2023年小学英语阅读教学随笔.docx

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1、2023年小学英语阅读教学随笔 小学期间英语教学就是培育孩子们的学习兴趣，下面就跟随我一起看看老师们的教学随笔吧。 小学英语阅读教学随笔【第一篇】：教学随笔 和孩子们在一齐，我既感受到了他们的天真无邪、活泼可爱，同时，对自我的教学也有如下心得：作为教师应学会如何奇妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而转变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了新课改的实效。 一采纳任务型教学模式 任务型课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培育学生

2、在完成任务的过程中提高运用英语的潜力。在那里，英语只是一种完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门学问来学习。 任务型课堂教学模式，强调让学生的留意力主要放在怎样利用英语作为沟通的媒体来完成任务，而不只是关怀自我所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信念，养成良好的学习英语习惯，构成有效的学习策略。学生透过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在把握必需的英语基础学问和基本技能，获得基本英语运用潜力的同时，培育学以致用的意识和初步运用英语进行交际的潜力。 对于一年级的小学英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需

3、要的其他前提学问以及需要采纳的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体资料。由于在我的课堂上采纳了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了胜利的喜悦。 二创设英语的教学情境 情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可示意性，从而使学生有意识的和无意识的理解教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境能够使学生感知的过程变得简单，触境生情能够使学生的认知更加坚固。 语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终表达以人为本的教育思想。语言潜力

4、的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的潜力的确定因素是学习者自我，教师不行能把潜力教给学生，是学生自我在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。 语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自我领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我常常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参加语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突

5、破语言观。学生在真实的情境中更简单进入主角，课堂气氛也异样活跃。 三运用现代教育技术 现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时光的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维潜力的进展起到了较好的作用。当代信息技术的进展使得教育技术走进了校内。多媒体教学与计算机帮助教学使传统的粉笔、黑板的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维潜力的进展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动搞笑，能吸引学生专心参加教学活动，提高学习兴趣。 在小

6、学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优势，能够最大限度地激发学生学习的专心性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，能够优化课堂教学，有效地培育学生初步运用英语进行交际的潜力，激活儿童的思维，促进学生综合潜力的提高。 四使用合理的评价手段 德国教育家斯多惠说过：教育的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、与鼓舞。这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅仅能够满足学生的胜利感，而且能够激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在

7、教学中要敏捷的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。 激励是教育最基本的功能，成长在充满激励气氛的孩子，会不断进取。我的评语有：clever boy/girl。 Very good。 well done。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采纳书后盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓舞。学生在课后会相互评比书后的印绩多少，一种你追我赶、不甘落后的局面渐渐构成。 小学英语阅读教学随笔【第二篇】：教学随笔 在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培育学生对英语学习的兴趣，常常会利用游戏，因为游戏受到

8、学生的宠爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分喧闹，使学生在欢乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的细心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和把握书上的哪些内容。究其缘由不难发觉，课堂环节支配不合理，所学的学问没准时稳固，学问没能螺旋

9、上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活，“乐，“玩中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点： 一、面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不行回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参加。可以依据学生的个人素养，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不

10、紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是主动讲清晰，在集体活动中，大家应当遵守规则。 三、适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽视了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。 小学英语阅读教学随笔【第三篇】：教学随笔 如今的英语课本，每个单元都有相配套的

11、阅读材料，因此教学中我们都少不了采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么，在课堂教学中教师到底要不要讲？到底应当怎样讲？ 叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲。再说，只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和学生实际出发，细心设计好自己的“讲解点。那么，在何时

12、精要地讲呢？ 1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。 5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，教师要准时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完好

13、、精确。 小学英语阅读教学随笔【第四篇】：教学随笔 课外活动是教学的一种帮助组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。依据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。 (1) 英语歌曲 唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人快乐，绝大数学生喜爱唱歌。经典的英文老歌“edelweiss，家喻户晓的影视名曲“my heart will go on无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，s。H。e， F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新奇、刺激。因此，学生经常使主动主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自

14、己感兴趣的英文歌曲，他们便常常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。为了提高学生学习英语的主动性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验胜利的喜悦，参加的乐趣。 (2) 英语竞赛 每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法竞赛、听力竞赛、演讲竞赛、猜词竞赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动好玩，学生会以极大的热情主动预备，教师应组织评为仔细评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成果予以表彰

15、。此项活动可以进展学生的智力和独特，呈现他们的才华。 (3) 英语角 为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参与英语角活动。在学校文化气氛较深厚的走廊花架处设立“英语角的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“welcome To our english conner等标牌。这样的布置立即使学生感受到一种说英语的气氛，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以依据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌；或依据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地沟通思想，沟通学习。英语角的活

16、动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语学问和技能，口语交际能力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语好玩，学英语有用，英语简单学。 小学英语阅读教学随笔【第五篇】：教学随笔 作为一名中学英语教师，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我去深思，去探究。通过九年的工作实践，我认识到，英语教学不应当只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的兴趣和信念很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好中学英语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得： 一培育学生学习英语的

17、兴趣： “兴趣是最好的老师。让学生先动口仿照，这样可以训练正确的语音语调，还可以培育口头上运用语言的能力。有了这种能力就为大胆地说英语奠定了基础， 二勇创双语教学特色，营造英语气氛。 在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等帮助手段来关心学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来关心学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来创造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地；并且可为学生

18、提供自主学习和沟通的机会，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。 鼓舞学生通过参加体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力和整体素养。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂，尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓舞孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。 三、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。 敬重每个学生，鼓舞他们主动尝试，准时发觉他们的进步并给予相应的表扬，爱护他们的自尊心和主动性。 创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互关心、体验胜利、合作进展。 关注后进生和性格内向的学

19、生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。 建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。 四、加强学习方法指导，关心学生学会学习。 主动创造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。 进行自我评价，依据各自的不同状况进行查漏补缺。 中学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，关心学生学会如何正确使用英语，并具备肯定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。所以，英语教学必需因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 以上就是随笔网为大家整理的小学英语阅读教学随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE唯美英语随笔日记NEXT ARTICLE小学英语情景教学随笔