2023年小学教育四年级语文教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年小学教育四年级语文教学随笔(精选5篇) 语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。我预备了小学教育四年级语文教学随笔，供大家参考。 小学四年级语文教学随笔1 光阴荏苒，岁月轮回，稍纵即逝，这学期又过去了，依据本学期的教材特点，根据课程标准，比较圆满地完成了本学期的教育教学任务，不断培育和提高学生分析和解决问题的能力，但静下心来认真想一想，本学期的教育教学工作有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的教学工作打下基础。 1、结合课文和“积累 运用，培育学生喜爱祖国语言

2、文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。 2、依据新课程的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，细心设计教案，按时批改作业，表达素养教育的思想。依据本班的实际状况，逐一分析每个学生的基本素养和接受学问能力的状况，不断改良教学方法。 3、在教学中重视进展学生智力，加强学生思维的培育，注重培育学生的观看、思维、表达能力。结合“口语交际和“习作教学，培育学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。 4、重视课前的预习工作，教给学生预习的方法，培育课前预习的习惯。 5、与家长准时联系，加强与家长间的沟通，加强家校联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞

3、好学生的学习。 成果是可喜的，也存在缺乏之处。由于某些同学学习不专心，理解能力差、记忆力差，家长忙于打工，不顾及孩子的学习生活，还要继续做思想工作。对后进生的课外辅导太少，使其语文基础学问把握不住，书写速度慢、潦草，说话不通顺，对作业不能按时完成。 总之，在今后的教学工作中，对不完成作业或不专心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的主动性、主动性，激发学生学习兴趣，做到扬长避短，再上一个台阶! 最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。比方，把宏大的友情上成了政治课;把把七颗钻石上成了思想品德课;把蝙蝠和雷达上成了科学课。这样的老师许多，有的还是全国的教师。他们在

4、全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些教师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不知道语文课要完成的任务是什么。 还有一种现象也比较普遍，过于偏重分析课文的内容。这些教师把课文内容挖掘得特殊深，分析得特别透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么提高。比方教第一场雪把课文没写出的内容也分析透了。 近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了语言文字。多媒体确实是很好的教学帮助手段。但只能是帮助，不能取代，是为了关心学生更好的学习语文。假如把课文的内容都用多媒体课件代替了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培育?语文课就得让孩子通

5、过语言文字来理解，来感悟，来品味。学生正是在这样的过程中提高语文素养的。 在能力培育方面，也存在重理解能力培育，轻其他能力培育的问题。虽然，阅读能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是阅读能力的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍忽视提高学生的阅读速度。随着社会的进展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便捷得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。 还有一个问题，语文需要积累。而许多教师只注重理解，而忽视了积累。 各科教学都需要培育良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，许多教师没有给予足够的重视。 这些现象看上去是外表的问题，其实，每一种现象背后

6、都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得知道，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都承认语文是最重要的基础学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。 小学四年级语文教学随笔2 自从我参与工作来，我就始终担任低年级的语文教学。这次学校支配我担任四年级的语文教学，真是感受颇深。因为对教材不熟识，个别学生基础又差，所以我付出了许多。钻研教材，细致备课，了解学生，耐烦辅导，向其他老师学习，我尽了的努力来教好书，上好课。 我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体，语文教学必需深入挖掘教材，探究现有教学内容

7、，让学生在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关心的同时，通过各种各样的语文实践活动来学习语文学问，习得基本技能，把握学习方法，促进学生心理、人格、品德等方面的进展，引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。下面，我就谈谈教学四年级的一些做法和感受。 一、仔细钻研教材，把握重点难点 面对新的教材，我首先把教材仔细地整体诵读，研读语文新课标，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。 二、培育学生良好的语文学习习惯 学好语文，从习惯抓起。小学阶段是学生学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的

8、习惯，会收到事半功倍的效果。因此，语文教学必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。 这个班的学生有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习看法不端正因此，我遵循“以人为本的理念，注重学生习惯的养成教育。例如，学生书写潦草，不规范，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求学生每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐烦劝说字迹潦草者，催促其纠正不良书写看法和习惯。良好的写字习惯是具有极强的迁移性。学生把规范干净地，有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心

9、仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量求速度等等也跟上来了。 三、夯实基础学问，引导课后复习 语文，就是学语，习文。识字、写字教学不能放，朗读练习不能少，写作练笔很重要，语文课，花俏什么，扎扎实实，简简洁单才是本色语文。于是，我在识字、写字教学时，用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美妙的境界，并关心他们把握写字技巧 ，对一些简单写错的或者混淆字词做到防患与未燃，如即、既等。教学生字词，做到讲透，并指导方法。针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况，我反复强调汉字的读音、声母、韵母，还带拼音听写，经过一个学期的训练，这一部分学生在这一方面有了明显进步。此外，在充分了解，分析学生的基础上，因材施教

10、，精讲精练，不断提高学生的基础学问和基本技能。 子曰：“温故而知新。学生学完了一篇课文或一个单元之后，我便引导学生对课堂笔记作一番整理，在温习与梳理中能加深对所学学问的理解，能够较好地消化稳固所学的学问。为了不让后进生掉队，我花费了许多精力，上课时关注，课后补习，个别辅导，同学关心想方设法让他们提高学习成果。 四、关爱学生，赏识学生 教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。当学生意识到教师是真心爱惜他关怀他，为他操劳时，无论你是耐烦的关心，还是严厉的批语甚至是必要的斥责，学生都会愿意接受，同时你上的课他也会喜爱。于是我不但从学习上关怀学生，还从生活上关爱学生，做学生的良师益友

11、。 一个班的学生不行能都是你心中的乖孩子，对一些淘气的学生，我们要擅长发觉他们的闪光点，用赏识的目光来对待他们。对自卑的学生，鼓舞与赏识会让他们树立信念，走向胜利，对屡犯错误的学生，聪慧的惩处会在鞭策中让他们战胜自己，找到自我。恰当的惩处是必要的。在激励教育，赏识教育越来越受到关注的今日，我们要赏识每一个学生，而对学生的错误和不良习惯不能听之任之。 “十年树木，百年树人，教育学生不行能一蹴而就，教育改革也不行能一夜就能完成，它需要一个长期的过程。我们在实施教育改革中必定会遇到不可思议的因难。我们不能简洁的否认，也不要被一时的困惑所击退，我们要以主动的心态看到美妙的将来，要为孩子的将来着想。 小

12、学四年级语文教学随笔3 如何在小学语文教学中表达以学生为主体，培育学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点： 一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必需以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留意力、掌握力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于

13、学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在商量一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把

14、话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其主动参加。对学生的评价要因人而异。 老师一句很简洁的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语。 小学四年级语文教学随笔4 人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习，主要培育学生增添语言文字学习的兴趣，激发学生喜爱祖国语言文字的情感，在实践学习中培育学生搜集并处理语言文字信息的能力，在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课

15、下需要搜集什么素材，课堂上素材的展示以何种方式呈现，我感动的是全班55个学生他们的课外学习主动性全被调动起来了，每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业，作老师的我心里很欣慰，因为祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田。 今日上午第二节课，又到了语文课时间，孩子们特殊兴奋，他们都希望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话，期盼给全班同学带来乐趣与欢乐。随着我在课堂上宣布：“同学们，下面让我们走近大家搜集的材料，一条条歇后语，一个个谐音字的笑话，付老师提个要求，起来回答的同学只说出歇后语的前半部分，后半部分留给同学们抢答，回答不出的再由出题者进行回答。真是一语激起千层浪，班级变得更加

16、活跃生动了。 张同学第一个出题：从河南到湖南。同学们都在迷惑，小机智鬼乔起身作答：“南(难)上加南(难)!张同学一脸的沮丧，可把乔高兴的要命。我在心里慨叹这两个小家伙，真是聪慧过人呐。胡同学第二个出题：“穷木匠开张。坏了，我也不知道这歇后语的答案，班里一下子变得安静了，接连有三四个同学都说错了，我只能将答案交给恩超同学了，他大声地说出了答案：“只有一锯(句)!我急忙回答说：“这个歇后语实在是太妙了，谁能说句话呢?同学们回答后，我也造了个句子，令全班同学捧腹大笑：“老师给我们上课，总是穷木匠开张，只有一句!淘气可爱的孩子们望着我傻傻地笑，我也快乐地笑了。 本节课的第二个任务是沟通谐音字的笑话，我

17、想到了为锻炼同学们的胆识，培育他们讲笑话的能力，英勇地在讲台上表现自己，我提议：“请预备好讲笑话的同学到台前展示，不过有一个要求，假如你的笑话不能让大家发笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老师，因为付老师天生爱笑，是个乐天派。 刘同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶的故事，里边还有一句打油诗，全班同学听后笑得前仰后合;特殊是姜同学的“竹竿与猪肝的笑话，真是笑死我了，同学们都笑得不成样子了!说有个县令说话是方言，派出他的手下去买竹竿，因为吐字不清，手下听成了买“猪肝，顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人，多要了两只耳朵，高兴地回去了!谁知县令看后却大骂起来，“我让你买竹竿，谁让你买猪肝的，

18、你的耳朵呢，哪去了?他的手下慌里惊慌地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵，说：“耳朵在这儿呢!这个谐音字的笑话令每个同学，当然也包括我，笑得简直肚子疼，笑得眼泪都流出来了。 讲笑话的还有王同学，平常见她声音唯唯诺诺的，没想到今日的她也英勇地站在了讲台上;张同学竟然在台上学起了地主的样子，双手始终掐着个腰，语气十分相像。 看到如此快乐的课堂，我总结了几句话：“同学们，我们祖国的语言文字真是乐趣无穷，神秘无穷呀!盼望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的好玩素材，从小做起敬重我们的汉字，弘扬我们的汉字文化。最终我以一个“当心地滑的笑话结束了本节课。 小学四年级语文教学随笔5 一、仔细备课，不但备学生而且备教

19、材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。 二、增添上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求

20、其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去 六、主动推动素养教育。为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传受学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/