2023年语文课程教学设计与案例分析7篇.docx

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1、2023年语文课程教学设计与案例分析7篇 作为一名人民老师，每一次的教案编写,都付出了巨大的精力。那么,你有了解过教案吗？下面是由我给大家带来的语文课程教学设计与案例分析7篇，让我们一起来看看！ 语文课程教学设计与案例分析篇1 教学目标： 1、学问与技能 能正确、流利、有感情朗读课文; 学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿”等词语的意思; 2、过程与方法 通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，逐步培育自己的语感，丰富自己的语言积累; 通过抓关键词，沟通表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达实力; 通过想象仿写，初步学习细微环节描写;

2、通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处; 3、情感、看法、价值观 懂得水的宝贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的宏大; 教学重点： 通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读实力，培育语感，丰富自己的语言积累; 教学难点： 初步学习反衬法，学习细微环节描写; 教学打算： 学生 老师打算多媒体课件; 课时支配： 两课时 其次课时 课时目标： 复习生字词，了解课文大意; 多种方式朗读，体会水的宝贵，培育语感，积累语言; 初步了解反衬法，学习细微环节描写; 养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯; 一、复习导入：(4分钟) 出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。 自由沟通读书感受，顺势引导，

3、用一个词概括自己的感受 (设计意图：熬炼用词语概括感受的实力，并引导下一步教学) 基本预设：学生可能会说出“苦”、“乐”、“宝贵”、“缺水”等，顺势把苦、乐、宝贵板书到黑板上。 沟通读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看作者是用怎样详细生动的来表述的。 二、精读感悟：(默读5分钟，沟通指导朗读15分钟，其中第一3分钟，其次雨中5分钟，一勺水7分钟) 1、作者详细生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最宝贵的东西”呢? 默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特殊深刻的词，可用三角号标出。假如有了

4、感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。 2、读完后，小组内沟通标画的词句，后全班沟通，老师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(沟通依次敏捷调整) (1)、十里挑水 引导抓住“十公里”、“一个小时”、“一担”，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的宝贵; (小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最宝贵的东西”，而且作者奇妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受) (2)、雨中洗澡 引导抓住：“光溜溜”、“奔跑跳动”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“摩

5、挲与凉爽”、“吃”谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。 大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。 再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的欢乐 作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的欢乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最宝贵的东西”。 (3)、一勺水冲凉 同学们读标画的词句，抓住：“缓缓”、“滑过”、“倾注”、“吸吮”、“摩挲”等，读出四兄弟对这一勺水的享受。 这一勺水就能带来如此的欢乐，说明平常连这些水有吗? 作者用了细微环节描写，像是慢镜头一样，把这份欢乐一点点的享受，渐渐的享受。 让我们也渐渐的咀嚼这段文字，品尝这段文字

6、，享受这段文字，跟四兄弟一起渐渐共享这份欢乐! 一起来渐渐的读，想象着读。 这一勺水就带来了如此巨大的欢乐，说明平常连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被奢侈掉的水”说明什么“水的宝贵、母亲的宏大，母亲为家精打细算!” (假如学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的欢乐，可是，这欢乐终归太少了，更多的是，在这骄阳下劳动的人们的感觉是(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草) 狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。 小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最宝贵的东西”这一中心。

7、 (备注：假如学生说出了许多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理) 过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的欢乐呢?(小组探讨，指生说) 三、感悟写法，拓展提升 1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平常的无水之苦;以乐衬苦，正是平常特别的缺水，所以才特别的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的快乐;(2分钟) 2、直面旱区(3分钟) 配乐观赏图片，直面感受水的稀有。 观赏完，说感受，(1分钟) 先让学生说，后写;写完，简洁沟通。(写2分钟，沟通2分钟) 四、布置作业 小组合作，做一期

8、节约用水的手抄报; 举荐阅读：一碗水的生气、一滴水有多苦，比较三篇文章的异同。 五、板书设计 27、水 最宝贵 十里挑水雨中洗澡一勺水冲凉 (细微环节描写) 反衬 苦乐 语文课程教学设计与案例分析篇2 教学目标 1、自主学习本课的10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓文中关键词句，揣摩人物情感改变，体会父女酷爱自然、关爱动物的美妙心灵。 教学重点 抓住关键句段，感受人物的心灵美。 教学难点 揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1、猜谜语。师：听说咱们班孩子可聪慧了，今日老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。(课件出示谜语：形态

9、像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。打一动物)师：孩子们果真名副其实，一猜就中，这个谜底就是松鼠。(板书)孩子们，伸出你的小手和我一起书写，留意“鼠”的写法。 2、观赏动画。师：今日，老师就给大家带来了一位这样的新挚友。(播放动画)孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠? 师：同学们的词汇可真丰富!可作家刘保法既没有用漂亮，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠(完善课题板书，学生齐读课题)。 二、质疑 读了课题，你有什么想问的吗? 预设： 1、那只松鼠什么样? 2、那只松鼠怎么了? 三、检查预习 师：课前，老师布置过一项预习任务(课件出示学习目标1)： 1.自由读文，读准字音，读通句子，

10、自主解决文中的生字新词。 2.思索：课文围绕那只小松鼠写了一件什么事?用一两句话概括出来。 师：现在，来检查一下我们的预习状况吧!(课件出示以下词语：蹑手蹑脚逃之夭夭伶俐携带俘虏抗拒恳求缩回漏掉) (1)读准字音。 (2)理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。 (3)让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字(如“携”、“拒”)的写法。 师：孩子们字词驾驭得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢?(生回答，师板书：逮、放) 四、直奔重点，品读课文 1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。 师：最终，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢?书上用了一个什么词?(咬咬牙)一起读读这句话(课件出示：最终，

11、我咬咬牙，把它放了。)从“咬咬牙”这个动作中，你体会了什么?(父亲的冲突、迟疑、不舍) 2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：究竟是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍?咱们来读一读第三自然段。(课件出示学习目标2)：自由读课文第三段，边读边想： (1)、用“”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠?在你认为最能表现松鼠特点的词语下面标上“”。 (2)、用“”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“.”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么?并把你的感受简洁批注在书旁。 其次关：选词填空。恳求要求请求 1、小松鼠用无望的目光()我放了它。 2、妈妈对我的()很高。 语文课程教学设

12、计与案例分析篇3 教学要求： 1 自主学会字词，能理解本文“一技之长”等词语的意思。 2 有感情地朗读课文。能抓住重点词语，联系上下文，理解带有12的句子，感受句子的深刻含义。 3 能发挥想像，写一段队长对矿工们讲的话。 4相识矿工们长期帮助受难工友的家属又严守隐私的高尚品行，感受人间的真情和暖和。 教学过程： 一、启发谈话，引入课题 1、老师要写(板书：隐私)同学们跟写，你们知道隐私是什么意思?(学生沟通) 2、出示课题：37共同的隐私“共同”加重。齐读课题。 3、师：读了课题，你有什么问题? 4、媒体出示课文插图，学生质疑。 (预设问题：哪些人共同的隐私?共同的隐私是什么?这个隐私被揭穿了

13、吗?为什么这个隐私要大家共同遵守呢?) 二、初读课文，整体感知 1、同学们，你们提得很好!那么课文围绕共同的隐私讲解并描述了一件什么事呢?快速读读课文。 出示填空：为了 帮助矿工妻子维持生计 。12个矿工约定 每天去她的馄饨摊吃一碗馄饨 ，并且这个约定始终坚持了十几年。板书(12个矿工约定) 2、学生沟通完成填空。 现在你们知道了，这共同的隐私是什么呢?齐读 三、精读课文，体会感情 1、学习课文1、2小节 师：那么他们为什么会做这个约定呢? 出示(引读)：课文的1、2小节 (1)理解“闭塞”、“一技之长” (2)得知这一状况的矿工队长会怎么想呢?他会对矿工们说些什么? 想象说话：矿工队长想：

14、于是，他跟12个矿工说：“”矿工们听了队长的提议后，都同意了。 (3)师小结过渡 2、师：那么他们又是如何来遵守彼此间的约定的呢?请同学们依据学习要求，学习课文的38小节。 学习要求： (1)请同学们默读课文的38小节，用浪线将他们遵守约定的句子画出来，有感情的读一读。 (2)圈出关键词语，想想从中你感受到了什么? 3、沟通出示(随机) 预设： (1)8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 通过关键词语“一下”“第一天”“12个人”体会12个矿工都信守了约定，如期到来。 指导朗读， (2)随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜

15、雨雪从不间断。 通过关键词句“最少时从未少过12人”体会矿工信守承诺，没有一个人失约。 抓“从不间断、风霜雨雪”体会到矿工们始终坚持着。(板书)风霜雨雪 从不间断) 你们试试你觉得怎么读，指导朗读 师引读第4节 理解“矿工们为什么始终不和至亲的妻子说出这个隐私”。 生沟通 师小结：矿工们以工友家属可接受的方式帮助她，他们的付出不求回报，也不愿让接受帮助的人知道他们的帮助，维护了受帮助人的尊严，也体现了工友间朴实的兄弟情意。 学习第5节： 出示第5小节 A 随机点评学生朗读，抓“弥留之际”理解 B 学生质疑、沟通 C师小结、引读队长对妻子所说的话 (3)出示：来去匆忙的人流不断，而时间变化之间不

16、变的是不多不少的12个人。 通过关键词语“不变、时间改变”体会矿工们始终在坚守着约定。 师小结：是啊，不断变化的是时间，不变的是12个人的这份和善心。板书：(世间变化 爱心不变) 指导朗读 (4)出示：前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。 师：为什么有年轻的代替了年老的状况?女人代替了男人又是怎么回事? 请绽开想象，说一说。 出示：老矿工要退休了，他对儿子说：“ 。”于是，年轻的代替了年老的;一位矿工累倒了，他对妻子说：“ 。”于是，女人代替了男人，但从未少过12人。 师指导体会这个隐私早已成了12个家庭的隐私 师：这个共同的隐私还仅仅是12个矿工的

17、吗?这个隐私仅仅是每天去吃一碗馄饨吗?沟通 师小结：正是有了十二个矿工12颗无私支援遇难矿友的高尚的心灵，才有了爱心的接力传承，才有了世界上最无私的爱。 指导朗读 (5)穿透十几年岁月沧桑，依旧闪亮的是12颗金灿灿的爱心。 师引读理解矿工们长时间坚守约定帮助遇难矿工的妻子。 (6)师：看着这几句话，你发觉有什么共同点吗? (7)再次串读5句话，思索“12”代表的意义、 生沟通，随机板书：真情、暖和、和善 4、学习第7节 师：遇难矿工的妻子面对他们的倾力帮助，她又是怎样做的? 朗读体会第7小节，你体会到了什么? 师小结 板书：(画爱心) 四、总结全文 1、师小结(放音乐)：这份共同的隐私是一种无

18、私的救济，它源于人世间最无私的爱。这爱，支起了她简陋的馄饨摊;这爱，重新点燃了她俩生活的希望;这爱，在人们的手中接力传承;这爱，生生不息，代代相传;这爱，茹星星点火，从人们心底升起，深深引起了我们每个人的思索让这个感人的故事恒久留在我们的心中。 2、同学们，让我们行动起来，人人都献出一点爱世界将会变得更美妙。(音乐高潮) 板书： 37 共同的隐私 12个矿工- 约定 风霜雨雪 真情 从不间断 世间变化 12份 暖和 爱心不变 和善 语文课程教学设计与案例分析篇4 【学习要求】 1、学会生字词，会用“愉快地”造句;进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。 2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过

19、程。 3、分角色有感情地朗读课文。 预习学案：了解蝌蚪长成青蛙 的基本过程 【课时支配】 两课时。 第一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。 其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 教育学案： 第一课时 一、导语，激发学习心情 这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁?(青蛙。)可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。 (揭示课题，“蝌蚪”(kdu) 二、自学课文 揭示自学要点： 1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的? 2、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么

20、样儿的? 三、检查自学状况，教学生字词 结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 l 鲤鱼让学生看插图，相识鲤鱼的模样。 gu 乌龟 提示学生留意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dn 蹲 可指名一学生做“蹲”的姿态;发音强调韵母是un;教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 p 披 让学生联词。(例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。) b 碧绿 让学生组词造句。(例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。) shng 衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。 四、试读课文 可实行全班轮读的方式进行。(一人读一句，或一人读一节) 五、理清层次，

21、分段 依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。 (学生如有困难可先默读) 提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节?(二、三两节。) 中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节(第一节)写的什么?这一段后两节写的是什么?这样，课文分成几段? 课文可分成三段： 1、池塘里有一群小蝌蚪。 2、小蝌蚪找妈妈。 3、小蝌蚪找到了妈妈。 六、范读课文 请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。 (老师范读全文。学生边听边视察插图) 七、复习生字词 用小卡片全班轮读。(一人识一个，联一个词) 快读。(要学生快

22、速读出字音) 写字。 其次课时 一、复习生字词 二、讲读课文 第一段： 的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上)，你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么改变?(引导视察进行比较)。 2、小蝌蚪游呀游呀，望见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食(揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪)。这时候，小蝌蚪会想起谁呢?(想起自己的妈妈。)哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来? 例句：谁是我的妈妈呢? 我的妈妈是什么样儿的呢? 我们的妈妈在哪儿呢? 3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的?鲤鱼妈妈怎么回答的?请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个小挚友读鲤鱼妈妈的话

23、，大家读叙述的话。 4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同? (揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。) 5、指引：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们望见了乌龟(取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸)，小蝌蚪会怎么想的? 6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的?乌龟又怎么说的?现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。 7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的?学生回答后加以指引：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就

24、是青蛙。 8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面?(引导学生做出推断)。 第三段： 1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变? (贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸) 2、(取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸)小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的? 复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。 3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多兴奋啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来? 例句：妈妈，我们好不简单找到你啊! 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们最终找到你了! 4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢?请一个小

25、挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。 5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的?让学生比较。 课文上描写的： 荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 换一个说法： 荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。 这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好? (课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。) 齐读这一段话。 6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿? (板书：蹲披露鼓) 7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。假如把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样? 8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青

26、蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来? (板书：碧绿的洁白的) 9、比较： 青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。 青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮。 10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。 11、小挚友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢? 12、讲解并描述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小挚友要好好爱护青蛙。 13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。 (学生自学课文最终一节) 14、出示卡片：蹲蹬 让学生认读，并区分其含义。 三、朗读全文 四、课堂检测： 小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小

27、蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简洁地说说? 学生默读，打算复述。 板书设计 小蝌蚪找妈妈青蛙长尾巴 两条后腿披碧绿的 两条前腿露洁白的 尾巴变短鼓 尾巴不见了 蹲 语文课程教学设计与案例分析篇5 教学目标： 学问技能 1.相识11个生字，读记有关生词。积累词语。 2.默读课文，理解课文内容。 3.理清课文层次，了解作者的视察和表达方法。 4.感悟作者的语言美。积累语言。 过程与方法 1.借助工具书，相识生字，理解词语。 2.通过默读，自读自悟或合作探究、探讨沟通，理清课文内容，理清作者的叙述层次。 情感看法价值观 培育学生发觉美、感悟美的实力，受到美的熏陶。激发对自然、

28、对祖国的酷爱之情。 教学重点： 理清课文层次，理解课文内容。 教学难点： 感悟作者的语言美，学习作者的视察和表达方法。 教具打算： 幻灯片 课时支配： 一课时 教学方法： 引导学生探讨沟通、品读、美读。 教学流程： 一、情趣导入 二、图片感知 展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮丽景象。 师相机对部分图片做简洁的解说，进一步加深印象。 三、整体感知 那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢? 1.学生朗读课文。 (1)标出自然段。 (2)认读生字，同桌相互检查。 (3)联系上下文，理解重点词语。 (4)同桌分段轮读课文，读通读顺。 2.默读课文。想一想：作者是怎样来写的? 3.理清

29、文章层次。 四、合作探究 师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感悟吧! 1.默读“云海”和“日出”两部分，把喜爱的句子画上记号。(动态美的画上“”，静态的画上“”) 2.品读，感悟景物的特点。 (云海：变化莫测、景象万千 日出：瞬息万变、漂亮壮丽) 3.边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。 4.再次默读，感悟作者的表达方法。 (一是视察和描写有肯定的依次。二是动态和静态描写相结合。三是运用了大量的比方句和拟人句。) 语文课程教学设计与案例分析篇6 学问目标： 1.正确、流利、有感情的朗读课文，引导学生深化体会一些重点词句的意思，如“路是自己走出来的!”“铺路” 2.概括三个

30、小故事主要内容，通过学习课文内容感受徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女甘为人民的公仆的崇高品质。 实力目标 1.培育学生自读自悟的实力，与人合作沟通实力 2.把握人物的角色的形象特点，分角色朗读课文. 3.通过试换小标题，训练学生从文章中抓出重点句的实力 情感目标 1.使学生从徐帅教化子女的话中受到独立自强的思想教化。 2.通过学习课文内容和观看视频课件，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象，使少先队员增加对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优秀品质。 教学重点： 重点研读看门老人，路是自己走出来的这两个故事，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象。 教学难点： 1.正确理

31、解和体会三个小故事中蕴涵深意的词句，如“路是自己走出来的!”“铺路”等。 2.使学生体会到徐帅朴实无华、平易近人、严格要求子女的崇高品质皆源于时时用“人民的公仆”来勉励自已, 甘为人民的公仆是这一切品质形成的内在缘由. 教学打算： 多媒体教学课件 教学过程： 一、座右铭演示导入： 1. 师板书：人民的公仆。试问生什么是人民的公仆?明确:同学们，人民的公仆就是能够严于律已，平易近人，心系百姓，一心一意为人民服务的人。 2.师述;曾经有这样一位共和国的元帅，他亲笔书写了“人民的公仆”5个大字，并把这5个大字悬挂在办公室的墙上，做为自己的座右铭来时刻勉励自己。大家知道他是谁吗? 3.(演示徐向前元帅

32、头像)他就是我们共和国十大元帅之一的徐向前元帅，徐向前元帅革命一生,功高盖世,但从不居功自傲,始终保持着革命者朴实无华的本色.，为此人民也亲切的称他为(生答预设:布衣元帅) 二、新授 (一)初读感知，整体把握 1.快速阅读课文，看看这篇课文讲了有关布衣元帅的几个小故事，每个小故事的标题是什么? 2.现在就让我们走进这三个小故事，去感受一位共和国元帅的布衣情怀和公仆形象!自由朗读课文，思索：结合小标题说一说每个小故事写了件什么事?哪个故事最能体现题目说的“布衣元帅”? (二)精读其次个故事看门老人 现在就让我们随一位曾在徐帅身边工作过的干部和他的新娘一起去探望徐帅。 1.默读“看门老人”这个故事

33、,看看新娘在去见徐帅时想到了什么?令她没想到的是什么?在想到和没想到之间你又体会到了什么?可以动笔画一画,做下标注.完成自学要求后同桌之间可以沟通一下 2.学生汇报，师相机指导 (1)不但新娘会这么想，我们每个人都会这么想。 (2)可是令新娘没想到的是什么?(引导学生从徐帅的住处、衣着、看法几方面去回答，并体会出朴实无华，生活俭朴，平易近人)故事中写新娘用了几个没想到(令学生读读后师引读：新娘怎么也没想到，新娘做梦也没想到，体现引读) 3.换小标题“比一般人还一般呢!(尊敬的徐帅啊，您的朴实无华，您的生活俭朴，您的平易近人，让我们真实的感受到了您比一般人还一般的布衣情怀，难怪人们会亲切的称您为

34、布衣元帅，那么通过今日我们的学习，我们也要亲切的称您为-布衣元帅。) (三)学生分角色读第一和第三故事(重点研读故事三) 1.小组内分角色朗读第一个故事一块地毯和第三个故事路是自已走出来的!“，从徐帅和秘书，徐帅和女儿的对话中，你又分别体会到了什么? 2.学生汇报(一心想着国家建设，弃小家，顾大家;对子女严格要求，如“告诫”“审问”“接着追问”“经常”“反复说明”) 3.换第一个故事的小标题“每元钱都应当用到建设上” 在故事三的教学中老师相机点拨： (1)引导体会“路是自己走出来的!(人生的路是靠自己走出来的!无论遇到什么样的困难,只要我们有胜利的信念和不懈的努力,终能在人生这条路上,走出一片

35、绚丽辉煌的胜利来!同学们!人生的路是靠自己走的，不是因为别人，学会独立学会自强，自己才是人生的主宰者。徐帅的这句话教化子女，教化身边的人，教化我们) (2)“铺路”(文中有：靠着爸爸的名声要房子;搞不正值的活动为个人谋取好处) (3)引导体会“审问”分角色读审问对话(老师引导学生读的评价)老师换位与学生持续接着追问(续审) 三、总结升华 同学们，今日我们看到了一位不图享乐，心系国家的元帅，他认为每元钱都应当用到建设上，今日我们看到了一位平易近人，朴实无华的元帅，他比一般人还一般，今日我们看到了一位严格要求子女的元帅，他告诫子女“路是自已走出来的!”，他就是我们尊敬的徐向前元帅，(同学们，老师不

36、仅要问，你认为徐帅能做到这些的根源是什么?因为他的心里时刻牢记，他要做“人民的公仆”)尊敬的徐帅啊!“人民的公仆”是您的座右铭，我们现在可以高声的说，您堪称“人民的公仆” 四、课件演示结束 同学们，徐帅虽然已经离我们而去了，但是他生前那平易近人，朴实无华的高大形象却始终在人们的脑海中出现，大家想看一下徐帅生前的音容笑貌吗? 课件布衣元帅 尊敬的徐帅，您一生金戈铁马，叱咤风云，战功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，朴实无华，“人民的公仆”就是您一生品质的写照。尊敬的徐帅啊，您是一座雄伟的山，恒久屹立在我们心中!请起立少先队员们!尊敬的徐帅啊!请接受少先队员最真挚的敬礼

37、(音乐：我们是共产主义接班人) 语文课程教学设计与案例分析篇7 教学目标： 1、正确读写“沉静、悠闲、垂钓、绝妙、机灵、光线”等词语。 2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。 3、比照1、2自然段,结合古诗，想象“秋江独钓图”的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美。 4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机灵。 教学重点：诗文结合想象“秋江独钓图”的情景，领悟隐藏着的诗情画意。 教学难点：体会纪晓岚的机灵。 教学打算：CAI课件 教学课时：2 第 一 课 时 一、导入新课。 1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士，你们知道他是谁吗? 这节课,就让我们一起通过纪晓岚吟诗这个好玩的故事，走近纪

38、晓岚。 2、看老师写课题，(师板书课题边写边提示)：纪的右边是自己的己，不能出头，晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错，大家一起读! 读了课题，你想知道什么? (预设：纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在怎样的状况下吟诗?)依据学生的质疑，在课题旁边打上问号。 二、初读课文。 1、让我们带着这些疑问，接着往下学习。在这篇课文里，有这样一些词语，有信念读准吗?自己先试着读一读。课件出示：沉静、江畔、垂钓、机灵、渔翁、光线。 谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、pan畔。 全班同学一起读! 在课文中，还有一些四字词语，谁想读?课

39、件出示：聚精会神、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。 知道篙和橹是什么样子的吗?让我们来看一看。篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们特别常见。 男女生竞赛来读读吧?看谁读得更好些。男生读一个，女生读一个。男生先来。 2、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文主要写了什么。 (纪晓岚在江边陪乾隆皇帝漫步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必需用上十个“一”字犯难他。纪晓岚就地取材，在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗。) 只点一个说!夸奖纪晓岚，夸的是什么?引导下一环节。 三、学习第一自然段。 乾隆皇帝连声说好，夸赞：好一幅“秋江独钓图”! 1、先

40、来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的? (课件出示古诗)，指学生读诗。音读得准读流畅了师范读，读出节奏、味道再点读，读出了诗情画意。全班一起读，读出悠闲的美感。 纪晓岚看着江上的渔舟悠闲吟诗，他究竟看到了什么呢?请大家自由读课文第一至二自然段，(课件出示)边读边用横线划出这部分写了哪些景物? 2、谁来说说?(课件出示) 你从这些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美) 3、原来是一幅漂亮沉静的秋江图啊!(板书：秋江)!让我们来美美地读一读! 4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这漂亮、沉静的秋江之外，还有什么?(有位渔翁，他在垂钓)你来读句子! 5、果真是“渔翁独钓”啊!(板书：独钓) 6、一起先，老渔翁安静而专注地等待着，不久，一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼最终上钩了，你又读出了什么?(读出了他的兴奋)带着你的感受读一读。 7、在漂亮沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓，这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一读!指名分别读! 8、闭上眼睛，想象一下这画面吧! (课件出示音乐)落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟，一个老渔翁，静静地等待着，好!鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃，笑声朗朗，被秋风飞播得很远 9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗?(说语句描写秋江垂钓的奇妙，景美如画，景美如诗)难怪乾隆皇帝说他看