2023年小学五年级语文教学随笔博客.docx

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1、2023年小学五年级语文教学随笔博客 导语：语文课肯定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的主动性。下面是随笔网我整理的小学五年级语文教学随笔博客，欢迎阅读。 小学五年级语文教学随笔博客【第一篇】：小学五年级语文课教学随笔 语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面进展打下良好的基础。在语文教学中，教师大都把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思索、议论，让学生一遍又一遍地读书，主动地思索，强烈地商量，却很少让学生在课上写。课堂上学生读、思、议，整节课显得喧闹非凡。语文的学问点多，字、

2、词、句、段、篇，样样都不能忽视，课堂上学生动笔的机会很少，主要是怕耽搁时间。学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生“眼高手低。对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。这样一来，造成成果测试中阅读题普遍失分较多。 在语文课上，我们有许多机会可以让学生写。让学生预备一个可以“随便写、随便画的本子。让学生随便性地“乱写。记生字时，让他们把易错的字写写，多少不限；课文中有些不易讲解的词句，用笔画一画，教师讲十句不如学生画一画印象深刻。教师也可提出问题，让学生用最简短的句子写出来，老师巡察检查，了解学生，做到心中有数。 阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示，

3、就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，可以写在本上；结束一篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍旧有不理解的地方，可以写下来，通过各种方式解决。这种方法不仅能培育学生质疑，释疑的能力，更重要的是让学生学会学习学问的方法，“有疑而问，养成随时留意问题的习惯。 在语文教学中，必需留意的是，阅读课上的写，绝不能等同练笔。一方面它形式自由，学生完成时，只要自己认识，能描述出来，用符号替代，用词串联，写关键字，都可以。另一方面，它的内容不受限制，凡是能培育学生文字表达能力的，都可以写。但要避开写的内容过多，老师让学生写的内容必需经过认真推敲，要以能培育学生的能力为目的，不能什么都写，要有目的，有打算

4、。 语文课堂上学生动口又动手，可以有效地提高学生地阅读能力，写作能力，促进学生综合能力地提高。同时，还充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性，既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。 小学五年级语文教学随笔博客【第二篇】：小学五年级语文教学随笔 参与教学工作有段时间了，在教学中遇到了许多问题，种类不同，有些通过与老师沟通、参考教参可以得到解决。而有些问题则成为顽疾，想方设法都得不到良方。比方：后进生问题、如何才能在课堂上吸引全部学生的留意力。 后进生的问题从来都是大问题。第一种，不爱学、贪玩型；第二种，想学、跟不上脑子有点迟钝；第三，即不聪慧也不爱学；第四，有能力学但管不住自己。针对以

5、上几种类型，对不爱学、贪玩的我尽量压制他的玩性。我们班有个男孩特皮，天天最喜爱追跑打闹，学习一塌糊涂。我想尽一切方法在课堂上、教室里压制他的好动、活泼因子，虽然学习成果提升不是特殊好，但如今的他至少上课能清静听会儿了，所以我认为进步还是很大的。我们要学会放大孩子的优点，尽量缩小孩子的缺点，从而帮孩子树立学习的信念。对于第二种类型的学生，刚开始我很急、很气，怎么就有这么不开窍的孩子。 可能这一阶段的新内容对他来说有点难，一时半会儿接受不了，那么不要吵他，相反准时给他鼓舞，这样他才会有继续学习的信念。当孩子意识到自己错了的时候，过度的批判会使孩子身心受到不同程度的损害。不是说“天才是靠百分之一的聪

6、慧加百分之九十九的汗水么，或许将来的某一天在某些方面学生会有大的成就。在以平常心对待这些孩子的同时，我们应当把最好的祝愿送给他们。还有一种最让我头痛的，不聪慧、不会还特殊懒，他根本就不知道自己来学校是干什么的。 学生习惯的养成很重要，需要我们时时反思时时改良，我们要适应孩子，不能只让孩子适应我们。 小学五年级语文教学随笔博客【第三篇】：理想的语文课堂 我心目中的理想课堂是师生互动的课堂。老师充满爱心、童心，是学生学习的组织者、引导者、参加者，老师能蹲下身子看孩子，是孩子心声的倾听者。课堂上，孩子们思维灵动，神采飞扬，敢于创新，擅长发觉；小手直举，小脸通红，小眼放光，小嘴常开。师生在沟通互动中思

7、维时时碰撞出智慧的火花。 我心目中的理想课堂是充满鼓舞的课堂，是宽容独特的课堂。这样的课堂允许孩子的错误存在，但老师主动引导而并非压制，孩子始终充满自信。 叶澜教授说过：理想的课堂没有肯定的标准，但有一些基本的要求。我们的课堂需要扎实、充实、丰实、平实、真实。所以我追寻诗意语文，追求真实，扎实，简约，富有灵气的语文课堂，让课堂成为师生共同成长的摇篮，精神栖息的家园。努力创设理想课堂，让孩子健康欢乐地成长 孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。于是，作为小学语文教师的我，会思索着这样一个问题：应当给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？ 1、呈现给学生一个“充满激情的我。 在语文课中，

8、如何表达语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。我思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？我思考着：要把自己的情感传递给学生。 每节课上，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生，呈现给学生一个“充满激情的我。 2、敬重“需要，注重“激趣。 敬重学生学习的“需要，激发学生的学习兴趣是实现“学生主动、主动学习、提高教学效率的前提。一位教学阅历特别丰富的老师曾告诫我：“语文课肯定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣

9、，调动学生的主动性。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学“我想学“我要说的主动教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学要是我在野外迷了路这篇课文时，我找来树的年轮、北极星的录像与学生一同观赏，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！我扣之心弦地提出：“你们想问大自然些什么呢？你还想说些什么？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐。 3、给学生一个“开放的课堂。 开放的语文课堂不应仅仅局限于语文学问传授这一维度。应当做到学问与能力，过程与方法，情感、看法与价值观的

10、三维立体整合。 开放是手段，进展才是目的。开放式的语文课堂教学打破了语文课堂上时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和独特不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中，还语文的原来面目，是充满活力的语文课堂教学，是真正致力于学生的可持续进展、终生进展的语文课堂。 小学五年级语文教学随笔博客【第四篇】：新的收获 新的一轮评教评学结束了，反思自己的课堂感想颇多。首先，自己对教材讨论不深，对通讯这类题材的文章讨论少。拿到教材后，读了几次，认为这是一篇颂扬英雄，适合朗读的教材。把教学目标仅仅定位于感动学生，学习点面结合的写法两方面。其次，忽视了教材与学生生活的距离，没有布置学生课前收看98

11、年人民子弟兵勇敢抗洪的视频和搜集抗洪英雄的事迹。因此，学生的课堂学习比较被动，课堂气氛不活跃。 值得学习的是王小梅老师的教法。大江保卫战是一篇通讯，通讯的特点有四个：新闻性、评议性、生动性、完好性。王老师紧紧围绕通讯的四个特点展开教学。第一课时的教学，学生已对通讯的新闻性和完好性有了肯定的认识。第二课时的教学重点引导学生体会通讯的评议性和生动性。文章第二自然段的教学极为奇妙：首先王老师让学生边读边想，你仿佛看到什么，听到什么？在沟通朗读中引导学生体会解放军战士的勇敢无畏。然后教师引导学生关注这句话“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。想想这句话是谁说的？教师顺势点出：“看到的、听到

12、的这些语句是表达，这句话是作者目睹这感人的场面之后对英雄的评议和赞扬，这种写法叫夹叙夹议。至此，学生对通讯的评议性已经清晰明白。这样的教学水到渠成，不着痕迹。原以为各类文章的特点不是小学生能明白的，在长期的语文教学中我也忽视了这一点，看来教师的理解有多深，学生的水平就会有多高！ 小学五年级语文教学随笔博客【第五篇】： 窃读记教学反思： 窃读记是五年上册第一单元第一篇课文，第一单元的主题是“我爱阅读，教育学生要喜爱阅读，在阅读中获得学问，学会思索，而且得到情感的陶冶和精神的享受。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的宠爱和渴望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础

13、上初步了解课文大意，然后让学生找出最能表达作者窃读感受的一个句子“我很欢乐，也很惧怕，这种窃读的慈味。接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与欢乐？让学生充分读书，抓住文中极为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的宠爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻松。 但就像我上课常常出现的问题一样：总是在打算的课时之内不能按时完成教学任务。对于此类问题，在新课改后愈加明显。我常常为此事苦恼，更是常常反思自己的教学过程，我自己觉得出现此现象，主要还是自己作为指导者，这个“导的功底不够，上课不能更好地发挥主导，能够发挥学生的主体作用，但怎么样地做到收放自如，游刃有余，自己的能力还不是很强，驾驭教材，驾驭课堂能力有限。究其缘由，还是自己的文化功底太薄，不能满足新课程下的课堂要求。所以，没方法，只有加强学习，提高自身的综合素养，正所谓：活到老，学到老。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学数学五年级教师教学随笔集NEXT ARTICLE小学五年级数学教学随笔范文