2023年小学课文金色的草地教案范文四篇.docx

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1、2023年小学课文金色的草地教案范文四篇 金色的草地是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自由，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不留意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我(哥哥)无意中发觉了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，黄昏又变成了绿色的;再认真观看，又发觉了草地颜色改变的缘由，最终作者总结全文：可爱的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探究发觉的喜悦础。我预备了以下内容，供大家参考! 金色的草地优秀教案一 学习目标： 1、认识生字“钓、拢，会写“耍、装等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经等14个词语。 2、正确

2、、流利、有感情地朗读课文，能描述“我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的缘由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。 3、抄写自己喜爱的句子。 课前预备： 1、课前发动学生查找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1、小伴侣们，大家去草地上玩过吗?呈现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2、你见过“金色的草地吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 自读课文 1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2、分段指名读课文，检查朗读状况。 教师相机出示卡片，检查稳固生

3、字、新词。 玩耍、一本正经、寥(lio)沙、绒毛、假装、钓(dio)鱼 观看、花瓣、合拢(lng)、手掌、好玩 读书感悟 1、第1自然段 a、文中这片草地出如今哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思索商量后指名朗读相关的课文(第一自然段) b、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a、二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? b、“我和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们是怎么玩的?请大家各自

4、放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。 c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d、想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景? 学生描述。 e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊!让我们再去经受一回，齐读1.2自然段。 第二课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿

5、佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个神秘。 a、学生读课文。 b、指名说说草地早晨、中午、黄昏各是什么颜色的。 c、草地怎么会变色?同桌间相互说一说。教师可以出示以下填空题，提示关心学生理解。 蒲公英的花就像，可以、。 早晨，花朵，草地就; 中午，花朵，它是，草地就; 黄昏，花朵又，草地就。 d、谁可以不看提示，自己解释? e、齐读课文第3自然段。 2、那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变? a、齐读第

6、4自然段。 b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小伴侣说蒲公英和我们一起“睡觉，和我们一起“起床，你觉得这种说法恰切不恰当? 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。 总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新颖的感受，因此你会兴奋、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐!请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 完成作业： 1、熟记田字格中的字。 a、默读田字格中的字，想想自己分别

7、怎么记住它们，然后沟通。 教师着重提示以下几下字： “耍，上面是“而，不要写成“西下少一横的样子。 “绒，左边是“纟，右边是“戎，“戎字左下不是“廾。 “钓，右边是“勺，不是“勾。 “瓣，中间是个“瓜，左中右三部分要写得紧凑些。 b、学生描红，然后抄写。 2、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 金色的草地优秀教案二 教学目标： 1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的改变。 2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。 3、学会擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备：蒲公英的资料生词卡片 课时支配： 3课时 教学设计： 第一课时

8、 一、提出问题 激发兴趣 1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2、出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?) 3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字伴侣，跟它交伴侣。 二、分小组自学，初步了解课文内容 1、小组长带着组员商议预备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写

9、了什么? 四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。 3、在小组长的带着下，学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学状况 (1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们? 师生共同解决困难，教师相机指导理解"快乐、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区分“近和进、“反和返 (2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集

10、有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对比课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观看，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 教师简洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)本课生字较多，要鼓舞学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍，识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地抄一抄2 四、回顾。总结 引导学生。总结本课学了哪些学问，并带着学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和规律思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受学问的面积。 第二课时 一、回顾课文，整体感知

11、 1、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的? 2、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。) 二、品味课文，体会感情 1、引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段) 2、从读课文中你体会到了“我的什么感情?(用课文中的话来说) 3、“我和弟弟为什么那么快乐啊? 先用课文中的话说说，再自己说说。 4、那“我和弟弟是不是始终都在做这个游戏啊? 我们来看后面的课文 5、指导学生读课文第2部分(第3、4自然段) 6、作者有什么新发觉?有了新发觉后“我们有什么改变?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变) 7、“我们为什么不再随便揪它? 引导：宠爱

12、金色的草地 为什么是金色的不再随便揪金色的草地 8、若“我没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样? 三、思索沟通 1、指导学生再读课文 2、说说自己是如何观看宠爱的花草的?引导学生明白擅长观看是一个很好的习惯。 3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延长 请学生用刚学会的观看方法观看自己宠爱的事物 第三课时 一、课始三分钟： 1、小组内说颜色在生活中的特别作用。 2、集体沟通。 二、课堂补白，积累运用。 风的颜色 风有颜色/有着变化多端的颜色，/它一年四季都在劳碌，/把世界装扮成秀丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，

13、/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的酷热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/秀丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯净。/风有颜色，有着改变多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五光十色的世界。 三、小组商量 1、风真有那么多颜色吗? 2、要是没有风的话 四、文海冲浪 认真观看生活中的色彩，仿写一首诗歌。 金色的草地优秀教案三 教学目标： 1、 学会“色、草、片、变、并、而、怎8个生字，会认“英、钩、注、意、观、察、便、张8个生字，认识偏旁“又。 2、 流畅地朗读课文。选择喜爱的部分背诵。 3、 读懂课文内容，培育观看自然、了解

14、自然的意识。 教学重难点： 1、 识字写字，正确、流畅地朗读课文，背诵喜爱的课文部分。 2、 体会第1自然段的发觉与第2自然段的发觉有什么不同，增添观看自然的意识。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1导入新课。 (出示课题。) 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。 2同座互读，读准字音。 3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。 4学生通过玩“开火车等游戏识记生字(去掉音节)。 5学生再读课文，将课文读通、读顺。 三、创设情境，指导朗读第一节。 1、学生朗读第一节。 2、听

15、了朗读，你知道了什么?草地为什么会变成金黄色? 3、看到这片金黄色的草地，你会说什么? 4、再读第1自然段。 四、写字教学。 1、出示本课生字：色、草、片、变 2、小组商量识记方法。 3、沟通识记方法，口头组词。 4、重点指导书写：片、变。老师范写。 5、学生练写。 第二课时 一、创设情境，激趣导入。 1、 导入谈话。 2、 设疑激趣：这片草地不仅美，还很好玩呢!小男孩发觉什么好玩呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧! 二、自主探究，读悟质疑。 1、 学生自由朗读第2自然段。 2、 说说小男孩发觉了什么? 3、 出示早中晚草地颜色改变的三个句子，自主读悟。 4、 出示草地颜色改变的画面，

16、观看，自由谈感受。 5、 质疑：读了句子，看了画面你有什么疑问吗? 6、 这是一片秀丽而奇妙的草地，让我们连起来读读这段吧!读出你的体会，齐读第2自然段。 三、合作探究，解决疑难。 1、 草地的颜色会随时间的改变而改变，这是怎么回事呢?小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么?2、 小组合作学习。 (1) 把自己读懂的内容与小组的学习伙伴沟通。 (2) 词语质疑，组内尝试解决。 3、 汇报沟通。 (1) 说说你读懂了什么? (2) 理解“合拢“攥成“张开 4、 自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的缘由。 5、 大家读的这么好，假如加

17、上动作、表情再读肯定更棒。指名读。 6、 这段写得真好，你喜爱吗?情愿背下来吗? 7、 比一比谁背得快。 四、激发情感，体验乐趣。 1、 原来草地颜色的改变是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜爱这奇妙的蒲公英吗?小男孩更喜爱，让我们带着对蒲公英的宠爱齐读最终一自然段。 2、 沟通商量：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床?再读最终一自然段。 五、回来整体，升华感受。 1、 读了课文，你有什么感受? 2、 你想夸夸小男孩吗? 六、识字写字，拓展延长。 1、 出示“发、并、而、怎，指名读，齐读。 2、 指导认识“又字旁。 3、 沟通怎么记住这几个字? 4、 认真观看这几个字在田字格的位置，说说写好它

18、们，你有什么发觉? 5、 老师范写“怎。 6、 学生描红、练写。 7、 布置课外实践活动。 七、自选段落，背诵积累。 板书设计： 17金色的草地 早上 小拳头 绿色 留心观看 中午 张开 金色 擅长发觉 黄昏 合拢 绿色 金色的草地优秀教案四 学问与技能： 1.认识本课的9个生字，会正确书写11个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习作者擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 过程与方法： 1.通过多种方式理解文中的重点词语。 2.让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 3.鼓舞学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。 情感、看法与价值观： 通过

19、理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物改变的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 教学预备： 课前收集有关蒲公英的信息。 设计意图 1.大量的感情朗读，让学生在读中感悟、品位，抒发自己的情感。 2.引导学生进行课外阅读，培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，进展语感。 一、创设情景。 1.教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。 2.生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。 3.用多媒体课件展示蒲公英，请学生们观赏。 引出课题并板书。 二、初读课文，识记生字。 教学重点：正确、流畅地朗读课文。理解词语。 (1)自学指导：打开课本，用自己喜爱

20、的读书方式读一读课文，把预习中遇到的不认识的字不理解的词在小组内解决，读完诗后在小组长的组织下沟通生字生词。 (2)沟通研讨 1.组长指名读，(纠正字音)二类字读一遍，组一个词。 2.一类字书写，组两个词。找形近字记忆字形，并组词区分同音字，并组词，找多音字并组词。 3.解释重点词语，找近反义词。 生生质疑答疑 4.教师抽查文中的生字词，指名读，开火车读。 教师质疑：对于像“收拢、“徐徐等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“手掌、“拳头等词语可以利用实物理解;对于“一步不落、“一不留神等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑、“数不清等词语可以联系学生的生活实际理解 5.检查读文状况： 教

21、师指名学生按自然段读课文，听者可以习进行评价。 6.课堂练习 多音字组词： 落数觉看种 第二课时 情景引入_ 教学重点：让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。 自学指导:学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么?还有哪些问题不懂，做上记号。正所谓“不动笔墨不读书。 沟通研讨:组长组织沟通,弄明白不懂的问题,如有疑难全班沟通. 预设一：假如学生从文中的小伴侣特别擅长观看蒲公英，宠爱金色的草地等方面进行回答，教师就要抓住“小作者是一个擅长观看的孩子这条主线进行教学。即：你们从哪里可以看出小作者是一个擅长观看的孩子呢? (草地很美有了新的发觉，不在揪蒲公英了。) 教师引导学生

22、找一找相关的句子读一读，进行深入理解。 指导感情朗读时，草地的秀丽可以利用课件展示蒲公英的秀丽，并配上优美的音乐进行朗读;兄弟俩欢快玩耍时，可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发觉时，引导学生读出蒲公英的可爱等。 对于最终一段，也就是文章的主旨“物我合一引导学生体会，小作者对蒲公英的深深宠爱之情，利用朗读感悟。 预设二： 教师也可以围绕“小作者很喜爱蒲公英这条主线来支配教学，即引导学生思索：“从哪里可以看出小作者对蒲公英很宠爱呢?大致有以下几个方面： A：蒲公英给他们兄弟两带来的欢乐; B：长满蒲公英的草地为他们带来的愉悦心情; C：不再揪蒲公英了，因为小作者有了新的发觉; D：感情升华：蒲公英就像时我们的伴侣一样，和我们一同睡觉，一同迎接太阳。 (感情朗读策略同预设一。) 质疑答疑：还有什么不明白的吗? 学生可能提出问题:_ 教师设疑:_ 拓展延长、课外积累 1.读有关描写花草树木的文章，积累好词好句，以便用于写作。 2.用自己学到的观看方法去观看自己宠爱的事物，并把它写下来。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学语文蝉教案设计范例NEXT ARTICLE黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计范文