2023年我能行作文400字四年级(精选8篇).docx

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1、2023年我能行作文400字四年级(精选8篇)我能行作文四年级(一) 一天我们上手工制作。我刚示范了纸筒娃娃的制作方法，预备请幼儿动手制作，就又有那么六七个孩子大声喊：;老师，我不会！; 怎么总有几个人喊我不会呢？我走到喊得最响的那个伊依小伴侣身边，他马上习惯性地把材料往我面前一堆，大有要我帮他做的架势。要在平常我会立马去帮他，但今日，我想探个到底。于是，我没急于帮助，而是说：;别急，老师回来帮你的。不过，你要先自己动手试试。不试，怎么知道自己会不会呢？;孩子听我一说，也只好自己做了。我只辅导了一位小伴侣。那些大喊;不会;的小伴侣，竟然做的挺不错的。诧异了片刻后，我恍然大悟，看来他们不是真的不

2、会，而是依靠性强。以往我总是急于关心，他们摸着了规律，于是一次次故伎重演。我庆幸自己今日多了个心眼，要不，又上了这些;小鬼;的当了。 我有意表扬了这几个孩子学会了克服困难，以激发他们的胜利感，鼓舞他们独立活动。他们自豪的笑了。而我却深深感悟到，老师要擅长洞察孩子的心理，准时了解真实状况。就像今日，假如孩子一喊不会，我就急于关心，那就不仅使他们失去动手操作、克服困难的机会，而且简单养成他们学习上的懒散思想，久而久之，后果不堪设想。正如蒙台梭利在三强调的，我们习惯与侍侯他们，这是个危急的举动，因为他简单窒息他们有益的活动。 我能行作文四年级(二) 抬头仰视天空突然飞来一只疾驰的鹰，来时身披莽莽高云

3、，去时一阵劲猛狂风。直到老鹰远去我仍驻足远眺那被鹰划过的穹顶，不禁陷入深思。 思绪被拉回几年前的一天，妈妈指着远远的天空告知我，老鹰的舞台是那遥不行及的高空，但是他们生来并不就是空中鸟看万物的王者。在老鹰还是雏鸟的时候，鹰妈妈会将自己的孩子一次次的踢下悬崖，若是奋力一击，还有回天之力，继续翱翔；若是迟疑惧怕，将葬身悬崖。总之都是为了让自己的孩子学会翱翔。 我明白了，老鹰之所以有撞碎旧喙的士气，是因为他们信任自己就是在天空中无可匹敌的王者，信任自己有会飞的能力，一些鸟担忧自己会在空中折翅，所以翅膀渐渐退化，导致如今只能经受下蛋与被吃的命运，永久只能被鹰睥睨般俯视。 目前社会上有部分;操之过急;的

4、家长，他们可怕自己的孩子在这个竞争激烈的时代遭受打击，担忧自己的孩子不行以独立面对社会的种种挑战，从而早早支配好孩子的人生，让他们活在自己提供的爱护区。他们会认为自己生活中的不如意都是别人造成的，而不会对身边的人有半点感谢，成为社会上可耻的巨婴。 在此，我想对爸爸妈妈：;请信任我，不要担忧我，给我时间与耐烦，不要担忧将来生活的压力会把我压垮，因为我信任有志者事竟成，苦心人天不负。我能行！; 我能行作文四年级(三) ;我能行！;这句话经常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头禅。不管在学习上，还是在生活中，遇到困难，我总是对自己说：;我能行！; 寒假的一天，我看同学们都会溜旱冰，特别羡慕，心想：要是我会

5、溜旱冰该多好。于是，我让爸爸教我溜旱冰。经过我的死缠烂打，爸爸最终同意了。 爸爸带我来到村子边一个空旷的广场。我穿上了溜冰鞋和防护工具。我以为溜旱冰很简洁，可是还没有站起来就摔倒了。还好有防护工具，要不然腿都要摔流血了。我试了几次，才在爸爸的搀扶下站稳。溜冰鞋真不简单啊！我先左脚向前，再右脚向后，弓着腰溜了一段路。 我傲慢地回头向爸爸挥了挥手。只听爸爸喊道：;当心！有人！;我猛地一回头，又猛地一刹车。差一点就要撞上去了！看来干什么事都不能三心二意呀！ 我让爸爸扶着我，右脚尖微微向上抬升。怕再撞上人，爸爸在我的身后用力地扶着我，我只是掌握方向。我想：我肯定能行！渐渐地，我把握了平衡，爸爸也松开了

6、手。我始终在往前滑，发觉已经很娴熟了。最终，我能自如地掌握速度和方向了。太阳慢慢落山了，我也学会了溜旱冰。 走在回家的路上，我高兴极了！小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，仿佛在庆贺我学会了溜冰。通过今日的练习，我懂得了：只要坚持，就肯定会胜利。信任自己行，就肯定能行！ 我能行作文四年级(四) 在孩子成长的过程中，孩子们需要一个安全的环境，要形成对自己能力的信念，让他意识到他们的存在感，其实有的孩子有意捣乱，就是在刷他们的存在感，他们缺乏认可，缺乏被重视。 假如这个时候加以批判，教育，往往会适得其反。我在正面管教这本书中看到了这样的一段话： 正面管教韵方法提供了一个安全的环境，使学生们能够审视自己的行为

7、、了解自己的行为如何影响他人，并为转变自己的行为参加到有效地解决问题的过程中。他们能够在没有成败评判——没有责怪、羞辱或苦痛——的气氛中探究自己的选择和行为的后果。 因此，我们要让孩子体会到他自身的价值，他也很重要，我们需要转变他们的自卑心情，告知他们：;孩子，你能行;。 其实，每个人都需要形成对自己在重要关系中所具有的价值的信念，孩子们也需要体验到有人倾听他们的感受、想法和想法，并仔细对待他们。他们需要知道;我很重要，并且有价值;。 因此，在我们的教室里，每个人都有机会在一个有规则的、互相敬重的过程中，表达观点并提出建议，学生们也能够感受到他们

8、能够为解决问题的过程做出有意义的奉献，他们会体会到全部人的首要目的，归属感和自我价值感。 我能行作文四年级(五) 昨天下午，我和妈妈在人民广场玩，我感到十分口渴，妈妈就带着我去广场边上的甘蔗摊买甘蔗吃。 卖甘蔗的老婆婆大约50来岁，头发花白，穿着破旧。妈妈选择了一根甘蔗递给老婆婆，问道：;多少钱一斤？;我的甘蔗很廉价，就买八角一斤。;老婆婆称好，甘蔗说：;一共7斤，5块6毛钱。;说完他就用刀帮我们削皮。 削皮时，我发觉老婆婆的左手手掌竟然残缺不全，她用两个膝盖夹住刀，用那只残手按住刀身，右手拿着甘蔗，半弯曲着身体，然后用身体移动的动作来削甘蔗皮，我看到这个状况，十分不忍心，说：;老婆婆不要削了

9、，我们回家自己削就行了。;老婆婆说：;不，孩子我行的，请你信任我。; 老婆婆削完甘蔗皮后，妈妈地给他10块钱，说：;不用找了，剩下的钱用来买点东西吃吧。;老婆婆接过钱说：;不不，我是靠自己劳动赚钱吃饭的。;妈妈接着说：;不用客气，拿着吧。;老婆婆仍旧没有转变看法，把4元4角钱交给了妈妈。 在回家的路上，妈妈对我说：;孩子，老人是个老实人靠自己的劳动赚钱，虽然有残疾，但十分顽强。;我说：;是的，老婆婆这种精神值得我们学习，在社会上还有许多的残疾人，我们也要多多关心他们。; 我能行作文四年级(六) 美术活动时,看着孩子们的作品总不如我想象的那么好,我就忍不住拿过画笔,边说边画:;这里应当这样!;颜

10、色要涂匀,不能留白!;正当我为自己改正的作品而自豪时,一个怯怯的声音:;老师,别帮我,我能行!; 从纲要中可以看出,对于组织活动的要求是为他们提供自由表现的机会,并用鼓舞表扬等方法来激发他们的情感和想象,还要确定他们,接纳他们自己独特的感受和表现方式。这些看似简洁,做起来却有肯定难度,所以要求我们老师首先要管住自己的手,多用指导性的语言,让孩子们在理解、领会的基础上去创造和想象。 孩子对于老师的这些行为也会有不同的反应,有的孩子就是前面我发觉的,他不盼望接受你的关心,胆小者怒不敢言,大胆者就会说出自己的想法。另也有孩子他盼望得到老师的相助,这是他以往的阅历告知他,他不会老师会来帮助的,这就慢慢

11、地滋长了他的依靠性,他的这种惰性抹杀了想象和创造的空间。对于这些孩子,老师该给予怎样关心呢?我觉得应当是更多的鼓舞,对他的微小进步都予以确定,让他的自信多于自卑,让他用胜利的体验克服对成人的依靠。 培育孩子正确的学习看法和学习方法是幼儿园教育的目标,老师在美术活动中的组织和指导是到达教育目标的一条重要途径,让我们关注每个孩子的感受,真正把培育的目标落到实处。让每个孩子脸上都绽放自信的笑容吧! 我能行作文四年级(七) 今日，是星期日。 这天下午，我写完了作业，闲着没事，在屋里东逛逛、西看看。正好，我看到洗衣台上堆了很多脏衣服，大部分都是我的。突然，我脑海里冒出了一个想法：何不自己洗洗自己的衣服呢

12、？我被这个念头吓了一跳！但转念一想：雷锋在我这么小的时候已经能干好多家务活了，贝多芬在我这么大时不仅要照看生病的母亲与两个小弟弟，还要替父亲还债，他们怎么能行呢？立刻，我来了精神。 我首先拿出了一件村衫，但是发呆了，该怎么洗呀？妈妈洗衣服的过程渐渐出现在我脑海里。于是，我用水把衣服打湿，铺在洗衣台上，展开，匀称的撒上洗衣粉，学着妈妈的做法，一只手把衣服的一端牵过来，让衣服对称在一起，另一只手抓住，用力的搓洗了一会儿，再把衣服打开，用刷子认真的刷了一遍。然后，我又把衣服的里面翻出来，用力的搓洗了一遍。只见污水顺着洗衣台汩汩的流下去…… 应当清洗了，用手清洗的太慢了。有

13、什么更好的方法吗？我灵机一动：把洗好的衣服挂在水笼头上冲一遍，用手拧干，又冲又拧……反复几次，衣服洗洁净了。 看着挂在凉衣架上在微风飘着的自己的劳动杰作，心里乐开了花，接下来的衣服我洗的更为胜利…… 看来，在生活中什么事情都能够办到，假如一开始就认为自己不行，为自己设置一个障碍，就会一事无成，假如我们抛开这个障碍，为自己鼓劲，就会胜利。 我能行作文四年级(八) 梓森小伴侣的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，因此，在每次活动中，我对他的指导和关怀多于其他小伴侣。但是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我

14、对此有所感悟。 那天，我们组织剪小兔的萝卜的活动，小伴侣都十分感兴趣，博文也十分投入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。但是，他歪着脑袋，翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住他的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线.但是，对于我的帮助，梓森似乎并不高兴，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随着我的节奏摇摆。于是，我便停下来问他：怎样啦？为什么不剪？不会剪不要剪，老师教了你就会了。他低下头静默了许久，然后轻轻地说：老师，我要自己会剪的。猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮助者，事实上却扮演了一个干预者、破坏者。同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮助。他真正需要的是自己动手、自己操作，不管他剪得简洁与否、好坏与否，只要是主动的、专心的、开心的体验，对他来说才是需要的。 对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们专心主动的参与活动，幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的促进他们进展。