需要用我们的耳朵去辨别，听得见它们微小的改变才有可能体会到音乐的奇妙之处。学会听，是培育学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。 二、老师的听 倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿嘉奖的小卡片没能做一个耐烦的倾听者。课堂教学是一个动态进展的过程，在学生沟通感悟的过程中，教师要以观赏的主动看法去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐烦感受其内涵，以最大的宽容和信任去对待可能出现的问题。教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才

3、能发觉学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发觉和创意等，才能准时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。教师的这种仔细倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的典范，自然而然地让学生养成仔细倾听的习惯。 小学教师如何撰写音乐教学随笔【第二篇】：音乐教师教学随笔 二三年级音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以唱歌课为主。我的具体做法是： 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字

4、正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行思想品德教育。 二、引导学生理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地、“欢快地、“深情地、“强烈地、“庄严地等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时，先从简洁的单音开始练习学生的音准，在进行简洁的音程练习，让学生初步感受音高。节奏训练也特别重要，教师编写简洁的节奏，在课前教授学生，这样日积月累学生就有比较稳定的节奏感了。结合教材把歌谱完好的演唱。从而提高学生的音乐技能。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱二至三 遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起

5、来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。 此外，依据不同年龄段所把握方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。 1、对于二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。 2、对于三年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱能力较差，我采纳“听唱教学法，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。 五、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协作新课程改革，

6、在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比较简单把握。 3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育他

7、们的参加、实践能力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 本学期，必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好把握本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有肯定识谱能力的学生

8、，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发觉，其实许多同学对简谱并没有了解，假如实行先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的珍贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生观赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增添其自信念，加深对音乐的喜爱。 吹起羌笛跳起锅庄教学案例 一堂好的音乐课主线必需清楚，目标不易过多

9、，教学手段方法不宜繁杂。针对包琰瑜在五年级三班讲的受“吹起羌笛跳起锅庄我个人觉得课堂没有整体感，容量大，分层太多，只有横向，没有纵向，而且没有深挖，导致目标没有较好的实现。其中的问题有许多，有教师的、学生的。教师的最大问题是教学设计不够清楚，每一个教学方法策略没有到达预期的教学效果。学生的问题是音乐素养和音乐创造力缺乏。这二者很好的结合才会有较好的课堂成果。 教师在讲解歌曲心情时，先让学生感受了歌曲的心情，在提问学生歌曲的心情，这特别好，一问一答最至少的起到两个作用，第一就是学生主动的感受音乐，第二个学生经过倾听音乐，他开始思索音乐带给他什么样的感受。但是教师在反馈心情的时候，词语肯定要精准，

10、不要过多的用一些词语去丰富歌曲的心情，假如多了反而学生把握不住歌曲的心情。歌曲的心情主要从歌词去剖析。让歌词动起来有画面感，用教师的心情带动学生的心情，这样才能让学生更好地把握歌曲，让歌曲变的生动好玩。 小学教师如何撰写音乐教学随笔【第三篇】：小学音乐教学随笔 始终以来，音乐课被称为副课。随着素养教育的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩。我发觉影响上好一节音乐课的因素虽然许多，但以下这几方面更不容忽视。 一、师生对音乐课的认识看法是上好一节课的关键

11、之一 常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处转变对音乐课的看法。所以一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家商量：音乐课到底有什么作用？音乐课到底会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样？同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门

12、课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 二、课堂上老师的夸奖与鼓舞也是一节课胜利与否的关键之一 在实际工作中，我不止一次地试验发觉：同样的班级，假如这节课我鼓舞赞扬的话语多了适当了，学生的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，批判多了，学生唱歌的心情马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特殊是在年龄较小的年级表现尤其明显。比方学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很简单产生厌烦心情。我除了采纳各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时

13、地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干兴！“你们的声音真是太美了，我真想再观赏一遍！“你们情愿吸收老师加入你们的合唱队吗？一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。很多次的试验证明：越是轻松好玩的教学气氛，学生的学习主动性越高，学习效果也就越好。当然必要的批判也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。 三、音乐老师不仅是一般的教 育工作者而且还是美的传播者 在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，唱歌时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快

14、，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会跳舞，言谈举止美观大方；音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶。 小学教师如何撰写音乐教学随笔【第四篇】： 音乐教育是一种富有剧烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助唱歌来表现音乐美，借助表演来进展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增添对音乐及外界事物的感知力、培育具有独特化创造力的一代新人具有不行低估的作用。在富有创意的音乐教学

15、实践中，教师必需从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓舞学生求新、求异，不断培育学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和擅长创新的能力。 一、擅长营造气氛，激发学生的创新意识 美国创造力讨论专家托兰斯认为：创新能力的进展，必需在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由就是尽量削减对学生的行为和思维的无谓限制，给他们自由表现的机会。为学生提供充分自由的活动空间和时间。使学生在音乐教育活动中消除恐惧心理，鼓舞、关心学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。而创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造性的表达心的中情感。我常常采纳课堂音乐教学多样化，来丰富学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，促进学生

16、思维创造能力的进展。 二、转变教学方式，重视学生即兴创作 最需要动脑筋的是教学方法的创新，这是每一位教师最直接的讨论课题，是表达教学成效的重要因素。传统的教学方式以传授学问为目的，以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静字。而现代教育讲究学生的“参加、“创造，要让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动字。怎样让儿童真正动起来，挖掘他们潜在的创造力。着名的音乐教育家奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。奥尔夫的教育活动通过儿童的主动参加和唱奏实践，以即兴活动形式进展儿童的音乐体验、尝试创造音乐的能力。即兴活动重视儿童在“做的过程中的

17、主动学习，以及想象力、独创性的发挥，因此做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。儿童在成长、实践过程中的结果可能是稚嫩、粗糙、不完善的，但珍贵的是儿童的探究精神，是儿童在实践中的体验和获得的阅历，是儿童自然的情感、想象力、独特的进展。奥尔夫说过，本来性的音乐是让儿童很早就开始以即兴活动形式，创造性地探究节奏、音响和旋律等音乐基本素材的各种改变和重新组合。即兴是奥尔夫教学法的核心部分。他称此为他的“音乐教学方式的独特之处，音乐学习和创作的基本部分。 小学教师如何撰写音乐教学随笔【第五篇】：我的音乐小故事 教师天生就是一个反思性很强的职业，在漫长的教育教学生涯中发觉自己最难忘的某一瞬间，就像重

18、新获得一种生存的意义一样奇妙。 我是一名农村小学音乐教师，目前在该校任职有一年了。在这段日子的教学中，我渐渐体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，许多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子潜移默化的影响，在详情之处渐渐灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜爱你，这才是最难最难的。在教学中，常常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也渐渐完善着我对音乐教育的理解。 我现任教的是二年级的音乐课，针对学生性格特点每次开始上课，我都会在黑板上画五角星，作为嘉奖给表现最好的孩子，这一招，总会特殊奏效。孩子们也特殊喜爱上我的

19、音乐课，我觉得这也是对我工作最大的鼓舞。 我利用学科特有的力量来教育学生，敬重他们的人格，给学生独立的空间，对学生进行各方面的引导和教育。我深知学生是课堂的主体，不了解学生就无法完成教学任务。 作为二年级音乐教师，因为孩子们年龄小所以在课堂上要让他们能精确的演唱一首歌曲和培育学生对音乐的兴趣是最重要的，这是我的教学目的。 那么怎样让孩子们精确的演唱和对音乐的兴趣呢？以下是我的几点做法： 一、明确目标，教师引领 在导入课题前我是这样做的，如；我在教学生唱国旗国旗真秀丽时，先要求听国歌，出示印有国旗飘扬的图片导入，再结合课本中的插图或校内的升旗仪式，引导学生认识国旗是我们国家的象征。然后，教学生读

20、歌词，并依据歌词，让学生找一找这首歌中哪几个词、字要读重一些，用生动的语言向学生介绍国旗的意义，并告知学生在升国旗时应留意什么？如何向国旗敬礼等。我引导学生有表情地唱歌，“爱祖国、爱国旗要求唱得确定些，最终教师小结：国旗是我们国家的象征，我们爱国旗，敬重国旗，就是爱国家，爱我们自己。学生们一看到屏幕上的国旗，特别兴奋，不知不觉中就把学生们的兴趣激发出来了。 二、歌曲学习，表演穿插 在歌曲学唱时我先讲解一些乐理学问，如：歌曲小红帽看多媒体观赏歌曲小红帽；提问问题歌曲是几拍子和讲解节奏型，学唱歌过程；听老师范唱、跟老师学唱歌谱、打节奏读歌词留意节拍、老师学唱歌词、小组练习学唱歌曲、歌曲处理、合伴奏

21、演唱歌曲。在唱歌之前先把小红帽的故事讲给学生听，在歌曲学习完成后，我都会要求学生依据歌曲的内容及表现形式进行歌曲穿插表演，这样一方面带动了整个音乐课堂的气氛，另一方面可以提高学生学习音乐的乐趣。通过学生穿插表演，学生即可以从音乐课当中感受到游戏的乐趣，又通过游戏而更加了解音乐。因此，通过歌曲演唱与学生穿插表演方式不但可以让学生学会演唱音乐而且可以进一步加深学生对音乐内容的了解。 三、小组合作、鼓舞创新 在每一堂课的音乐表演时，我通常的做法是以小组合作方式穿插演唱及表演竞赛。把学生分成若干个小组，以小组为单位参与。各小组依据老师的引导分别上场进行音乐表演，小组成员间自己分工合作，每个小组依据自己

22、对音乐的理解来上讲台演唱及表演，最终由各小组来评价成果，老师则在黑板上画五角星登记各小组竞赛成果最终获得多的小组就会得到老师的贴贴嘉奖等。通过小组方式进行穿插表演不但可以让学生体会到小组合作的力量及精神，而且通过对优秀表演的小组成员嘉奖方式可以提高学生的表演创新精神，鼓舞创新。 总结：低年级学生已基本能“倾听、分析、思索音乐，大致能从音的高低、音的长短、速度、音量和旋律的起伏等方面去听去想，但是学生还不具备音乐术语概念，和学生的沟通，要避开过多使用音乐术语，要擅长将音乐术语转化成学生听得懂的话，多多以轻松欢乐的游戏来让她们吸收要学的学问，同时多鼓舞学生敢于表现自己。 音乐教学工作就需要教师有极大的耐烦、爱心、和童心，能带学生在课堂上体会歌曲的含义、感受歌曲的感情。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学信息技术课第二章教学随笔NEXT ARTICLE小学五年科学教师教育教学随笔