2023年英语期末教学反思最新10篇.docx

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1、2023年英语期末教学反思最新10篇 英语期末教学反思有哪些你知道吗？作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，一起来看看英语期末教学反思，欢迎查阅！ 英语期末教学反思篇1 这次的'期末考试，我认为很不志向，与自己从前所定目标相比差了太多，结合近段学习时间的学习状态、效率、心态与所花费时间等方面，总结这次期末测验成果。 语数英三大主科中，发挥得最不志向的当属数学，错的三个选择中有两个实在不该错，是最基础最简洁的题目，另外一个细致想也可以做对，此类平方根立方根的体型，已熟的不能出错，偏偏马虎大意图快而丢分。至于填空和计算，其实都很会做，也栽在了马虎上。唯

2、一值得说的只有应用题中一道出错的小题，关于一次函数表达式的题，一般我是可以做对，但这道题只拐了一个小弯，就起先让我犯模糊。但根本问题是我还是对一次函数图像学问驾驭不坚固，始终对困难多样的体型发怵。虽然这道题扣分了，但我想扣得好，扣得值，敲碎了我不切实际的空想，激励着我脚踏实地地学。而至于那些马虎所致的扣分，心疼惋惜和懊悔自是少不了的。但只要留意下次少犯，尽量不犯。数学学习的看法和状态方面，基本上是过关的，但要留意避开浮躁，否则大意的结果只能从分数中扣。 语文方面文常与成语应用在选择题中出了错，其中有老师讲了很多遍的题型，而当时遗忘了，或者根本没记牢。其他的基础学问未扣分，但阅读理解一共又扣了4

3、分。缘由在于答题时说不到重点或不完整，前言不搭后语，尽管写得满满当当，但还是会扣分。作文所扣的4分我认为努努力可以只扣两分，平常多加练习，多练笔就可以。英语总分中所扣除的3分全都不是技术问题，而只是马虎大意了。例如最高级前忘加the、遗忘运用三单归根结底这类低级的错误以后少犯。在英语的学习中，基本的学习状态是没问题的，大的学问都驾驭熟了，在细微环节方面再留意一点即可。 三门小科总的来说分数不是特殊高。历史错点都在非选择题中，再整体地看这些错误，有的是背混所致写错，有的是根本不知道答案蒙上几个作罢，还有的忘了年份，年份与事务对不上号所致。这些还是因为我未真正深刻的记住它们，切莫找理由说背不过，如

4、真是如此，为何我现在对第一单元所学内容倒背如流?后面的学问多但不砸,假如好好梳理还是有很多规律可循的。在历史学习方面，我一向很感爱好但也有很多困惑，所以学习心态上基本过关，困惑以后要刚好解决，不然会给后面的学习造成很多来不及补的麻烦。之后要扎实地背，不能背一点忘一点，以理解为前提，尽可能高效率地背诵。 地理从初一来始终是我最大的拦路虎，尤其世界地理最让我头疼。现在只单学中国地理，状况才稍稍好转，但仍存在很多问题。有时候学问整合不起来，不能综合运用，有时又背不过图，所以今后的学习要留意背图，把整幅图记在脑海中。生物总体是没问题，但有好多细微环节方面心急写错。一大部分缘由是没读清题就起先填，导致出

5、现一些不该犯的错误。以后注意审题，冷静分析即可。 这次期末考试无论从我原本的目标，分数还是排名来看，都未使我满足。缘由不是不会，而是学习状态有所变更。在学期末时，我有些耐不住性子心浮气躁，加之一种过度的自信，致使这次考试的失利。今后要调整好心态和方法，争取下一次的进步。 英语期末教学反思篇2 说明，导致学生开口的机会相对削减，久而久之失去用英语沟通的愿望。这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维实力，而且影响学生学习的主动性主动性，是一种“应试”教化的产物。初三英语课堂教学进入了一种模式化的逆境。 面对这种现状，我始终在思索：如何给初三的英语课堂教学注入活力，使学生在英语这门学科上

6、取得更大的进步，在中考中取得优异的成果呢?经过自己仔细的学习，思索和同行们的指导，我将从以下这几个方面去努力： 1、努力取得家长的支持与帮助。 父母是孩子的第一任老师，家长的教化对孩子的成长起到举足轻重的作用，学校教化须要家长的协作，英语教化更须要家长的主动协作与支持，在学习英语的过程中若能的到家长的协作与支持，对学生的英语教化将有可能起到事半功倍的效果。 2、关切帮助学生，使其不断体验到胜利的欢乐。 应当让每个学生都能体会到：只要有付出，就会有回报;只要肯努力，就会不断进步。“成就感”的获得可以消退学生在课堂活动中畏难心情。使每个学生都深深感到老师无时不在关切他们，用主动情感促使他们变消极为

7、主动，增加他们克服困难的信念，从而体验到学习胜利的欢乐。 3、细心设计课堂教学 老师要依据不同的教学内容，细心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式：时而朗读，时而重述，时而提问题，创建语言情境，活跃课堂学习气氛，启发学生思维，促使其主动主动地进行创建性地学习，培育学生良好的语言素养，让学生在比较轻松、愉悦的环境中自然地达到训练目的，从而提高学生课堂语言学习的效率。平常教学要重视教学的结果，更要重视教学的过程，要把重点放在学生学问形成的过程上，要擅长设计问题，引导、帮助学生形成自主思索，发觉问题、分析和解决问题的思路和习惯，让学生通过“感知概括应用”的思维过程去发觉并驾驭语言运用的规律。 4

8、、将课内英语教学与学生实际生活联系起来，激励学生把课内学到的英语用到他们的学校、家庭生活中去，老师可以布置一些与英语有关的实践活动。 总之，通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生学习英语主动性主动性的重要途径。只有提高了初三学生的主动性主动性，初三学生们才会以从容的微笑面对即将到来的升学考试。 英语期末教学反思篇3 一、错误分析 1、听力 听力的第一题学生正确率很高，其次题中的第4小题，许多学生分不清，第三题部分学生由于听不懂句子导致失分较前面严峻。第四题比较简洁，学生得分率高。 2、选择题 课后学生书看的少，单词和句子记得不牢，基础学问不扎实，综合

9、运用实力较差，导致失分较多。 3、完成单词 依据题意和提示用所给单词的适当形式写单词做的不好，学生字母书写不规范等导致失分现象严峻。 4、推断正误 在正确的句子前写“T”，错误的句子前面写“F”。部分学生没有留意看题意，打了“”导致得了失分。 5、读短文，推断正误。 平常练习较少，学生理解实力较差，许多学生看到长句子读不懂，导致理解错误，推断错误。学生从文章中获得信息的实力较弱。 二、试卷评价 本次调研的试卷在注意基础的同时，又增加了部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的敏捷性、实践性。能坚持面对全体，落实“双基”，联系实际，敏捷应用。全卷试题覆盖面广，强化对基础学问、基本技能的考核，又重视

10、学生综合语言运用实力的考察，难度适中。 调研试卷分听力、笔试两个部分，各占20%和80%。试卷在所考查的学问范围、题型设计、各类题型所占比例、实力要求等方面，基本符合中学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础学问，又考查了学生在本阶段所应具备的综合运用实力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 三、教学过程及考试中存在的问题 此次考试成果就整个年级来说是差强人意的，主要有以下几点缘由： 1、课堂上老师在讲解学问点和学习方法时，学生没有很好的理解和运用学问;老师带学生复习的方法和时间都有所欠缺;课后对学生的关注不够; 2、学生在课堂上的听课效率不高

11、，课后没有仔细复习及背单词;大部分学生的学习主动性不高，依靠性较强;对所学学问点不懂得基本不问，学习比较被动;仔细背单词的学生又对学问的运用实力较差，不会举一反三;学生在考试时审题不仔细，在答题时不讲究技巧。 四、今后的教学建议和教学对策 1、我应加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和探讨新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的素养。 2、从试卷分析中可以看出，基础学问是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础学问都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础学问的教学不能仅仅停留在让学朝气械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵当然必不行少，但更应注意把词汇教

12、学融入特定的语言环境中，强调对基础学问的理解和运用。 3、要重视词汇教学。单词是教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避开学生负担过重，失去学习英语的爱好。可以适当补充一些构词法的学问来帮助学生记忆单词。 4、加强学生阅读实力的培育。阅读实力的考查是英语考查的重要部分，因此，训练学生的阅读实力是很有必要的。老师要充分利用课堂作业中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以运用不同的阅读方法，让学生驾驭正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读实力是长期训练的结果，肯定要持

13、之以恒。 5、科学合理地运用教材。老师应当首先科学合理地利用好教材使学生驾驭肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用实力。 6、加强学生审题实力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。 7、在教学过程中老师应面对全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应依据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以爱护每一个学生学习英语的主动性。因此，老师应激励学生主动、主动地参加课堂教学，帮助学生找到适合自己的英语学习方法，为今后的学习和发展打下良好的基础。 英语期末教学反思篇4 很快，这个学期就要结束了，现在对一学期的英语教学反思概况： 新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全

14、人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误与错误实行宽容的看法。 2、为学生供应自主学习与干脆沟通的机会，以及充分表现与自我发展的一个空间。 3、激励学生通过体验、

15、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。 4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心以及主动性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学

16、习，尽可能地为他们创建语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，时常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生相识自我，树立自信，有利于反思以及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现

17、所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。 英语期末教学反思篇5 本次英语试题在考察学生基础学问的同时，也渗透了新课改的理念结合中学英语课程标准的内容和要求，注意考察学生的语言学问、语言技能、交际实力及敏捷运用词汇学问和语法学问等综合语言运用实力。侧重由学问立意向实力立意转变。对下一步的初中英语教学起到了很好的导向作用。 从学生的实际和试卷本身来看

18、，我们发觉学生与教学主要存在以下问题： 1、涉及功能项目的单项选择，口语运用题有很大的差距对一些语法学问和结构不能敏捷应用。 2、阅读理解技能和技巧不够敏捷。 3、学生书面表达实力差，缺乏拓展想象的实力。语句不连贯，条理不清。 4、相当一部分学生对英语学习缺乏自信念和学习动力;在英语课堂上不主动参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外大部分书本学问太深，部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。 5、学生找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本。 6、部分学生在复习时缺乏系统支配和科学安排，导致学习效果不明显。 从学生暴露的问题，我们得到很大的启发，在今后的英语教学中，

19、要变更教学观念，改进教学方法，做到： 1.英语学习切不行盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的安排。 1)将语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中刚好讲解有关的语言学问和单词辩音，刚好归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际实力。 2)立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础学问为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排依次，每一册、每一单元、每一

20、课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础学问、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学学问，不遗漏任何一个学问点，二是要面对全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 2.强化阅读理解技能和技巧写作实力的培育。除了进行方法和技巧的指导之外，应多介绍西方的风俗习惯，让学生接触生动的好玩的英语文章资料，让学生从语境中学会技能。 3.强化写作实力的培育。平常可以以练笔的方式或口头作文的方式进行小短文的训练也可以练习学生对日常生活的描述实力，使他们从背单词到造句，到作文，词不离句，句不离文。在日常的学习中，熬炼写作的实力。 4.模拟练习

21、，综合提高 查缺补漏后，学生的基础学问已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢?好的讲评应当在讲评之前仔细地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的缘由，使学生刚好订正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应当抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。 英语期末教学反思篇6 一、运用有效的方法进行教学 随着教学的不断发展。结合英语的教学现状，如何在小学英语课堂上进行有效教学是我们所面

22、临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语老师应当运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。一个老师在选择各种详细状况下的最佳教学方法的实力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越精彩、越新奇，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。 教有定则，但教无定法。老师要依据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。比如，英语老师可以依据小学生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插嬉戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。因为实物最能吸引学生视线，实人情景更

23、能使他们感到亲切自然、真实可信。老师还可以利用直观教具或电化手段来协助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习爱好，让他们加深理解，强化记忆，取得志向的教学效果。 二、培育学生参加课堂教学的意识 学习学问的最佳途径是自己去发觉，因为这种发觉，理解最深，也最简单驾驭其中的内在规律、性质和联系。与此同时，学生的思维才能得到真正的熬炼，才能真正体现出学生的主体地位。因此，在英语教学中，老师可以有意识地细心设计一些对理解课文有帮助，又好玩味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发觉问题、提出问题，并参加解决问题，探究探讨问题，努力使学生更多、更主动地

24、参加学习的全过程，从而提高学生的主体参加意识和实力。 三、老师对学生要有合理的评价 英语课堂教学中，评价起着不行低估的调整作用。老师通过评价，能把对学生及其行为的相识和老师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于他们反思及调整自己的学习过程。评价可采纳测验及非测验形式，平常要重视形成性评价。老师可对学生在学习过程中的表现成果，及反映的情感、看法、策略等方面进行刚好的评价。如口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法。充分发掘学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生的综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，尽量削减客观题，增加主观题。通过评价

25、，学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。老师要擅长利用有效的评价方法，捕获学生学习的闪光点多表扬，少指责;多确定，少否定，使每个学生都能在既轻松开心又热情惊慌的状态下，学习和驾驭英语基础学问。 总之，反思能让老师在教学过程中不断更新自己的教学理念，逐步完善教学方法，提高自己的教学技能。反思有助于老师形成自己的教学风格，能使他们真正成为学者型、专业型、探讨型的教化者。实践证明，教学行为与反思行为有效结合，有助于老师在教学中体验事业的胜利，获得劳动的欢乐，能促使老师专业化地成长。 英语期末教学反思篇7 惊慌而又劳碌的一学期结束了，可收获与付出差距很大，心里落差更巨。所谓痛定思痛，还得理智地面

26、对现实。现在自查一下本学期的不足： 1.对学生抓得不紧。 由于三个班人数较多，难免在作业检查上不是特殊严，总让一些爱耍小聪慧的学生钻空子。而且作业布置上也是勤于布置，而疏于检查。这就无形中给学生留下一个得过且过的想法。虽然发觉这一问题后，实行了一些措施，但怎奈何已到大势已去，无法挽回的地步。因此下学期肯定首先要解决这个问题。 2.连词成句的练习不充分而且造成了某些方面的误导。 起先练习时为了降低难度，所给出的位于句首的单词，首字母大写给出，这样虽然学生接受起来简单多了，但却为后来的练习埋下了隐患。(以至于到后来位于句首的单词虽已精确找出，但就是想不到把首字母改为大写，尽管老师三番五次强调，但收

27、效甚微。) 3.语音部分驾驭不好，失分严峻。 复习时虽已发觉这个问题，但由于平常讲课时为了追进度而忽视了这一部分教学，(加上班里没有多媒体单纯口授很枯燥)以致于到后来就题补充对应学问点，显得苍白无力。 4.一部分学生书写乱，单词记忆差。 接着狠抓学生书写和加强单词检查，也要成为下一学期的另一项重要任务，在切实抓好双基的基础上培育学生敏捷运用英语的实力。 总之，这一学期败笔和缺憾许多，希望随着新的一年的到来，把一切悲观和不如意都丢下，满怀信念的迎接崭新的一年。加油! 英语期末教学反思篇8 各位老师，大家下午好，下面我给大家简洁的说说自己在这次的磨课活动中的一点点感受。 二十一号，我的磨课展评校内

28、上课最终上完了，在下课的那一刹那，自己在心里长长的舒了一口气，那时我那颗忐忑担心几天的心最终安静了一些。 回想自己的整个备课过程，让我深深地体会到真的是“凡事预则立，不预则废。”其实在知道自己要在这次上公开课的时候，自己就已经在想讲什么，怎么讲。不为别的，只为能给自己在今后的教学工作中一点点自信。在与大家的合作中，我收获很大，自己也有许多变更。虽然课堂并不像专家、能手老师一样精彩，但磨课过程中的收获远远高于一节课。我们集体磨课，磨出了老师合作沟通的默契;磨出了老师把握教材的深度;磨出了老师提升教材的高度。让我体会集体力气的巨大，才智的广阔。群组的老师们给了我许多中肯的建议，得到了他们的大力支持

29、，让我感觉到这不仅是展示个人的教学魅力，更是集体才智的充分体现，我看到来自不同老师从不同角度的观点，倾听他们细致的修改看法。为了制作课件，我学会了一些课件制作的方法，虽然只有几张简洁的幻灯片，称不上精致，但比起以前有进步多了。 更重要的是通过这次磨课活动，也让我知道了自己在教学中的不足。比如：作为英语老师，我们的语言应如何具有亲和力，让孩子喜爱我们的课;各环节的时间把握不精确，导致有的部分花时较多，有的部分有些仓促，不是很落实。教学是一门缺憾的艺术，因为它总是缺失弥补的机会。就让我们刚好总结，争取一次比一次渐趋完备吧! 总之，通过这次活动，我的收获很大。我想只有在实际教学中多学习、多借鉴、多改

30、进，才能使自己的教学水平不断提高，只要你努力，你的学生就会喜爱你，喜爱英语!在今后的教学中我应多观看优秀英语老师的教学视频，多听其他老师的课，期盼自己能够成长为一个让自己满足的老师。 我的沟通完毕，感谢大家。 英语期末教学反思篇9 通过期末考试，我又发觉了许多问题。首先是两个班的成果有很大的差距。三班一百分以上的学生有十一人，而四班一百分以上的学生只有五人。但是我细细地把两个班的成果一一对比后发觉，虽然三班高分比四班多许多人，但后半部分的学生成果不分上下，甚至比三班还要好。这样看后心里略微欣慰一点了，那说明四班还是有救的。四班学生很聪慧，很活泼，成果提高还存在很大的空间。三班的同学纪律好。学习

31、主动，班风好，但是要想全面提高成果还要下功夫。私下认为，四班的同学很有必要调整一下座次。李瑞涵组的同学很不自觉，张君丽和邱丽娜说话很随意，其他男生除了李瑞涵外也很不遵守纪律，上课总是要强调好几次纪律才能上下去。赵明明组说话也很随意。杨瑞组也不例外。她们上课比较随意。座次假如调整一下可能会变更一下现状。激励特别重要，在四班我已经说了好多责怪她们的话，但我发觉只要一激励效果就很明显。她们还是特别喜爱激励的，最厌烦老师说四班不好。这一点我以后肯定留意了。 新的学期我想独创一个激励的口号，这样对学习确定有帮助。我肯定行!我很棒!超越自己!和班主任也要好好地协作工作。这两个班都是我一手带起来的，不能偏废

32、。再说一花独放不是春，万紫千红春满园。今年我还决心工作效率高一点，事情处理敏捷一点，心理素养好一点，心情愉悦一点，事情想开一点。做到以上这些，信任我和我的学生们肯定能克服重重困难，奔向成功。 英语期末教学反思篇10 本次英语考试以期末考题型命题，加强对基础学问的考查，侧重考查学生综合运用语言的实力。命题材料贴近学生生活，难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教两个班级19班比20班在人平，及格率和优秀率方面稍高。 从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应留意： 1.加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文文本学问。 2.狠抓基础学问，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语

33、基础学问驾驭状况，并且始终是学生的薄弱环节。 3.接着注意英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩高校生词汇量，增加语感，丰富文化学问，提高学生分析问题和解决问题的实力。 4.注意爱好培育，慎防两极分化。从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。初学阶段肯定要留意激发培育学生的学习爱好，关注学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，爱护每个学生的自尊心和学习英语的主动性。只有这样，掉队的学生才会削减，也才可能大面积提高人

34、平。 5.注意课堂“时效性”，在优化课堂组织教学、合理设计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注意因材施教、分层教学。既要使大多数学生驾驭好基础的学问与技能，同时注意学问的扩展和规律性学问的总结与归纳，让好学生也能获得充分的发展。 6.加强听力训练，营造语言环境。课堂上肯定要加强对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的录音材料。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页