2023年数学校本课程实施活动方案5篇.docx

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1、2023年数学校本课程实施活动方案5篇 活动课程教材是经过千锤百炼、浓缩的精华中的经典，它并不是学问的含盖体，但肯定是学问的领航者。下面给大家共享一些关于数学校本课程实施活动方案5篇，希望能够对大家有所帮助。 数学校本课程实施活动方案篇1 教学目标： 1、学问目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在详细情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。 2、情感、实力目标：培育学生合作沟通、勇于发表看法等良好的学习习惯;渗透估计的思想，发展估计意识。 教学重难点： 理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;在详细情境中把握数的相对大小关系。 教学流程： 一、谈话激趣，铺堑导

2、入。 1、谈话激趣。 师：小挚友，你们去过养殖场吗?今日，小灰兔挚友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗? 导语：好了!现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大 家请看(师出示课件)。 【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的爱好。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“X比X多得多，X比X多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多”的含义，让数学模型经验从直观到抽象的过渡，为新知的探究起到铺堑的作用。】 二、引导沟通，理解新知。 (一)视察。

3、师：这就是动物王国里的养殖场，多漂亮呀!大家细致瞧瞧，图上有什么?跟同桌的同学说一说。 (二)反馈。学生自由发言，师依据学生的发言并板书： 鸡85只鸭42只鹅34只 (三)说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少?(师巡察指导，帮助个别学习困难的小组。) (四)想一想。课件师：请大家打开课本视察“想一想”的内容，羊可能有多少只?通过看图，你还知道了什么?(由学生自由回答，师再板书，读题后让学生独立完成。反馈沟通时，让学生自我评价或评价他人。) 【设计意图：在上个环节的基础上，学生较轻松地完成“说一说”这部分内容，运用小组沟通的形式，描述数量间的关系，

4、进一步发展学生的数感。在反馈沟通时，老师引导学生进行自评和他评，有助于帮助学生相识自我，建立信念。】 三、练习巩固，扎实新知。 师：小挚友!闯关嬉戏起先了，今日要闯三关，大家可要努力哦，比一比，看谁得的红旗多! 1、P31第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最终集中沟通，进行评价。 2、P31第2题。帮助理解题意，让生仔细思索后做答，沟通评价。 3、P31第3题。指名生说明题意，再独立思索做答。(反馈时，可能会出现两个答案，只要理由正确，可以加以确定。) 4、嬉戏。 (1)师：恭喜小挚友闯完这三关，现在我们来玩个数学嬉戏，好不好呀?嗯，请大家留意了： 老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜

5、，是多少?(依据学生的回答，老师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。) (2)30页，兔子有多少只? 四、总结。 师：今日玩得快乐吗?你学会了什么? 调查家里成员的年龄，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”说一说。 数学校本课程实施活动方案篇2 教学目标 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在详细情境中描述数的相对大小关系。 养成教化训练点 培育学生自主探究、合作沟通的学习习惯。 教学重点 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 教学难点 正确描述情境中的数的相对大小关系。 教学过程 一、创设情境 老师出示3杯饮料，量的多少不同，

6、让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。 老师出示小小养殖场的情境图，让学生视察。你从图中看到了什么? 二、学习新知 1、学生沟通看到了什么? 2、请学生用“谁多谁少”说一说。 自己说，同桌说，全班说。 通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。 还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。 如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。 3、想一想：初步运用所学学问。 跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。 跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少

7、人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。 88人()、12人()、76人()。 三、巩固反馈 1、小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。 男孩可能跳了多少下?(画钩)女孩可能跳多少下?(画钩) 35428542885 ()()()()()() 2、第2和3题，引导学生看清题意，仔细思索后，再独立选择答案。选择后全班沟通，并说说自己选择的道理。 3、数学嬉戏。 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，另一人语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位数。 乙：是20吗? 甲：不是，比20多得多。 乙：是70吧。 甲：比70少一些。 四、课堂总结 这堂课上，你感觉最欢乐的是什么地方?为什

8、么? 数学校本课程实施活动方案篇3 教学内容： 十几减9 第12页。 教学目的： 1、让学生经验从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确算出十几减9的减法算式 2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培育求异精神。 3、利用所学学问解决生活中相应的实际问题，体会到数学学问在生活中的重要作用。 教学重、难点： 让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。 教具打算： 相应的CAI课件、口算卡片 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。) 问：小兔买走9个以后还

9、剩几个? 你是怎样知道还剩4个? 引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。 问：你能依据猴子卖桃的情景列出算式来吗? 板书：139 二、自主探究，领悟算法。 1、问：怎样才能精确地算出139=? 请同学们仔细想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。 2、各小组汇报活动结果。 每个组先派代表上讲台演示，发表看法说明自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。 有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个; 有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个; 有的学生先减

10、去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个; 有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4; 3、老师对学生想出的正确算法赐予确定与表扬。 问：在那么多种算法中，你最喜爱哪一种算法?并说说你为什么喜爱这种算法。 4、用你喜爱的方法计算： 129= 169= 三、巩固练习，深化运用。 1、“想想做做”第1题; 学生看图，理解图意后，让学生用自己喜爱的算法精确计算159=179= 2、对比练习; 以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系? 例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生相识加、减互逆关系。 3、口算竞赛(完成书本2页第5题); 让知道答案的学生立刻站起来

11、回答。 4、归类整理; 把第5题的算式按规律排列整理如下： 119= 149= 179= 129= 159= 189= 139= 169= 199= 5、引导学生视察，初步感知十几减几的技巧。 数学校本课程实施活动方案篇4 教学目标 1、通过练习，提高学生综合应用实力，提高用乘法解决问题的实力。 2、通过好玩的嬉戏方式，培育学生的口语表达实力和对数学的爱好。 3、在好玩的情境中巩固乘法的运算，记忆乘法口诀。 教学重难点 1、 正确、娴熟的计算 2、 敏捷运用乘法学问解决问题 教具打算 小黑板、(画好表格，写清组别。)红花。 教学过程 一、导入，激趣 师：今日，我们一起来完成练习二。请小挚友们打

12、开课本第24页。这节课我们来一次夺红花竞赛。主动发言、勤于思索、用心倾听、遵守纪律的孩子都有机会得到红花。 二、完成练习 1、完成第1题。 (1)审题。 师：同学们请看第1题(读题)：小明到商店买了下列商品。谁来说一说都有什么，花了多少钱呢? 生：小明买了一根跳绳，花了3元，一个铅笔盒5元，一辆玩具车8元，还有笔记本5元，布娃娃8元 (因为物品较多，可以请两个学生分别说一半。老师应留意引导学生口头表达的条理性。) 师：很好!你的表达实力很强。下面谁来把小明买的物品归类一下? (给学生一点思索的时间，然后回答。) 生：可以归为三类。一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样;另一类是体育用品，有

13、跳绳、羽毛球、毽子;第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。 (师对回答得有条理的学生予以表扬。) (2)回答问题。 师：看清了小明买的物品，接下来我们来回答书上提出的问题。请同学们先独立思索解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。 (学生独立解答，老师巡察，个别指导。) 沟通反馈。 a、沟通问题(1)。 师：谁来说说买学习用品花了多少钱?怎么做? 生：我列式：53=15(元)，一共花了15元钱(学生一边说老师一边板书算式。) 师：你为什么这样列式计算呢? 生：因为学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是5元，有3个5元。所以这样列式。 师：说得真好。这道题还可以怎样算? 生：还可以用加法算，5

14、加5再加5。 师;那你刚才为什么不用这种方法? 生：我认为用乘法算更加简便。 师：你真会思索!嘉奖一朵小红花。 b、沟通问题(2)。 师：买体育用品花了多少钱? 生：花了9元。我也用乘法算：33=9(元)，(师板书算式。) 师：3乘3表示什么? 生;体育用品共有3件，每件3元，三三得九。 c、沟通问题(3)。 师：我们再看第(3)小题。小明还买了什么?花了多少钱? 生：小明还买了玩具车和布娃娃，共花了16元，列算式是82=16(元)。 生：也可以是8+8=16(元)。 d、沟通问题(4)：小明带了50元钱，买这些东西够不够? 师：要想知道50元钱够不够，我们要先算出什么? 生：要先算出小明买这

15、些物品一共花了多少钱。 师：哇，把这图上标的每个价格都加起来吗?那实在太多了。 生：不要，只要把刚才算出的学习用品15元，体育用品9元，玩具16元，这三个数加起来就可以了。(老师边听学生边说板书出：15+9+16)。 师：用50元钱够吗? 生：够，共花了40元钱。40比50小。 生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起来就是50。我刚才把原来的每个数都增大了，所以肯定够。 师：真棒!在生活中我们是经常要用到估算的。 (3)对这一环节进行小结，对表现良好的学生和小组嘉奖红花。 三：布置作业，老师总结 数学校本课程实施活动方案篇5 教学目标 1、使学生相识时间单位年、月、日

16、，了解它们之间的关系。 2、培育学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的主动性，同时对学生进行珍惜时间的教化。 教学重难点：相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。 教具、学具。挂图、年历 一、创设情境 引入新课 1、同学们，你们知道今日是几月几日吗?(学生回答)你是怎么知道的? 2、生活中每天都有许多事情发生，在一年中有许多值得纪念的重大节日，请同学们细致视察(出示挂图)图上描述的是什么事?你知道这些事发生的时间吗?把你知道的跟同学说一说好吗? 3、你们还知道哪些有意义的日子呢? 4、今日我们就来学习有关年、月、日的学问。 板书：年、月、日 二、自主探究 合作学习

17、 1、相识年历 师：请同学们拿出自己的年历，仔细视察，你可以从年历上干脆了解到哪些学问? 让学生独自视察 同桌探讨 你们能依据年历回答问题吗? 一年有几个月?板书：一年12个月 哪几个月是31天?哪几个月是30天? 二月有多少天?一年有多少天? 板书：大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二、 小月(30天)：四、六、九、十一、 特别月(28天)：二 2、教学生记天数的方法 我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的方法让我们很快的记住每个月的天数呢? (1)可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外) 师做示范 学生动手数一数 (2)老师再介绍

18、一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。( 出示儿歌) 板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 3考考你 你们都记住了吗?现在老师可要考考你们了。 你的生日是几月几日?你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。 老师的生日是大月的其次个月，你知道是几月吗? 4、嬉戏 我们一起轻松一下，玩个小嬉戏吧，老师报月份，假如是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗? 三、巩固练习 完成课本48页做一做 四、本课小结; 1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些学问? 2、老师总结： 板书设计： 年、月、日 一年12个月 大月(31天)：一、三、五、七、八、十、十二 小月(30天)：四、六、九、十一 特别月(28天)：二 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页