2023年幼儿园中班语言教案精选5篇.docx

《2023年幼儿园中班语言教案精选5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园中班语言教案精选5篇.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园中班语言教案精选5篇 根据规模(包括托、幼合建的)可以分为大型幼儿园(10个班至12个班)、中型幼儿园(6个班至9个班)和小型幼儿园(5个班以下)。下面是我给大家整理的幼儿园中班语言教案精选，仅供参考希望能够帮助到大家。 幼儿园中班语言教案精选篇1 活动目标： 1、理解诗歌内容，尝试仿编诗句。 2、通过仿编诗句的练习，积累肯定量的动词。 3、感受大胆表述和同伴共享带来的胜利和欢乐。 活动打算： PPT、图卡 活动过程： 一、导入： 嬉戏跟我一起来运动师：小挚友，来!跟老师来运动吧!【老师带幼儿做操】 刚刚我们做了哪些动作?【将幼儿说的动词提炼出来】 二、初步理解诗歌 (一)视察

2、图片，说说他们是怎做操的(说出动词) 1、师：我们小挚友们不但会做还会说呢，还有一些好挚友也来做操了。瞧!是谁来了?【出示小蜜蜂】 看!他是怎么做操的呢?【用飞的动作提示，请23名幼儿说说】是的，小蜜蜂会飞，做操的时候是飞过来飞过去的，我们就说是飞来飞去!我们一起来跟着小蜜蜂做操飞来飞去。 2、【出示小松鼠】看，又是谁来做操啦?他是怎么做的呢?【用跳的动作提示】小松鼠跳过来跳过去，我们可以说是跳来跳去做操的!我们一起跟着小松鼠跳来跳去，做早操啦!。 3、【出示小鱼】瞧!又有谁来了?小鱼是怎么做操的呢?【游】恩!小松鼠做操是跳来跳去，小鱼做操是游【引导等待幼儿说出来】是的，是游来游去。 (二)观

3、赏诗歌，找一找他们是在哪里做操的，是什么时候做操的。 1、师：这些好挚友会在哪里做操呢?请【12个幼儿说说】，他们究竟在哪里做操，我们来听一首好听的诗歌吧! 他们是在哪里做操的?【依据幼儿的回答出示卡片】【小耳朵听的真细致、谁听得更清晰，他们是在哪里做操的?】【留意请幼儿学说方位词】 咦?他们是什么时候出来做操的呀?【早上】你是怎么知道的?你听到了什么?诗歌里是怎么说的? (三)完整讲解并描述诗歌师： 好挚友们请我们把他们做的操说一说，好不好!?【和幼儿一起完整地坐在小椅子上朗诵诗歌，身体做出相应的仿照动作，突出动词】 哇!有的小挚友会一边说一边做动作的呢!我们来学学他，一边说一边做，把好挚友

4、做操的动作做出来! 三、练习巩固诗歌 1、师生分角色，以接句的形式说诗歌。 师：接下来，我们来玩个嬉戏，我来说诗歌的前面半句，你们说后面半句，可以吗? 我们来试一试【试两次第一句】【用肢体动作提示幼儿什么时候说】 【利用表扬来提高幼儿说的激情：这只小鸟做的操真棒!】 你们真棒!接下来，我们来换一下，你们说前半句，我来说后半句，行不行?! 2、全体一起说一遍。 哇!我们的嬉戏做的真欢乐，现在这些好挚友请大家大声的说给客人老师听呢，诗歌的题目叫做操。 四、仿编诗歌 1、学习仿编诗歌出示几个诗歌中没有出现过的图片，请个别幼儿进行仿编，其他幼儿进行学习师：还有好挚友也来给我们表演做操了，可是，他们做操

5、似乎和刚刚几个好挚友不太一样，我们一起来看看，好不好。 你会说一说他们做操的事情吗?要用诗歌中的话一样，说一说他是谁、他是怎么做操的、他又在哪里做操。 小露珠：滚来滚去、大海里、河里、鱼缸里 小猴子：爬来爬去，【引导幼儿视察小猴子在两个树枝之间荡秋千，他荡秋千的时候是什么样的啊?同时动作提示】【假如有人说是荡秋千，就提问：是的，小猴子在干什么呀?请幼儿再来说一遍】 小海龟：爬来爬去、沙滩 青蛙：跳来跳去、荷叶集体一起朗诵2、练习创编出示四张非动物图片图片师：小挚友和动物挚友们每天做操，熬炼着身体，生活中其他的好挚友们他们也每天运动者，似乎在做操呢，看!是谁呀?【突出动词】【用诗歌里的话来说会更

6、好听哦!】 集体完整的朗诵一遍3、尝试自由仿编出示“?”，请幼儿自己想一想，自己创编。 看!这是什么呀?小问号放在这里是什么意思呀?他要问我们什么呢? 他要问我们还有谁也回来做操，在哪里做操呢，我们也会用好听的话来告知他吗? 还有小挚友想说一说好挚友是怎么做操的，是嘛?我们回去说给班里的小挚友听吧! 幼儿园中班语言教案精选篇2 活动打算： 人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅(情节、风景、色调图等)，多媒体课件 活动过程 (一)引导幼儿谈论脸部的各种表情 1、活动起先，引导全体幼儿视察老师的表情(笑) 今日，有这么多老师来做客，小挚友兴奋吗?那你们看冯老师兴奋吗?你怎么知道老师很兴奋?(

7、老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的? 协助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了? 师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小挚友就知道老师在笑了。 师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的? 2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情? 幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。 (1)你找到了什么表情?来，到上面来表演给小挚友看。(幼儿仿照) (2)依据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。 (二)听故事找表情 表情可真好玩呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生改变。下面，老师要请小挚友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地

8、方找到了这个表情? 1、观看多媒体故事 2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方? 幼儿说说，引导幼儿说完整。 (三)视察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。 小挚友真聪慧，把藏在故事里的表情都找了出来。今日还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，(取出信封，看看表情图片)，我们给这些表情找张图片挚友好吗? 请幼儿自由选择图片。 老师给小挚友打算了很多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图)，就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交挚友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小挚友说说为什么要用这个表情。 依据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。

9、 (老师在巡回视察的时候，可以引导孩子和同伴沟通，说连贯和完整，如：因为所以我选择_的表情。) 3、大家一起来说说： 你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片) 你为他选择了什么表情?为什么?(允许和激励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。) (四)探讨自己喜爱的表情 1、表情这么好玩，他表达的内容这么丰富，那你最喜爱哪种表情呢?为什么? 2、我们都喜爱兴奋的表情，那怎样才能让自己和别人每天都兴奋呢? 老师小结：帮助别人、关切别人、不被困难吓倒、英勇的人才能欢乐的生活。 (五)延长活动： 进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等 设计理念： 1、采集孩子生活中特别感爱好的点棗“表情”为

10、活动内容，供应丰富的材料，让孩子在与老师、同伴沟通，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的看法，加深对表情的理解，提高语言实力。 2、语言实力是一种综合实力，他的发展与孩子情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面的发展是不行分割的联系在一起的，因此要留意差异、敬重孩子的特性。 3、语言实力包括思维和口语两部分，以往我们较注意口语实力的培育，从而出现纯仿照的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动留意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。 幼儿园中班语言教案精选篇3 教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。 打算：五兄弟指偶，笤

11、帚一把 活动与指导： 1. 老师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。 2. 探讨：五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?五兄弟同时进行为什么就很快完成了? 3.嬉戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指嬉戏。 附故事：手指五兄弟的争吵 有一天，小玉刚想上床睡午觉，突然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说："我是你们的大哥，我最有用了。"食指说："瞎说，瞎说，我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了："我最有用!""我最有用!"小拇指一听，笑了："哈哈，我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!

12、" 大拇指立刻说："我先说!人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦!" 食指说："你是老大哥怎么啦，你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀!" 中指说："别吹牛了，你有我高吗?我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一!" 无名指也嚷嚷开了："你们都别说了，我紧有用，人最喜爱我，管我叫无名指。有的人有美丽的戒指，都是戴在我身上的!" 小拇指说："你们说的都不错，可是最有用的得数我

13、!小玉耳朵痒了，就用我来抠。" "不对，我最有用!" "不对，我最有用!" "" 呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟 "对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用?" "我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。" "我不信。" "我也不信。" "好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地?" 大拇指说："我能!" "

14、好，试试吧!" 大拇指想，这还不简单。它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说："还是我来吧!" 食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说："来，你们大家一起用劲，看看能不能把笤帚拿起来!" 五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。 小玉问大家："你们说谁最有用啊?" "我们都有用，团结

15、起来力气大!" 五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。 建议：请幼儿体验：团结起来力气大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地。 幼儿园中班语言教案精选篇4 活动目标： 1、理解故事内容，感受小熊可爱的憨态，能依据故事的情节主动参与探讨活动。 2、知道树荫的位置是会变换的。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 1、教具：小熊、大树、小花、小狗、小鸟，会发光的太阳 2、幼儿在户外活

16、动视察各种物体的影子，引导幼儿发觉影子会随着太阳的移动而变更位置。 活动过程： 1、回忆对树荫的相识，引起幼儿对听故事的爱好。 (1)提问：夏天到了，人们喜爱站在哪里?为什么? (2)小结：夏天，小挚友喜爱在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜爱在树荫下休息，现在，请小挚友们听一听小熊和树荫的故事。 2、观赏故事，了解故事内容。 (1)老师讲解并描述故事。 (2)老师提问：故事中主要说的谁?说了一件有关小熊的什么事情? 3、再次观赏故事，对故事内容加深理解，感受小熊的可爱、忠厚。 (1)老师边操作教具边放录音，引导幼儿探讨：你喜爱故事中的小熊吗?为什么? (2)依据幼儿讲解并描述的状况适

17、当提问，加以补充。 4、通过提问引发幼儿主动的为小熊的想方法。 (1)再次观赏故事后，提问：小熊最终被太阳烫醒了，太阳真的坏吗?为什么? (2)启发思索：你能帮助小熊想个好方法，让他睡一个又香又凉快的觉? 5、引导幼儿给故事起名字。 活动建议： 1、在日常生活中玩“踩影子”的嬉戏。 2、漫步活动中开展找寻各种“树荫”的嬉戏活动。 活动反思： 在今日的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事，故事中的小熊很可爱，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好方法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢?小挚友通过自己的生活中的所见所闻和以往的阅历来讲解并描述自己的好方法。

18、孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到;有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小挚友不要打搅;有的说造一间西瓜房子，睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜;有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡;还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。假如让我们成人来想方法，确定会从好用的角度去思索。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，充溢了童话般的色调。 在活动中幼儿提出为什么树荫会跑的疑问，为了让孩子们更深刻的理解树荫为什么会跑，于

19、是我带着孩子们来到了户外，视察太阳在不同的方向照在树上的影子也会发生变更，接着我又带着小挚友们玩起了捉影子的嬉戏，让他们了解影子是抓不住，绑不住的。在户外的体验中，孩子们很快就接受了新的学问，不须要用很强的理论性的东西来教学，真正做到了学中玩，玩中学。 幼儿园中班语言教案精选篇5 一、设计思路： 最近我们开展了“春姑娘来了“的主题活动，通过老师预设的一系列活动，幼儿感受到了春天是个漂亮的季节，燕子从南方飞回来了;小河里的冰也溶化了;小草从大地妈妈的怀里钻了出来;柳树姑娘梳起了长长的辫子 在这前提下，我选择了本次活动，想通过本次活动，通过老师有意识地提取和创设一些画面，引导幼儿细致视察，感受美丽

20、的画面和语言的抒情。在活动中我又依据我们“全语言”共享策略的探讨，通过让幼儿看看说说自己所视察到画面的内容(想说)，又让相互探讨“漂亮的春天还会是谁的家”的仿编(多说)。多创设促进幼儿语言发展的平台，使幼儿想说、多说、爱说，注意用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。 二、活动目标： 1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。 2、引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。 三、环境材料创设： 1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。 2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。 四、重难点：理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。

21、五、活动流程： 【阅历回忆，引起爱好】【看看说说，初步感知】【理解创作，共享欢乐】 六、活动过程： (一)阅历回忆，引起爱好 1、引起爱好：现在是什么季节?春天是个漂亮的季节，对不对?它美丽在哪里? 2、提问回忆：春天是座漂亮的大花园，我们小挚友都很喜爱它。杨老师还知道我们小挚友更加喜爱有个美丽欢乐的家，是不是?说说，你喜爱什么样子的家呢? (二)看看说说，初步感知 1、 出示背景图，尝试探讨： 图上有哪些景物?想想它们都会是谁的家? 2、 看看说说，感知理解 (1)这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗? (2)它们的家又在哪里?它们的家美丽吗?美在哪里? 3、观赏儿歌，理解内

22、容 (1)儿歌中都讲了有哪些家?分别是谁的家? (2)你最喜爱哪个家?为什么? (三)理解创作，共享欢乐 1、再次观赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家? 2、幼儿自由探讨，老师指导。 3、幼儿自由发言，老师提升组合。 4、老师小结：我们小挚友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗? 七、各环境渗透 附：诗歌家 蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家，我们的家多美啊! 仿编：蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家， 红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊! 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页