2023年童话教学设计教案5篇.docx

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1、2023年童话教学设计教案5篇 为了让学生理解童话故事的美妙与神奇,为此老师为童话教学课堂开展了主题班会。那么,怎样才能筹划好一次教学活动呢？下面是由我给大家带来的童话教学设计教案5篇，让我们一起来看看！ 童话教学设计教案篇1 活动目标： 1、学会倾听，理解故事内容，感受故事的情节改变。 2、能够用完整的语言复述故事情节，发展幼儿的语言表达实力。 3、教化懂得敬重别人，能够知错就改，学习别人的特长弥补自己的短处。 4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣测与想象。 活动重难点： 重点：学会倾听，理解故事内容，能够依据提问回答问题。 难点：能

2、够用完整的语言复述故事情节。 活动打算： 1、小蜗牛、啄木鸟、小蚂蚁头饰与幼儿人数相等。 2、PPT课件。 活动过程： 一、理解故事内容 1、观看PPT12（小蜗牛讪笑啄木鸟） （1）师提问： 小蜗牛遇见了谁？（啄木鸟）啄木鸟在干什么？（在给大树治病） 小蜗牛说了什么话？ （都说你是森林医生，原来你是给大树治病的，这太简单了。） 啄木鸟听了小蜗牛的话是怎么做的？ （2）幼儿学习说一说小蜗牛与啄木鸟的对话。 （3）探讨：小蜗牛说的对吗？为什么？ （师引导幼儿大胆讲解并描述自己的观点） 2、观看PPT34（小蜗牛讪笑小蚂蚁） （1）师提问： 小蜗牛又遇见了谁？（小蚂蚁） 小蜗牛见小蚂蚁没理他，是怎

3、么说的？ 小蚂蚁是在玩吗？它究竟在干什么？（往高处搬家） 小蚂蚁是不是和啄木鸟一样没理他？（不是）小蚂蚁说了什么？ （2）探讨：小蚂蚁说的对吗？ （引导幼儿从他们各自本事谈谈自己的看法） （3）幼儿学一学小蜗牛与小蚂蚁的对话。 （4）接着提问：小蜗牛是怎么晕过去的？ （被大雨冲下了大树） （5）探讨：小蚂蚁醒来后会发生什么事情呢？ （引导幼儿大胆想象，勇于表达自己的想法，发挥自己的想象力） 3、观看PPT56（小蜗牛认错） （1）提问： 谁叫醒了小蜗牛？（小蚂蚁） 小蜗牛醒来后不好意思的说了什么？ 小蚂蚁是怎么说的？ （2）幼儿学一学小蚂蚁和小蜗牛的对话。 4、完整的看一遍PPT故事。 （1）

4、告知幼儿故事的名称小蜗牛的本事 （2）组织幼儿仔细完整观赏一遍课件。 （3）提问：啄木鸟有什么本事？小蚂蚁有什么本事？小蜗牛有什么本事？ （4）探讨：我们可以讪笑别人吗？为什么？ （每个人都有自己的特长和短处，我们要敬重别人才能学到别人的特长，弥补自己的短处。） 5、谈一谈 （1）你有哪些优点？你还有哪些不足的地方？ （老师可以从自身谈起如：我画画很好看，但是我不会跳舞。） （2）我们该怎样去向别人学习来弥补自己的不足？ （如：要敬重别人，虚心请教） 二、学习复述故事（分角色表演） 1、老师扮演小蜗牛，幼儿扮演啄木鸟和小蚂蚁进行对话。 2、出示头饰请三名幼儿进行情境角色表演。（老师赐予语言和动

5、作上的指导。） 3、幼儿自由选择头饰三人一组进行情境表演。 三、情感教化（结束活动） 小蜗牛虽然讪笑别人不对，但他也是个知错就改的好孩子，今日他把自己的故事共享给我们，希望我们小挚友也能做的知错就改，学本事时要知道敬重别人，只有这样才能学到别人的特长，来弥补自己的短处。能做到吗？小蜗牛要去学本事了，我们和它道别吧！再见。 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的

6、感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 童话教学设计教案篇2 设计意图: 西游记是孩子们百看不厌的文学作品，其中富有想象力、离奇曲折的情节、显明的人物性格特征深化到每位幼儿的心灵，尤其是神通广阔的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄。所以我们就想让孩子们来创编美猴王的故事,孩子们可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么实现，都可以加入自己的作品中,最终再用丰富的表情、幽默的语言讲出来和全班小挚友一起共享。 活动目标： 1.能独立创编清晰的讲解并描述情节丰富、具有想象力的新美猴王故事。 2.能用心倾听同伴讲解并描述，并发表自己的见解。 3.通过语言表达和动

7、作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 活动打算： 1.家长指导幼儿创编美猴王故事 ,并激励幼儿讲故事用绘画的形式进行表征,为参与故事会做好打算。 2.依据讲故事强弱事先把幼儿分成3-4组。 3.课件:做有礼貌的小观众 4.利用环境创设和生活活动组织幼儿讲自编的美猴王故事。 活动过程： 1.导入：看课件,引导幼儿探讨如何做一个有礼貌的小观众。(幼儿自由发言) 老师小结: (1)孩子们我们要仔细倾听同伴讲故事。 (2)为小挚友喝彩。 2.引导幼儿明确故事会的方式及要求 (1)老师当故事会主持人，介绍活动方式：先小组内讲故事，推选一名故事大王参与全班故事会。

8、 (2)组织幼儿探讨：推选的故事大王须具备什么条件?如：声音洪亮、表情丰富、故事完整好玩等。 3.引导幼儿推选故事大王 (1)幼儿在小组内轮番讲故事. 老师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、确定讲故事的依次及推选人员。(本环节老师可依据自己班孩子的状况进行,或者可以3名老师各负责一组.) (2)各组介绍自己举荐的人选及理由。 4.实行全班故事会，老师时刻提示幼儿留意倾听，做一个文明的小听众。 5.公布竞赛结果，对讲的好的幼儿进行嘉奖。 6.老师小结: 师:孩子们,你们今日讲的故事很精彩,老师都听得入迷了,我们为自己鼓鼓掌吧! 活动延长： 1.在一日活动的过渡阶段(进餐前后，午睡前)等时间，组

9、织幼儿接着进行讲故事活动。 2.在美工区中让孩子们把自己的故事画成连环画。 3.表演区中,老师可以打算道具让孩子们自己表演一下自编的故事。 小百科：孙悟空是中国闻名的神话人物之一，出自四大名著之西游记。祖籍东胜神州，由开天辟地以来的仙石孕育而生，因带领群猴进入水帘洞而成为众猴之王，尊为 “美猴王”。 童话教学设计教案篇3 一、教学目的 1、让学生选择动物来编故事，培育想象实力。 2、让学生从故事中体会出其所包含的寓意。 二、教学重难点 绽开学生的想象实力，拓展学生的思维。 三、教学打算 1、课件 2、动物头饰若干 四、教学课时： 一课时 五、教学过程 （一）阅读篇 1、上节课我们学习了群鸟学艺

10、这篇童话故事，谁能说说这则童话故事说了件什么事？ 2、这么多的鸟向凤凰学搭窝，为什么会有不同的结果呢？请同学们边自由读课文，边回忆昨天老师所讲内容，找一找其中的缘由？从中你得到了什么启示呢？ （二）观赏篇 1、在我们的童年，曾听过许很多多这样有意义的故事。今日，老师要请大家再次走进童话世界，去体会一下童话给我们带来的无限乐趣！ 2、请同学们看看课件中的童话故事，也可以回忆一下你读过的童话故事，说说从这些故事中你受到了什么启示。 3、看来，同学们读过的童话真不少，谁能说说你为什么这么喜爱童话故事。（会说，会做，会思索，会哭，会笑，使我们懂得肯定的道理） 说 发挥想象做给人以启示 想 （三）想象篇

11、 1、读了这么多的童话故事，你们想不想自己编一个好玩的童话故事，来体验一下“童话大王”的味道呢？那就让我们也来编一个童话故事吧！ 2、在编童话故事之前，我们要留意什么呢？（发挥想象，给人以启示）让动物们活起来，变得会说，会做，会想，会笑，会哭，像人一样。 3、下面请你进入想象篇中，插上想象的翅膀，选取自己喜爱的动物、场景，编一个小小的童话故事，先自由说，再四人小组沟通，推选一名说得好的同学上下来说，待会要给故事编得最棒的小挚友嘉奖一本童话书。 4、能听到同学们自己编的童话故事真是大饱耳福，假如谁能再说一说，就更有意思了。你们想不想将自己变为童话中的人物来说一说呢？请你找到自己宠爱的伙伴，打算打

12、算。 童话教学设计教案篇4 学习目标 1、选择一种或几种喜爱的小动物做故事的主子公。 2、留意写清故事的起因、经过、结果。 3、合理地运用想象，使故事更加生动好玩。 教学过程 一、启发谈话，激发爱好 1.同学们，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，大家都喜爱看书，个个是小书虫，小书虫们都在看哪些书呢? 2.大家有的看科普类的书籍，有的看名著，还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢? 3.的确，童话故事很好玩，吸引人。童话故事还告知我们道理，增长我们学问。童话就像一颗闪闪发光的宝石，照射着同学们的成长道路。那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢。 4

13、.今日我们就来编写童话故事。(板书课题：编写童话故事) 设计意图 三年级学生已养成看书的良好习惯，读各类的书籍，特殊爱看童话，童话生动好玩，情节引人入胜，吸引着小读者们，通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子爱好，为写童话作铺垫。 二、结合例文，领悟方法 1、编写童话必需知道童话的特点。前几天我们学了童话故事陶罐和铁罐，还读了骆驼和羊，请同学们回忆一下这两个故事的主子公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发? 2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说) 3.小结：童话故事的主子公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思索问题，也就是把它们当人来写，用了拟人

14、的修辞手法，给予它们人的性格，生动好玩。他们想象丰富，和生活关系亲密。 (板书：拟人、夸张生动好玩想象丰富和生活关系亲密) 设计意图 在例文的启发下，体会童话的特点，让学生易于动笔、乐于表达。 三、创编故事，绽开想像 1.确定主子公。 一听说我们要编童话故事，动物王国的成员争先恐后地来了，看谁来了?出示课本中举荐的几种小动物。 2.动物王国的成员真多呀，有生活在丛林中的，翱翔在蓝天的，畅游在水里的，穿行在泥土的，你想让谁走进你的故事中，可以选课本中供应的，也可以自己选择，但留意成员不要太多。(指名说) 3.故事都是发生在肯定的场景里的，你要编的故事会发生在哪里?(森林中，小河边，草丛里) 4.

15、出示：我编的故事发生在()，主子公有()，主要写了()的事。 学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。 5.指导写法。 理清故事的依次后，那怎样把故事写得生动好玩呢，我们再来读读陶罐和铁罐骆驼和羊，看看这两个故事哪些地方写得好玩。 预设问题指导： (1)出示句子 A.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐高傲地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐虚心地回答。 B.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐回答。 对比：第一句生动，好玩。对话过程中，加了提示语，能生动地写出人物说话时神态。像这种描写陶罐和铁罐的动作神态的词语，文中还有许多。 (2)出示句子： A.骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬

16、起前腿，扒在墙上，颈项伸得老长，还是吃不着。 B.羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。 描写骆驼和羊的动作神态的词语，能把故事写得更生动好玩。 (3)出示句子：他们俩去找老牛评理。老牛说：“你们俩都只看到自己的特长，看不到自己的短处，这是不对的。” 老牛的话揭示了故事的道理。 6.一个好的故事必需让故事中的人物具有象征意义，或告知读者一些学问。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。那你的故事是想告知大家什么呢? 设计意图 激发学生绽开想像和幻想，激励写想像中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基

17、本特征，为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话，比较句子，读句子，了解怎样才能把童话写生动好玩，并学会学以致用。 四、取好题目，写下故事 1.光会说还不行，我们还要能把故事写下来。 2.那么在写下故事之前，我们首先要给故事取一个题目。 A、以故事主子公命题。B、以事务命题。C、以场景命题。D、以结局命题。E、以道理命题。3.学生独立作文 五、自主修改，沟通故事 1.故事是否写得清晰 2.故事是否写得生动好玩。(是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。) 3.故事是否包含着道理。 写修改后把故事读给父母或小伙伴听。 设计意图 拟题是学生概括实力的体现，引导学生抓住故事的主子公、事务、道理

18、等命题也是一个好方法。老师对学生的拟题加以评价指导，让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改，养成修改习惯。 童话教学设计教案篇5 教学目标： 1、编写一个童话故事，叙事要清晰，语句要通顺。 2、抓住事物的内在联系，合理绽开想象。 3、故事要有肯定的意义。 教学重点： 1、抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。 2、故事要有肯定意义，有可读性。 教学难点： 抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。 教学过程： 一、情境导入 1、师：同学们喜爱童话故事吗?你最喜爱哪个童话童话?为什么? 2、是啊，童话故事了那一个个显明的角色，给人留下了深刻的印象，这些童话，不仅教给我们丰富的学

19、问，还让我们知道怎样辨别美与丑、善与恶，是与非，教给我们做人的道理，难怪同学们都会喜爱，今日，就让我们一起走进童话王国吧。 3、出示课件：童话王国的相关图片 4、在童话王国里我们会遇到谁呢? 5、出示课件：动画演示：鲜红的气球以及碧绿的西瓜。请你仔细听，细致想。 二、写作点拨 (一)欢乐阅读红气球和绿西瓜 (二)出示课件：童话故事红气球和绿西瓜 1、老师讲解并描述故事，学生思索：这个故事告知我们什么? 2、结合回答板书：有意义 3、你喜爱童话故事吗?你觉得故事里哪句写的最好? 4、自读童话，边读边画 5、全班沟通 6、读一读，你认为写的好词句，说一说，他好在哪里? 7、结合回答板书：想象合理，

20、故事生动(动作、神态、语言) 8、小结：看似平常的红气球和绿西瓜，作者通过合理的想象，运用拟人的手法，就给予了他们显明的生命与特性，真是了不得!同学们想不想当便童话的高手呢?你知不知道怎样的童话才是真正的童话呢? 9、结合学生回答板书 好童话语句通顺 想象合理故事生动(动作神态语言) 有肯定意义 10、好的，那我们就来比一比，看谁能变出好的童话来，最终能获得童话王国里的小故事王。打算好了吗? 三、选材分析 1、出示三组编写材料：铅笔橡皮转笔刀; 小溪河柳大海; 眼睛耳朵鼻子嘴 2、你最熟识哪组材料，他们之间有不同点和俄相同点吗? 3、聪慧的你能否想象出它们之间可能会发生什么故事吗?他们还是遇到

21、了什么困难，还发生了什么冲突呢?这个故事讲告知我们什么? 4、小组探讨 5、选代表讲故事 6、小结：刚才同学们都讲得很好，你还可以另外选取自己熟识的其他事物编写童话故事。现在，你们及插上想象的翅膀，大胆地争当“故事王”吧 四、学生自主编写，老师巡察指导 1、自查自改 2、邻座沟通 3、小组评议 4、全班点评 五、互动评改 1、评比小故事王 2、举办童话故事会 板书设计： 语句通顺 好童话想象合理故事生动(动作神态语言) 有肯定意义 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页