2023年教育随笔小班吃饭范文.docx

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1、2023年教育随笔小班吃饭范文 每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的,让我们给那些淘气的孩子多一点爱护,多一些敬服,换种看法看他们的顽皮。 那么关于小班吃饭的教育随笔要怎么写？下面我给大家共享教育随笔小班吃饭的内容，盼望能够关心大家! 教育随笔小班吃饭1 "老师，我家丁丁吃饭是我最头疼的事情，麻烦您了！"从我刚接手这个新班的第一天，丁丁妈妈的这句话就始终记在我的心里。每次喂丁丁吃饭都是一件困难的事情，饭菜刚到他的嘴里，他就用舌头用力地把饭菜顶出来，嘴里还说着："不吃不吃，就是不吃。"时间久了，丁丁甚至因为吃饭问题不爱上幼儿园了。经过了解才知道，妈妈对丁丁

2、照看得非常细致，家里只做很软的馒头和面条，水果也只吃香蕉泥和苹果泥。看来丁丁不是不爱吃饭，是因为他长期吃软烂的食物，咀嚼能力下降，嚼东西对他来说是一件困难的事情。 知道了缘由，我们确定从"牙齿的故事"人手，先解决他不爱咀嚼的问题。我们邀请幼儿园的保健医带来了牙齿的模型，给孩子们声情并茂地讲了用牙齿嚼东西的重要性。孩子们一个个睁着好奇的大眼睛，看得特殊仔细。丁丁还主动问："老师，要是牙齿不能嚼东西会怎么样啊？"保健老师说："牙齿会生病呀！它会不高兴，不情愿和小伴侣做伴侣了。你看看，大老虎最厉害吧，它的牙齿就常常用，丁丁也要像大老虎一样吃饭啊。&q

3、uot;听了这些，丁丁似懂非懂地点点头。 接下来我们实行小步递进的方法，渐渐调整食物的种类。丁丁能喝汤，我们就先从汤人手，给他盛的汤稠一些，过段日子再往汤里加米饭，然后渐渐过渡到吃正常的主食。同时，请家长相应地转变烹饪方法，增加饭菜的硬度，水果不再做成泥状，可以先切成小小的丁，然后再大点。家园一致，孩子自然就适应得更快，来园时和进餐时的心情也慢慢变得更加自然。 当然，每个孩子的适应都需要一个过程，每当丁丁看到食物的种类发生改变时，都会表现出不情愿接受的心情。这时，老师就会对他说："丁丁最棒了，我们的牙齿就像大老虎，啊呜一口就吃掉。"经过两个月的共同努力，丁丁进餐的心情和对食

4、物的兴趣有了很大的改善，他不仅能够和其他小伴侣一样高高兴兴地吃饭，有时还会说："老师，我还要吃！"丁丁妈妈也告知我们，孩子回家后也是自己吃饭，还要肉吃呢，以前这都是不敢想的事情。听到孩子在家里的进步，看到孩子红扑扑的小脸蛋儿和他吃饭时欢乐的样子，我们由衷地感到欣慰。 把青菜留给小兔子的天天平常特殊爱吃青菜的天天今日却不吃了，还说："青菜是小兔子最爱吃的，我不要吃。"边说边用勺子把青菜切成一小块一小块的，还说要把切好的青菜送给小兔子吃。老师走过去，轻声对他说："小兔子有青菜吃，这些菜是厨房老师给你做的，你吃吧。"听了老师的话，天天不但没

5、有高兴起来，反倒急得哭了，边哭边说："不行、不行，小兔子不够吃了，就要留给小兔子，谁也不能吃，呜呜 "看了天天的反应，老师也糊涂了，这是什么缘由呢？虽然不明白缘由，但老师没牵强他继续吃完，而是确定先和家长沟通一下。 原来，周末时妈妈带他去了农家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜没有了。当时，为了赶时间，家长和农家院的主人就告知天天，青菜吃完了，没有了。没想到，天天可仔细了，他惦记着小兔子，回家后无论如何也不吃青菜了，就连家里其他人也不许吃青菜，说要留给小兔子。妈妈为此很苦恼，不知道该怎么办。 听了妈妈的话我们释然了，也不禁为天天的爱心而感动。但是，怎样做才能既爱护孩

6、子的爱心，又能让他高高兴兴地吃青菜呢？ 解铃还须系铃人，只有请小兔子来帮助了。结合3岁幼儿常把假象当真实的年龄特点，我和老师们细心排练了"小兔子送青菜"的手偶剧。主要情节就是：小兔子吃了天天送来的青菜，长得又肥又壮，身体可棒了。为了感谢天天，它也为天天和小伴侣们送来了一大筐青菜，盼望大家都能像它一样长得又快又好。故事结束后，我们带着小伴侣一起把青菜送到了厨房，天天兴奋地对厨房的叔叔说："叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今日要吃好多。" 通过这个故事，天天又开始爱吃青菜了，而且每次看到青菜都特别高兴，边吃边说："小兔子爱吃，我也爱吃！"看

7、到他红扑扑的小脸儿，妈妈也露出了满意的微笑。 教育随笔小班吃饭2 在日常生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主要是训练幼儿能够自觉的养成良好的进餐习惯，其中大致可分为两方面：硬件和软件。硬件，包括进餐姿态、速度、程序等规范；软件，则包括幼儿进餐心情、对饭菜的好恶等。 通过对我班幼儿进餐环节的观看，孩子们在进餐规范中出现了很多问题。在进餐过程中，孩子们较兴奋，时常会窃窃私语甚至相互玩耍，假如教师不提示就会愈演愈烈；姿态不正确，无法避开的会使饭菜掉到地上、桌上，偶尔还会出现碗碟掉到地上的现象；幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。 针对这些问题，我实行了一系列的措施。起先，我只

8、是在进餐过程中不断提示、催促，但效果并不明显，对幼儿的行为只起到了临时的压制。之后我实行说理的方法，例如：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从道理上理解了各种进餐规则，但由于个别幼儿自制能力比较差，所以仍需在教师的不断提示下，才能正确进餐。 通过与其他教师的沟通，我实行了与幼儿互动的教育方式。在分组教学中，我与幼儿共同商量了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、缘由和解决方法。孩子们特别主动，提出了很多我平常没有留意的问题，例如：个别幼儿遇到不爱吃的东西，到最终就会有意扔到地上以此来躲避，教师可以为她继续加菜；有些小伴侣想添饭时，总是用嘴

9、来代替手，教师就可以先给举手的孩子等。由此可以看到教师一双眼睛远远不如孩子们几十双眼睛观看的认真，在细致的商量后，我让孩子们将进餐环节中的各项规则以绘画的形式表现出来，于是各项规则形象的跃然纸上。通过此次活动孩子们对于自己定的规则有了更深刻的认识，在进餐过程中较以前也有了明显的改良。 在进餐环节中我也作了针对性的改动：将原先值日生将勺子一一发到幼儿手中，转变为值日生将勺子放入罐中，孩子们可在吃饭时自行取，饭后自觉擦桌子。节约了时间和人力。虽然，目前有些幼儿还需教师和其他小伴侣的不断提示，但在不断的纠正和改良中，已有了显著的进步。我信任他们会渐渐形成良好的进餐习惯。 教育随笔小班吃饭3 小二班小

10、伴侣吃饭吃的很香，基本上不会出现剩饭的问题，他们每一个小伴侣在老师耐烦的指导下都会大口大口的吃饭，而且大多数小伴侣都是用右手吃饭，唯独吴汝吉小伴侣使用左手吃饭。看起来好别扭。 这时候和他坐一张桌子上的小伴侣都用好奇的目光看着他，蓉蓉小伴侣笑咪咪的对他说：“吴汝吉你是左撇子呀，人家都说左撇子吃饭的人聪慧哎！我也想变的聪慧些！你快教教我吧！说着就学了起来了。“我妈妈说我会用勺子吃饭的时候用的是左手，我习惯用这只手吃饭。边讲边拿起给蓉蓉做示范。“那好吧我教你，说着就手把手的教起来了，像个小老师一样，旁边的几个也跟着学起来了。 但是周边的一组小伴侣就觉得没有什么，左手吃饭和右手吃饭没有什么差异。彭文敏

11、小伴侣对吴汝吉小伴侣说：“既然用左手吃饭，也要和其他小伴侣一样，饭粒不能处处乱洒，快吃饭了，一会你的饭该凉了“嗯，知道了，我会用左手吃饭，我会好好吃饭的。说着对彭文敏小伴侣笑了笑，低着头吃饭了。 小孩子的好奇心很强，发觉新奇事物都会觉得稀奇，而且会产生深厚的兴趣。 教育随笔小班吃饭4 吃饭进餐，无疑是幼儿生活中的大事。许多家长为孩子选择幼儿园时以及入园后，最关怀的话题之一就是“吃。不但要吃得饱、还要吃得好。因此，经常会听到离园时家长问孩子：“今日吃什么？你吃饱了吗？在幼儿园每学期所做的调查问卷中，关于“吃的问题，也是家长们商量的重点。 同时，吃饭进餐也蕴含着丰富而独特的教育与进展价值。如何让幼

12、儿爱吃饭，吃好饭，是幼儿园保育和教育工作中特别重要的组成部分，也是红黄蓝幼教集团管理与讨论的重点。 反思日常餐桌现象，孩子们出现最多的问题就是：不爱吃饭、吃饭慢、挑食、掉饭粒、餐具使用不当、卫生习惯不佳，等等。虽然老师们在努力营造宽松开心的进餐环境，比方，进餐时播放舒缓优美的音乐，但幼儿进餐始终处于被动管理中，教师会督促幼儿“快吃、“吃完，也会不断提示幼儿留意“规则，导致幼儿体验不到品尝美食以及进餐本身的欢乐，也无法发自内心地遵守各种文明进餐的礼仪和规范。 为了充分发挥进餐环节独特的教育和进展价值，我们仔细学习36岁儿童学习与进展指南，从关注每个孩子出发，了解并敬重每个孩子的问题和需要，实行各

13、种不同的教育措施，努力让每个孩子都能欢乐进餐、文明进餐。 教育随笔小班吃饭5 幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培育最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班教师，首先就要学会擅长观看每个孩子的不同，实行好玩的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。 我班幼儿独立性较差，依靠性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的改变，口味的改变，环境的改变，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的.进餐问题。开学后，我们发觉幼儿偏食、

14、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培育，准时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。 不少家长在对孩子的教育中存在着重智力开发、吃得“好，却轻行为习惯培育的现象，很多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体养分比例失调，引起各种养分不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用平常的家园栏和家访，鼓舞家长协作幼儿园平衡膳食，向家长做好宣扬教育，只有合理的养分才能确保幼儿的健康成长。 我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采纳“打预防针的方法。在饭前，先做一

15、些开心清静的游戏，然后让孩子猜猜今日吃什么菜，孩子你一言，我一语说了很多，最终我告知他们今日吃的是一种养分特殊丰富的菜，多吃它会长高，长聪慧，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的心情被调动，互相比着吃，往往会吃得很香。 有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改正来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采纳“渐渐加量的方法。如我班有些小伴侣不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，如今能略微吃点了。 对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓舞，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的主动性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。 通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到

16、了有效改善。 教育随笔小班吃饭6 上幼儿园是孩子出生后第一次离开家庭进入集体生活环境，由于对新生活生疏畏惧，再加上在家里面都是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们的心肝珍宝，过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，如今孩子们上幼儿园以后，“吃饭便成了幼儿和老师面临的一大难题，如何让每个幼儿都能自己吃好、吃饱饭，我依据实践阅历总结出以下六个方面： 幼儿园小班进餐教学随笔 一、对能吃不会吃的幼儿： 有的幼儿食量大，但在家里娇生惯养，吃饭靠家长喂，来园后，又不会使用筷子或勺子，因此常吃不饱。对这样的幼儿，一要稳定他的心情，鼓舞他大胆进餐；二要留意训练幼儿正确使用筷子；三要和家长取得联系，共同协作教幼儿独立进餐。 二、对

17、会吃不愿吃的幼儿： 一些幼儿在家经常偏食，来园后，对某些饭菜仍挑挑拣拣，情愿吃的就多吃，不愿吃的一点不吃。对这类幼儿，一要实行幼儿简单接受的方法进行启发诱导，如告知幼儿吃豆腐长得高啦，多吃蔬菜不简单生病啦等等，以激发幼儿食欲；二是支配他与食欲好的幼儿坐在一起，鼓舞他们比着吃；三是盛饭时，第一碗盛得少点，这样幼儿可以尽快吃完，增添吃饭信念。 三、对会吃不知吃饱的幼儿： 有的幼儿食欲特殊好，常吃得又快又多，吃过了头。对这样的幼儿，一是开饭时，让他排在后面端饭，并且第一碗可以给他多盛些；二是留意准时给他们添加饭菜，并把握好“量；三是要鼓舞他们大胆举手要求添加饭菜。 四、对吃稀不吃干的幼儿： 对这样的

18、幼儿，一是吃干食时适当为他们加些菜汤捣匀，如吃炒饭，可适当给他舀些菜汤在里面，让他有一个逐步适应的过程；二是要引导他干稀一块吃，吃完后再给他添加饭菜。 五、对吃饭不吃菜的幼儿： 一是要告知他们多吃各种蔬菜的好处，如多吃蔬菜身体可以长得强壮，可以变得聪慧等；二是把菜掺合到饭里，让幼儿混着把饭一起吃下去。 六、对拒食的幼儿： 一是千万不要硬灌、硬塞，逼幼儿吃，让幼儿对吃饭产生畏惧心理；二是要冷静分析缘由，是拒饭，还是拒菜，为什么拒食等，若属伙食问题，要准时建议厨房改良饭菜质量，讲究色、香、味、形，以刺激幼儿食欲，若属幼儿本身缘由，要正确引导，鼓舞他吃，刚开始，可以让幼儿少吃些，待适应后，再加大饭菜量。 总之，对待幼儿园小班幼儿的进餐，要因人而异，循序渐进，要让幼儿有一个适应过程，渐渐地幼儿就会喜爱在幼儿园进餐。 返回小班随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE教育随笔小班大全范文NEXT ARTICLE教师教育随笔小班上学期范文