2023年幼儿教师语言设计教案5篇.docx

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1、2023年幼儿教师语言设计教案5篇 在我们的学生时代,说起主题班会,大家肯定不生疏吧?主题班会的作用对老师跟学生都是巨大的,可以让学生的学习爱好增加,也能保证老师的教学质量。下面是由我给大家带来的幼儿老师语言设计教案5篇，让我们一起来看看！ 幼儿老师语言设计教案篇1 一、目标： 1、通过听一听、想一想，初步了解其次次龟兔赛跑的有关情节，并绽开丰富合理的想象。 2、激励幼儿能运用已有阅历，大胆表达自己的想法。 二、重点： 学习小兔在关键时刻舍己助人、坚持究竟的精神。 难点： 激励幼儿大胆、合理地想象、表述。 三、材料： 1、录音片段（、音乐） 2、情节图片两张 3、多媒体课件一套 4、自制金牌两

2、块 四、流程： 激发爱好想象表达分析理解沟通探讨 五、过程： （一）激发爱好： 1、（森林里响起喧闹的音乐），话外音：兔子和乌龟又要赛跑啦，大家快来看啊！ 师：你们刚才听见说什么？为什么又要赛跑啦？ （幼儿回答）兔子和乌龟又要赛跑啦，它们已经进行过第一次赛跑了。 2、师：原来它们已经有过第一次赛跑了，那么兔子和乌龟第一次赛跑的状况怎样呢？（幼儿回答） 师：原来是乌龟赢了！ 师小结：听你们这么一说，我明白了，原来第一次赛跑时，小兔是因为太傲慢自满而失败啦，小乌龟却靠着坚毅的毅力坚持究竟，最终取得了成功。 3、师：其次次龟兔赛跑的结果又会怎样呢？为什么？（幼儿回答） 师：你们讲得都很有道理，别急，

3、让我们一起去观看这场激烈的竞赛吧！ （二）想象表达： 1、运动员入场（多媒体播放小乌龟和小兔子进场） 2。师：瞧，运动员真神气，你们有什么想对它们说的吗？（幼儿回答） 师：运动员打算、跑（小乌龟，小兔跑了出去）。 （三）分析理解： 1、情节一：师：不知道这次竞赛的状况会怎么样？（放录音：竞赛起先了小鸭哭着说：我迷路啦） 师：小兔真的会这么做吗？（放录音：小鸭迷路了把小鸭送回家后抓紧去追乌龟了） 2、情节二：师：小兔这回可要舍命追逐乌龟啦！“笛笛”（出示情节图片，视察） 师：啊呀！又怎么啦？（幼儿回答） 师：怎么样？你们觉得这次的冠军是谁呢？（幼儿相互商议，师参加） （四）沟通探讨： 师：让我们

4、用掌声请出两位运动员。（音乐响起，两位运动员进场。） 师：两位运动员在你们面前，肯定有很多话想说吧？（幼儿回答） 师：我知道你们有说不完的心里话，这样吧，我们把两位冠军请到班里和 它们好好聊聊吧！ （放快乐的乐曲，幼儿离开） 幼儿老师语言设计教案篇2 活动内容 科学活动：各种各样的纸 活动目标 1、相识和了解生活中常见的纸、 2、感受各种纸的质地和用途的不同。 活动打算 面巾纸、白纸、蜡光纸、皱纹纸、纸箱片、硬纸板若干，每组一份用塑料筐装好。 幼儿用书第四册第24页。 活动过程： 一、自由玩纸，沟通感受 请幼儿自由拿取筐里的各种纸，摸一摸、看一看、说一说。 探讨：你刚才摸到的纸是怎样的？ 三、

5、比一比。 分别拿出面巾纸和硬纸板、白纸和纸箱片，让幼儿再来摸一摸，比一比有什么不一样，丰富词汇“硬、软、厚、薄”。 （重点） 四、送纸回家。（难点） 1、 先将桌上的纸送到软、硬不同的纸宝宝家里。 2、 再将桌上的纸送到厚、薄不同的纸宝宝家里。 五、视察纸制品，了解纸的用途 1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告知幼儿纸可以做成许很多多的物品。 2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教化幼儿疼惜纸张和书本。 活动内容 艺术活动：欢乐彩带舞 幼儿老师语言设计教案篇3 一、活动目标 1、启发幼儿想像，培育思维的丰富性与流畅性。 2、激励幼儿乐于与同伴合作

6、、交往，对待任务具有仔细负责的看法。 3、丰富词汇：火辣火辣、阴凉阴凉，提高幼儿的口语表达实力。 4、培育幼儿学习的自主性，能按自己的意志主动行动。 二、活动打算 1、可操作的活动性教学图片。(依据散文内容自制) 2、科学活动中了解云、风、太阳之间的自然关系。 三、活动过程 (一)出示图片指导幼儿视察并大胆表述图片内容。 (二)操作活动性图片，完整讲解并描述后提问。 1、天空上什么飘来了? 2、谁想戴云帽子?(两人一组，请幼儿相互描述，看谁说得多，发展思维的流畅性) 3、最终，云帽子给谁戴呢?为什么? 4、太阳公公戴上帽子后，地面变得怎样，为什么?(丰富词汇：火辣火辣，阴凉阴凉，活动图片中应以

7、红色与蓝色为主色调，让幼儿感受词义) (三)完整观赏散文，感受散文的意境美。 (四)以小组为单位，自由结伴表演散文内容，以加深对散文的理解与记忆。(激励幼儿主动与人交往，并自主表演嬉戏) 四、各领域渗透 社会：培育幼儿敬老的良好品德。 美术：学习为散文配画。 五、生活中渗透在生活环节的转换过程中播放散文的录音，让幼儿感受散文意境美。 六、环境中渗透将幼儿的“散文配画”张贴在美工活动区内。 七、家庭中渗透要求家长协作进行敬重老人教化，对孩子的行为作出正确评价。 附散文 一顶云帽子 天空，飘来一顶云帽子。 小花说：“我戴!我戴!” 小草说：“我戴!我戴!” 小树说：“我戴!我戴!” 只有一顶云帽子

8、，给谁戴呢? 风娃娃说：“别争，别争，太阳公公老了，给它戴吧。” 大家点点头说：“太好啦!太好啦!” 风娃娃把云帽子送给太阳公公，太阳公公戴上它，火辣火辣的地面，一下子变得阴凉阴凉啦! 幼儿老师语言设计教案篇4 一、教材分析 春雨的吉他这是一首语言美丽、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情色调的一首诗歌。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来体现春天奇妙的声音和美妙的意境。指南中指出：“幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。”春天是一个万物复苏、生气勃勃的季节。中班幼儿新

9、奇心强，对大自然中的现象感爱好，他们喜爱将自己的发觉与同伴进行共享。本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发觉和表现出春天的声音并进行仿编，体验发觉和创作的乐趣，感受春天美妙的意境。本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容，依据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美妙，体验创作的欢乐。 二、教学策略 1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。 老师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的?春天还有哪些好 听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗?引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。 2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体

10、会春天的意境。 幼儿以详细形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的留意， 通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更干脆的感受理解诗歌的内容。 3.通过老师美丽的声音朗诵,感受诗歌春天美丽的意境。 老师用美丽的声音，富有感情的朗诵，可以充分调动幼儿的爱好， 感受诗歌美丽的意境，引导幼儿用美丽的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵。 三、活动目标 1.理解诗歌内容，观赏和体会诗歌中春天的意境。丰富词汇“沉醉”。(重点) 2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编。(难点) 3.萌发酷爱春天，体验创作的欢乐。 四、活动打算 1.阅历打算： (1)老师和幼儿一起去户外找寻春天

11、的声音。 (2)幼儿有听过弹奏吉他的阅历。 2.物质打算：多媒体课件 五、活动过程 1.创设春雨的意境，激发幼儿参加活动的乐趣。 (1)播放春雨的图片和声音。 老师：现在是什么季节?看，怎么了?听，春雨的声音是什么样子的? 小结：原来春雨在弹吉他，弹奏出了这么多好听的声音。 (2)再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的奇妙。 老师：听了春雨的你有什么样的感觉? 小结：春雨的声音这么好听，老师也沉醉在春雨的吉他声中了。 2.老师完整朗诵诗歌，引导幼儿初步理解诗歌内容。 (1)老师：春雨的声音是什么样的?谁在弹吉他? 小结：滴滴答，滴滴答，春雨在弹吉他。 (2)他的听众可不少，他的声音都吸引了

12、哪些小听众? 小结：春雨的声音太好听了，花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了，他们都是怎样仔细听的?让我们再来听一听。 3.老师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。 (1)老师提问：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样仔细听的?你能用动作表现一下花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹的样子吗?他们都沉醉在春雨的吉他声中，你知道什么是沉醉吗? 小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了颈项，蝴蝶姐妹停止了飘舞，他们都沉醉在春雨的吉他声中。春雨的声音太好听了，大家都沉醉了。 老师：听了这首诗歌，你有什么样的感觉?你想用什么样的声音来朗诵?让我们用美丽的声音来朗诵一下吧。 (2)出示图片，幼儿看图朗诵 (

13、3)幼儿用美丽的声音加动作表演朗诵。 (4)幼儿分角色扮演小听众表演诗歌。 (5)幼儿交换角色进行表演。 4.结合生活阅历，大胆进行仿编。 (1)老师：春天里还有很多好听的声音，他们也想来弹奏出奇妙的乐曲，你都听到了春天的哪些声音?他的声音是什么样子的?你能把它仿编到诗歌中吗? (2)个别幼儿示范 (3)老师示范仿编 (4)你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试?现在请小挚友把春天的声音仿编到诗歌中，和你四周的小挚友沟通一下，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌共享给大家。 (5)幼儿朗诵仿编的诗歌。 5.活动延长 老师：春天的声音太好听了，让我们回到班级中将仿编的诗歌共享给其他的小挚友吧。 课后

14、反思： 本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参加的爱好，通过倾听春雨的声音，感受春雨声音的奇妙和好听，并大胆表达自己听到春雨时的'感受，初次体会沉醉的含义。 幼儿学习诗歌中，我通过美丽的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美，体会春天美丽的意境。活动环节中我通过层层梯进，引导幼儿了解诗歌的内容。 第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众， 其次遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹，他们是如何仔细听的，并引导幼儿用动作进行表现，感受到春雨弹奏的吉他声这么好听，再一次引导幼儿感受和体会沉醉的含义。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌，引导幼儿体

15、会到表演的乐趣。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发觉许多孩子加上了好看的动作，其次遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演， 第三遍引导幼儿分角色表演诗歌，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充溢爱好，于是，我引导幼儿再次选择自己喜爱的角色交换表演。春天还有很多好听的声音，把他们仿编到诗歌中肯定也很好听，通过活动前带幼儿到户外找寻春天的声音，他们都有了肯定的前期阅历，在仿编诗歌时，幼儿能大胆进行仿编，有的小挚友与同伴合作进行了仿编，孩子的爱好特别深厚，回到班级中我们接着共享给其他的小挚友。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注意多领域的整合，进一步引导幼儿感受春天美的意境。

16、 当然，在本节活动中也有须要改进的地方，例如：在创编时可以请创编一样内容的小挚友一起朗诵，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和胜利感。 幼儿老师语言设计教案篇5 活动目标 1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。 2、学习诗歌中“_，在里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。 活动打算 课件打算：夏天的歌诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。 活动过程 谈话导入，激发幼儿学习爱好。 你们知道现在是什么季节吗?(夏天。) 在夏天里，你听到过什么奇妙的声音吗? 播放插图，引导幼儿视察想象，激励幼儿讲解并描述。 图片上都有什么？ 播放诗歌夏天的歌，引导幼儿初

17、步观赏。 诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里? 播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。 1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。 2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟识诗歌。 3.带领幼儿朗诵诗歌23遍。 播放图片，引导幼儿依据诗歌的句式进行创编。 1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构：“_，在里”。 2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿视察并想象、仿编。 3.组织幼儿展示、沟通仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。 附【诗歌】 夏天的歌 夏天的歌在哪里？ “蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。 夏天的歌在哪里？ 知了、知了，在高高的大树上。 夏天的歌在哪里？ “哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。 夏天的歌在哪里？ 在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小挚友乐呵呵的歌声里。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页