2023年赵州桥上课教学设计7篇.docx

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1、2023年赵州桥上课教学设计7篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,有必要进行细致的教案打算工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的赵州桥上课教学设计7篇，让我们一起来看看！ 赵州桥上课教学设计篇1 教学目标： 1、了解列数字的说明方法 2、理解总起句和过渡句的形式和作用 3、感受劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感 4、学会用关联词“不但而且”及其作用 教学重点：理解赵州桥的建立特点，体会作者的表达方式; 教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学过程： 一、情景引入。 1、利用学生固有的对桥的相识，引起学生学习的爱好。

2、 师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建立的? 2、介绍中外现代比较出名的桥。 (ppt, 图片，简洁介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等) 3、设疑，引入文本学习。 师：我们今日学习的是赵州桥，一座建立在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去找寻答案吧! 二、初读课文，了解文章大意。 1、初读课文，了解课文大意。 师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界著名、宏伟、坚实、

3、美观) 师：我们已经知道，赵州桥是世界著名的是石拱桥，究竟是什么缘由使它世界著名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。 (总结：宏伟、坚实、美观) 师：哪些自然段详细写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段) 2.指名读第一个自然段，你读懂了什么? (1)赵州桥又叫安济桥，是一座世界著名的是石拱桥。 (2)赵州桥的位置。 (3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。 (4)赵州桥历史悠久 三、教学其次、三自然段 1. 自由读其次自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥特别宏伟。”) 2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“宏伟”? (1)小组探讨。 (2)代表汇报。 生A：桥长五十多米，宽九米多。 生B：

4、这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。 (针对列数字的说明方法，实行与实际生活相联系的方式，引导学生体会赵州桥的宏伟。) 师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是也许三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的宏伟。 生C：在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。 师引导：这种设计有什么特殊的地方吗? 生D：这样，平常河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 师：那李春为何要这样设计? 生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚实，又减轻桥身的重量，节约石料，在建桥历史上是一个创举。 (3

5、) 师引导：作者用“既又”很清楚地告知我们这种设计的好处多多呀。所以文中说这种设计在建桥史上是一个创举。 你知道创举的意思吗? (从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义) 3、体会“坚实”。 是的，赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千四百多年，它才能经受多数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。此时，你又体会到赵州桥的什么特点呢? 4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的宏伟呢? (五十多米、九米多、只有、横跨、既又) 5、 指导有感情地朗读其次自然段。 四、接着品读，初步相识过渡句。 赵州桥除了有

6、宏伟、坚实的特点，还有美观的特点。 作者又是怎样表现赵州桥美观的特点? 自由朗读，感悟“美观”。 理解“美观”。 出示图片。(一人指着图片介绍，组员仿照龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。 朗读竞赛。读出美、好玩、读出赞美之情。 全部的龙都刻画得那么活灵活现，谁能把这些龙给读活了? (采纳师生对读、同桌互读、小组互读的方式。) 初步了解过渡句。 我们学习了赵州桥的坚实和美观的特点，课文有一句话，很奇妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来? (这座桥不但坚实，而且美观。) 点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两

7、个关联词把坚实和美观连在一起。 齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但而且” 5、 师引导：这宏伟、坚实、美观的赵州桥是出自谁的手呢? 6. 师引导：此时，你想对他说些什么? (骄傲、佩服) 7. 带有骄傲的感情齐读全文。 五、总结全文，升华感情。 1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?可以用课文的句子，也可以自己的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢?(劳动人民) 拓展：天下第一木楼飞云楼的建筑特点，同样体现了劳动人民的才智和才能。 2、齐读最终一段，读出骄傲之情，由衷的赞美之情。 六、课外作业。 让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、挚友)

8、赵州桥上课教学设计篇2 教学目标 1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、坚实、而且、图案、才智”等。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的学问。了解我国古代劳动人民的聪慧才能，增加民族骄傲感。 4领悟怎样围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。 二、检查自学生字的状况。 1指名按自然段读课文，并留意订正读音， 洨xio河，不要读作jio； 砌q成，不要读作qi； 缠绕

9、chn ro，不要读成 chn ro； 前爪zho，不要读成zhu； 吐水t，不要读成t； “ 智、史”，读准翘舌音。 2分析字形结构，留意书写规范。 “跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。 “毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。 “坚”上下结构，右上角是“又”。 “智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。 3独体字应查的部首： “击”：应查“一”部。 “且”：应查“|”部。 4区分多音写的用法，可采纳组词的方式，作巩固练习。 5区分形近字，可采纳组词方式作巩固练习。 跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ） 垮（ ）

10、 使（ ） 既（ ） 拦（ ） 抵（ ） 爪（ ） 底（ ） 瓜（ ） 三、，联系上下文理解词语。 世界著名：“著名”是出名、闻名的意思。 在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很出名。 设计：指在正式做某项工作之前，依据肯定的目的要求，预选制定方法，图样等。 宏伟：雄壮而宏大。文中指赵州桥雄壮而宏大。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥奇妙的设计在建桥史上是从没有过的。 雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。 才能：指办事实力较强。 遗产：借指历史上遗留下来的精神财宝或物质财宝，本文指历史上留下的物质财宝赵州桥。 四、自读课文，巩固生字词。 五、作业： 生字

11、、词、读书 其次课时 教学目的： 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的才智和才能，从而增加民族骄傲感。 教学重点： 体会赵州桥的宏伟、坚实、美观和设计上的特点。 教学难点： 对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，唯恐难以全面、到位。 教学过程： 一、导入 同学们，你们都知道哪些世界著名的建筑？ （埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫）谁能概括地说一说它们为什么而著名？（年头久远；外形独特；有别出心裁的特点） 下面我们看看赵州桥为什么而著名？ 二、学习课文 1自由读文，整体感知赵州

12、桥的特点 读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：宏伟 坚实 美观 副板书： 读感知 2默读课文，自学自悟 同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简洁写一写，不明白的词句用“ ”画出。 副板书：画疑问 3合作学习，深化理解文章内容。 同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“宏伟、坚实、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。 谈或说感受 4汇报合作学习状况。 （1）为什么说赵州桥特别宏伟？ （因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般） 板书：长 宽 （2）从哪儿看出赵州桥特别坚实？ （有一千四百多年的历史；遇

13、到洪水易冲垮） （3）从哪儿看出赵州桥特别美观？ （在栏板上雕刻的龙的图案特别多，而且个个活灵活现，可称为艺术珍品） 板书：精致图案 师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥著名于世的缘由是什么？ （赵州桥宏伟、坚实、有1400多年的历史、美观、设计奇妙等等。） 5朗读课文，想联系。 通过全文的学习，你由著名遐迩的赵州桥联想到了什么？ （赵州桥是我国古代劳动人民才智和才能的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。） 板书：劳动人民才智才能 想联系 历史遗产 建桥史上的创举 师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ （赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的

14、大桥洞，它能承受一般桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增加了大桥抵挡大自然侵袭的实力。并且这样设计节约石料。这种超群奇妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示 三、读全课，总结学习方法（见副板书） 第三课时 教学目的： 积累语言，练习背诵。 教学过程： 一、召开记者款待会。 1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？ （小组探讨，并写在纸上。） 2假如你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？ （小组探讨，并写出来。） 3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？ 二、引导想象背诵，积累语言。 出示

15、投影：三种龙的姿态图，引导学生视察理解，并说一说，试着背一背。 引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？ 用“有的有的”的句式说一说。 三、练习围绕一个意思把内容写详细。 1秋天的庄稼漂亮极了。 （秋天的庄稼漂亮极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好像一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了洁白洁白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照射下闪耀着点点的光线。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗大的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生仰慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，缓缓飘动，绿叶哗啦啦地响着，似乎在为红缨的精

16、彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。） 2第三局竞赛打得更加激烈了。 （第三局竞赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，慢慢招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更敏捷了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。爽性一板扣去，球出界。19比21，我输了。） 3天上的云，真是千姿百态，改变万千。 （天上的云，真是千姿百态，改

17、变万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆） 4 四、作业： 1自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。 2预习第10课。 赵州桥上课教学设计篇3 一、课题：赵州桥 二、课型：讲读2 三、教学时间：20_年_月_日 星期_第_节 四、教学打算：有关赵州桥的图片 五、教学目的： 1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照样子用不但而且把两句话合并成一句话。 六、重点、难点： 七、教学过程（复

18、习、新课、小结、板书） （一）、复习检查。 指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。 （二）、学习课文第2段。 1、这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。那么它为什么能如此著名呢？除了它的年头久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。（投影出示） 、这个自然段有几句话？（5句话） 、赵州桥在设计上有什么特点。 、找找这个自然段的重点词语。 2、集体探讨。 、赵州桥在设计上有什么特点？也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方？（第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，

19、没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；其次个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句详细介绍了什么？这样的设计有什么好处？（第4句：平常河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。说明：横跨：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个创举。 、这段话的重点词句是哪一句？为什么是这句？（出示这句话） 3、小结其次段。 结合完成作业本第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。 谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么？（坚实） （三）、学习课文第3自然段。 赵州桥不但坚实，而且美观。第2自然段

20、从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚实，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。 1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。 、找一找这个自然段有几句话。（3句） 、说一说这一段的重点词句是什么？（精致的图案） 2、回答问题。 3、分析第3自然段。 、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。不但坚实总结第2自然段的内容，而且美观是指这段课文介绍的重点。出示：不但而且练习说话。 、课文从哪方面来说明这座桥美观？（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。） 、课文中主要写了哪些精致的图案？ 、依据学生的回答板书：有的有的还有的 出示：理解：相

21、互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠。 、精致图案后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？ （冒号后面的有的有的还有的都属于精致的图案） 、把这三个图案都写了，最终一句是怎么写的？请一学生读。 这全部的龙指的是哪些龙？所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精致活灵活现地描绘出来。 4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚实而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最终，又总结了全部的龙像活的一样这种用总起分述总结的方法写出了桥的美观。 （四）、小结。 其次、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚实和美观，两段之间用过渡句连接起来。 （五）、要求有表情地朗读、

22、引背第3段。 板书： 赵州桥 坚实（设计独特）：长 宽 大桥洞 小桥洞 美观（精致图案）有的，有的，有的 赵州桥上课教学设计篇4 教学目标： 1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚实美观而著名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民才智和才能的出众。 2、驾驭本课生字新词，能正确读写并理解新词。 3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。 教学重点与难点： 重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。 难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。 教学方法：品尝课文，理解感受。 教学打算： 1、课前要求学生收集有关桥的信息，并比较南京长江大桥与赵州桥的区分。 2、

23、教具打算投影片、磁带等。 课时支配：2课时 板书设计： 1300多年历史遗产 世界著名 赵州桥坚实创举 才智，才能 美观 教学过程： 第一课时 （一）沟通信息，引出课题。 1、学生沟通“桥”的信息。 2、比较与南京长江大桥的区分。 3、假如说现在南京长江大桥是个宏大的建筑，那么时间倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的留意力。（揭题） 这原委是什么缘由呢？ （二）初读课文，畅谈感受。 1、初读课文。 想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。 2、沟通反馈，简述理由。 （估计学生会说：世界著名，1300多年，创举，坚实，美观，才智，才能，历史遗产请学生板演） 3、整理词

24、语，设计板书： 1300多年历史遗产 世界著名 赵州桥坚实创举 才智，才能 美观 赵州桥上课教学设计篇5 学习目标： 相识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能 教学过程： 【第一课时】 一、情境导入 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的发展，官府确定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座确定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清

25、晰了。 二、初读感知 学生自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？ 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 引导小结。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？ 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 a、分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪

26、 b、学生写字。 c、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语。 搜集桥的图片和文字资料。 【其次课时】 学习目标： 能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学重难点： 感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 教学过程： 一、复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语

27、句。 三、扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、布置作业 有爱好的，可完成课件选做题。 板书设计： 赵州桥 悠久 1300年 宏伟 长、宽 世界文明 坚实 没有桥墩 美观鲜活 图案精致 赵州桥上课教学设计篇6 【设计思想】 强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座一般的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进行探讨性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充学问，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领会古代劳动者的才智才能。 【教材分析】 赵州桥是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实

28、和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。 三年级的学生已具备肯定的自学实力, 理解书本上的字面意思应当不成问题。但在现代化技术高度发展的今日, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 或许学生很难观赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。 【学情分析】 总分结构的段落对三年级的同学来讲，已不再生疏。在秋天的雨、花钟都已有接触。但过渡句是个新的学

29、问概念，老师应着重让学生了解其特点和作用。 【教学目标】 学问教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。 实力训练点：理解词语；运用“不仅而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 情感渗透点：从著名世界的赵州桥设计与建立及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。 【重点难点】 重点：理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。 难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，相识到中国绚烂宏大的历史文化，从而激发心中的骄傲感 【教学策略和手

30、段】 主要运用探讨性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇妙之处 【课前打算】 1、学生课前预习，打算作文草稿本 2、老师打算赵州桥图片、资料，打算PPT 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了绚烂的历史文化，留下了珍贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说） 2、今日我们要去相识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题 这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出骄傲的感情。 3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？ 预设：它是谁建立的？是什么时候建立的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？ 二、初读课文，解决字词

31、 1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读 2、（1）依据回答随机解决课文生字词语 设计 参与 横跨 创举 坚实 美观 相互缠绕 前爪 图案 才智 珍贵 雕刻 全部 区分“县”和“具”的字形，“zhu”和“zho”的字音 （2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？ 其次自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥特别宏伟”来写，我们把这一句叫做总起句） 第三自然段主要在讲什么？（美观） （3）在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。 (2)赵州桥既特别宏伟，又非常坚实。 (3)赵州桥不但坚实，而且美观。 (4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。

32、总结：视察其次自然段和第三自然段之间有一句话特别重要，把两个段落 赵州桥上课教学设计篇7 【教材简析】 赵州桥是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，最终讲作者由衷的赞美。全文层次清楚，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。赵州桥是本册第三组的首篇课文。这一单元的训练重点是理解重点词句，读懂课文。 【教学要求】 要通过理解重点词句，了解赵州桥的有关学问。体会我国劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 学会本课生字、新词。 有感情地朗读课文，选择自己喜爱的自然段背诵。 体会怎样围绕一个意思写一段

33、话，积累语言。 通过自主探究，与他人合作，共同完成资料整理，培育协作精神，初步学习探究。并且能通过自己动手试验对已有的结论作出评价。 【教学重点】 通过理解重点词句，了解赵州桥宏伟、坚实、美观的特点，体会语言描写的'特色。 【教学难点】 学会围绕一个意思写一段话的方法。 【学习形式】 依据课文的特点确定为小组合作探究式 【教学打算】 阅读关于赵州桥的学问信息，培育学生学会收信息、处理信息、形成学问的实力，激发学阅读爱好。 有关的录象资料 【学习流程】 创设情境探讨探究展示沟通学问建构。 【课时支配】 两课时 第一课时 【教学内容】 初读课文，感知内容，理解词语。质疑问难。 【教学过程】

34、 （略） 其次课时 【教学内容】 理解文章内容，体会写作方法。 【教学过程】 一、情境导入，激发爱好 赵州桥是一篇老课文，为了激发学生的学习爱好，我设计了这样的导语：昨天，我收到了一封电子邮件，是一位远在异国的网友寄来的，他正在学习桥梁工程。最近他准备来中国巡游，并想了解我国的古桥。我查了一些资料，发觉世界现存最古老的石拱桥就在我国河北。现在，我想请同学们帮个忙，做一回设计师，当一回探讨员，用你的设计向人们举荐这座桥；用你的探讨让人们了解这座桥。学生听了，个个跃跃欲试，都想亲自设计，探讨。趁学生心情高涨之时，老师演示课件，播放录相，并配上解说，使学生对课文有了整体的感知。接着在初步感知课文的主

35、要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思索，知道了赵州桥的特点是宏伟、坚实、美观。 二、小组合作，探究学习 在教学中，我们致力于构建开放式教学理念，充分敬重学生的特性，激发学生的主动性、创建性，把学生从封闭的语文课堂中解放出来，融入学校、家庭、社会的广袤天地中去熬炼、去实践，以达到培育学生创新意识与探究实力的目的，使学生的智力潜能得到施展，天性才华得到演绎，真正成为课堂上的主子。张晓霞老师在教学赵州桥一课时，首先让学生在初步感知课文主要内容的基础上，了解赵州桥的几个特点，学生经过自读课文，思索，知道了赵州桥的特点是宏伟、坚实、美观，并在书上划出了反映赵州桥特点的词句。接着，为

36、了进一步体会赵州桥构造的精致，设计了两种卡片，要求学生小组合作学习，从课文第一到第三自然段的句子中探究体会赵州桥的这些特点，填写卡片： 关于桥的探讨（一） 探讨课题：古老的桥赵州桥 设计图： 设计说明：桥的位置桥长桥宽用料设计特点 关于桥的探讨（二） 探讨课题：古老的桥赵州桥 桥的特点： 相关资料： 探讨者： 学生在学习中，角色不只是学习者，这时更是一个设计者、探讨者，学生爱好盎然，在学习时不断迸发出创建的火花，充分地调动起了孩子们学习的爱好。 通过小组合作探究，学生汇报他们的探讨成果，同时，老师抓住重点词句引导学生理解课文的内容，并通过反复的朗读进一步感悟语言，使课文内容在学生心中得到内化。

37、小学生正处于积累语言的黄金年龄，语文教学要为学生的终身发展打下坚实的基础。语文课必需重视范文语言的感悟、积累，在理解了课文的内容后，然后让学生做一个小导游，看着录象向大家介绍赵州桥，结合课内外的学问进行创建性的复述。学到这里，我们进行了进一步的探究：刚才我们探讨了赵州桥的几大特点，关于桥，你还有什么问题吗？引导学生运用收集到的资料，获得所需信息，识别对课题探讨具有重要关联的有价值的资料，学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，最终综合整理信息进行推断，得出相应结论。 百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。在一千四百多年的漫长岁月里，赵州桥经受了洪水的冲击，地震的摇撼，车马的重压和风化腐蚀的考验，至今仍完

38、好地保持着原来的结构，面对这一奇迹，我们忍不住要夸夸它。这时学习第四自然段，学生很自然地理解了作者通过本文歌颂了我国劳动人民的才智和才能，也赞美了我国珍贵的历史遗产。这样，潜移默化地对学生进行了酷爱劳动人民的教化，树立民族骄傲感。体现了加强德育，渗透思想教化的做法。 三、延长拓展，深化实践 学完课文后，播放现代化高科技的大桥，让学生运用查到的资料，了解人类经过一千多年的不断学习和努力，已经造成了很多现代化的大桥，拓宽他们的视野。最终，启发学生绽开想象，发挥自己的聪慧才智，设计一座新式的桥，爱画的同学画出平面图，爱写的同学写出你的设计特点。以此使学到的学问得以运用。 探究合作是人类社会赖以生存和

39、发展的重要方式，教学活动中的多向沟通会极大地调动学生学习的主动性，提高学生的参加度，使学生有机会表现自己和创建胜利。学生不再是被动的接受者，而是主动的参加者，探究者，学生的自主性得到充分的发挥。同龄人之间的探究合作会使大家得到共同提高，是提高学习效率的最佳方式。 【板书设计】 赵州桥 宏伟 坚实 创举 美观 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页