2023年教师语文课堂教学随笔心得(精选5篇).docx

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1、2023年教师语文课堂教学随笔心得(精选5篇) 语文学科的训练是有套路的，不用像其他学科那样通过大量的习题来开拓自己的眼界，语文只需要把握住答题套路就好。以下是我整理的教师语文课堂教学随笔心得，盼望对您有所关心。 教师语文课堂教学随笔心得1 一、 走出课堂，利用室外情境。 传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展的今日，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中，我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教学服务。 教学二年级语文秋游一课时，讲到“天空中的云，有的像有的像我带着学生走出课堂。在大操场，让学生实地对天上的云进行观看。当时天气晴朗，天空中飘着几朵白

2、云，与课文中的情境差不多。学生一边观看，一边想象。追着要告知老师，这朵云像骆驼，那朵云像枪;这朵云像白兔，那朵云像绵羊;这朵云像一只公鸡，那朵云像一棵树 学生发言极为激烈。然后再领学生进课堂，进行秋游的学习。由于学生有了直接的体验，对课文中的内容不但理解得透彻，而且朗读得特殊有味儿! 这里，我利用大自然的情境，为学生创造了一个免费且最有用的学习环境，让学生从自己的观看中得到了体验。 二、 动手试验，创设学习情境。 低年级学生对于具体、感性的事物比较感兴趣，而对于规律、抽象的事物就不会太喜爱。苏教版二年级动手试一试一文，虽然记述的是一件事情，但事情的起因、进展、结果，却是需要规律分析去理解的。

3、为此，在教学中，我借助课文中的试验，进行了一场实地、真实的试验，让学生免去了分析的过程，而只需进行观看与思索。 先端出满满的一杯水，放入一个石子，让学生看有什么事情进展。学生都观看得很仔细，发觉水漫了出来。然后我问，假如放进去的是金鱼，水会漫出来吗?有的说会(已经预习过而已理解课文)，有的说不肯定(还没有预习课文)，有的确定的说不会(预习了课文，但还没有理解课文)。于是我现场试验，将带来的一条金鱼放入水中，让学生观看。结果水也漫了出来。然后导入新课。 这一环节，对于理解能力比较差的学生来说，无疑是“雪中送炭。而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。 由于对于真实的答案已经知道，且是看着试验知道

4、的，学生对于后面的学习就顺利了很多。 三、借助道具，渲染对话情境。 小学生都特别喜爱童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是特别感兴趣的。假如在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导狼和小羊的分角色朗读时，为学生预备了头饰(狼、小羊)，让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都非常的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。 在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习气氛，使学生学得快乐、读得快乐

5、、演得快乐。 创设良好的情境，不仅使学生学习得更加好玩，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的气氛中，学有所得、学有所获。 教师语文课堂教学随笔心得2 众所周知，根据新课标的要求，孩子们到三年级下期已经把握了2000左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点。同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点。但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中务必坚持兴趣先导，学会学习，整体推动，螺旋上升的指导思想，以保证学问的连贯性和滚动提高的特别性。教学中我坚固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅

6、读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果。具体做法能够概括为做好五四三二一。 第一五即强化五字训练法。 五字就是读、标、注、划、思即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思索课后问题。这是我对课前预学提出的要求。我这样做，能够使学生在老师的指导下真正做好预习，也能够使学生养成自主，探究的效率。 第二四即每一天积累四个好词语 我要求学生每人预备一个好词好句摘抄本。每一天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话。对程度好的同学，外加好句子两个。允许在课文中摘抄，鼓舞在课外抄录。这样做既给了孩子自主学

7、习的空间，又拓宽了他们的视野。一个学期下来，孩子们的语言表达潜力大大增添。 第三三即强化三步生字学习法。 此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分。三步生字学习法的第一步是识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在课堂中辨形辨意，坚持字不离词的原则。结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用。第三步是单元稳固法。这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种敏捷方式，检验稳固学生对文中字形，字意的理解和把握，对本阶段中不能把握的生字，采纳在书上用红笔圈记的方法，缩小复习范围，不定时抽查。 第四，二即坚持每一

8、天20分钟课外阅读 要求学生每一天晚上坚持20分钟阅读，资料不限，能够是优秀作文，童话故事，也能够是报刊杂志。读后填写读书卡，家长签字，每周老师进行检查评比。在评比中，结合好的阅读典型，逐步向学生渗透精读、略读、速读的相关学问，指导学生先从精读做起，一字字，一句句仔细读，懂得每篇文章主要讲了什么，不懂的字词准时找工具书解决，对不理解的问题，鼓舞学生质疑，发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中构成了深厚的读书气氛，对学生词语的把握，理解和应用潜力产生了极大的提升作用。 第五一即每一天一篇日记，每周一篇作文 归根结底，学生写作潜力的展示，是语文学科人文性和工具性最直观的表达，学生作文潜力的

9、培育是一个渐进的漫长的过程。所以，尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求，但结合学科特点和新教材的需要，从孩子们入学之日起，我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓不懈，实践证明其辐射带动全面提升的作用十分有效。 最初，我从训练学生的口语表达潜力做起，采纳一字多词的方法选职一些接近生活的字，让学生扩词，多多益善，然后鼓舞学生用喜爱的词说一句简洁的话，这一学期，以激发学生的语言表达兴趣为主。 口头说句有了必需的基础，我引导学生迈出了第二步-写句。这一阶段分三步走：先写简洁完好的一句话，再适当地扩句。即为句加入一些恰当的定语、状语、补语(当然给学生不讲这些语法学问)，第三步是分句成段，即进一步

10、将句中的定语、状语、补语成份形象化，具体化，生动化，将原句分解成一段话，循序渐进，螺旋上升，使学生兴趣盎然，情愿去学。 有了写词组句的潜力，我就指导学生摘录片断和写日记。这个阶段我把握两个原则，一是贴近生活，激发兴趣。我指导学生观看季节改变，指导写景物，写水果。对比家庭成员和班级同学，指导学生记人物。结合节日庆典，学校活动，指导写叙事。二是明确要求，第一步是要求字数要够，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，优美的词语适量的修辞。第三步，指导在立意上有所突破。这一步主要透过作文讲评课，由师生在讲商量中完成。我重点抓住写作前的指导和批阅后的讲评两个环节，向学生渗透列提纲，多次修改，结构分段等写作基

11、础学问，为学生们到高年级的写作打下良好的基础。 在语文教学中，我还感到有一点要独特引起大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合，我们此刻用的北师大版教材，每一册书中都有一个开放性单元，比方本册有一个单元即特产。我们教学这样的课文，必需要发挥地方性的特点，这就要求我们教师课下做超多的工作，自我编排一些本地的特产的小文章，小故事，提高学生学习的兴趣，同时也对他们进行了喜爱家乡的教育。 北师大版的教材独特注重对学生语文潜力的培育，学习方法的指导。课文资料丰富多彩，涉及面广，但传统教材中的一些常规性的训练的资料大大削减了。大家有个突出的感觉是此刻教材越来越不会教了。其实是编排简洁了，但是老师的

12、要求提高了，所以平常仅仅按部就班照本学科远远不够了，平常我们要穿插一些基础学问的学习，如修辞手法的训练，修改病句的训练，句子变换的训练等，以使学生全面把握语文学问。 以上是我在教学实践中的粗浅心得，以此向大家学习。 教师语文课堂教学随笔心得3 作为一名小学语文教师，应对如何教好学生，如何胜任这份使命?我深感职责之重大。，我觉得，要上好课就就应了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、依据教材及我班学生状况制定了相应的教学打算，尽可能的表达编者意图。在备课时，仔细讨论课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 二、上好课的前

13、提是备好课，而要备好课，不能光依靠于教参，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。 三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，细心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依据教材资料和学生实际，把握住教学务必突出的重点和需要解决的难点，围绕一个读字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地支配在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要细心设计课堂设问，每次让学生读书时，都务必带着问

14、题去读。杜绝小和尚念经，有口无心的读法。课堂设问要有思维的容量、思索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的细心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的进展处以及资料的矛盾处。信任，假如能做到这些，将会是一节不错的课。 四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决会学的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即依据自我的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自我感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法

15、。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 教师语文课堂教学随笔心得4 语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应明白课堂教学要留意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得胜利的关键，因此，导语设计是语文

16、教学中必不行少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢? 1、依据不一样课文类型设计不一样的形式，设计时并要围绕教学资料，学习目标来构思，突出教学重点，避开华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、留意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心资料，有利于概括教学的主要资料，使学生简洁把握有关学问。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领会课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学问，人

17、格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要严不能放任自流。当然，严也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的专心状态，将学问技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去喜爱学生，关怀学生和爱惜学生，专心主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会构成，从而到达预期的教学效果。 所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经受备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上方文章所说，要设计

18、好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充足地激情，要牢牢抓住学生的心，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并欢乐着。 新课程标准中明确指出：小学生要养成读书看报的习惯，具有独立的阅读潜力。标准中又说：小学生的课外阅读总量不少于100万字。要完成这一任务，光靠课内是不行的，务必借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结合点 要有效地提高课外阅读的质量，务必把课内阅读和课外阅读当作一个整体来思索。为此，教师需要常常结合阅读教学，了解学生阅读动向。 四、构成课外阅读的气氛 课外阅读要讲究最正确机会。这一最正确机会，因学生、教师、环境的不一样而不一样。

19、一句话，教师要依据教学意境来确定课外阅读的最正确机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每一天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶尔听到两位学生在争辩谁学的古诗多。一个说：我会背于谦写的石灰吟!另一个说：我会背王冕写的墨梅!一个又说：我会背王维写的鹿柴!另一个又说：我会背李白写的早发白帝城!我豁然开朗：原先，读书兴趣的源泉就在那里听和看。于是，我连忙从学校的阅览室里，借来了十多本古诗集，发给学生轮番去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本古诗集看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色

20、。趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息：从今刻开始，同学们能够每周一次，去阅览室借书看。一时光，班上读书之气蔚然成风。 五、教给课外阅读的方法 课外阅读也要把握方法。把握了方法，就会解决会学的问题。透过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即依据自我的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自我感受最深的地方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。6、剪

21、贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。 总之，开展语文课外阅读，其好处、作用是非同寻常的。课外阅读天地宽阔这必将是提高语文素养的又一新篇章。 教师语文课堂教学随笔心得5 在教学过程中，我发觉我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做题马虎，错题多，缘由是书写随便，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，假如语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生

22、的主动性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有方法，每天作业错了的重新改正，改正确了才算过关。 让学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的欢乐。3 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡独特化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜

23、字义等等，学生在发散思维的“玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现 在写字方面，写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写的程序：“读字时，让学生商量“写这个字时哪一笔最关键“写这个字哪一笔最简单写错或“你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观看、发觉、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪烁明星等方法，这样不仅激发了学生写字的兴趣，也提高了学生写字的技巧。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/