2023年英语教师教学随笔感悟样板(精选5篇).docx

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1、2023年英语教师教学随笔感悟样板(精选5篇) 教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和主动性。下面是我为大家整理的英语教师教学随笔感悟样板，一起来看看吧。 英语教师教学随笔感悟样板1 初三下学期进入四月份中旬，大部分参与中考的应届学生在学习状态上才显现出有一种紧迫感。但这种紧迫感之中却夹杂着着急，忧虑和担心。假如我们在教学上不排除学生的以上这些不利因素，那么中考肯定受挫。 面对以上状况，我首先在英语教学渗透对学生进行思想教育。一方面利用学生们的集体荣誉感号召全班同学在进入中考复习这一关键时期我们师生要团结一致、心往一处想、劲

2、往一处使、拧成一股绳、同舟共济目标锁定中考。这样使得任课班级大部分学生能够目标明确，齐心协力进行英语教学。另一方面针对少部分对中考失去信念，课堂上不仅学习看法不仔细而且有意或无意搞小动作，影响正常教学的同学单独进行思想教育。首先，对比较顽皮的学生教育他们要以班级集体利益为重，中考为重。其次，对能坚持学习的学生教育他们要面对现实，虽然没信念考一中，但还有职高等很多专业，技术学校的大门向我们敞开着。教育他们要利用现有的时间去学习自己所宠爱的学科。从而为保障中考复习阶段的班级教学秩序奠定了良好的基础。 其次，在五月份的英语教学中，对于学习人教版教材的学校，要求增添学习新课程( go for it )

3、学习策略指导一书。而且书中增添了很多新刻表以及仁爱版教材的生词和内容。对于初三备考阶段的英语学习更增加了难度。缘由是：假如按常规教学进行教学，学生会感到教学时间紧、教学任务不能按时完成;假如增加教学时数学生会感到压力大，同时又和其他学科在学习时间上发生冲突。面对这种状况，另外，假如作为任课教师单方面确定采纳自己制定的打算，学生更会感到各学科支配不开，学习压力更大。从而，学生会对教师的用意不理解，甚至思想上产生矛盾以致影响教学。面对这种状况，我实行“群众事，群众议的原则。依据具体状况，教师制定几套教学方案抽时间让学生们商量确定。最终，由学生表决实行“学习材料化整为零、每天增加一节课时，依据教师备

4、课规定时间让学生“自学找疑难、“教师适当点拨相结合的方案。由于实行有效的措施“以学生为中心、“学生事学生议、教师接受“学生做出合理确定。使学生按打算、有步骤、主动主动地有效学习。消除了学生考前心急，恐慌的心理。从而顺利完成学习和复习的任务，到达预期的目标。 今日是英语中考，我想在考场上的同学们会因为我们师生的共同努力以及有打算、有步骤的有效学习和复习而在考场上答题比较得心应手。 英语教师教学随笔感悟样板2 众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的缘由，对初中学生来说，英语成果的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业进展，所以，如今各学校都高度重视英语教学质量的提升，广

5、大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习状况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能长久，成天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成果还不理想，同时对其它学科学习也有肯定影响;二是部分教师与学生关系比较紧急，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状，但始终改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育进展和学生个体进展的一个关键所在。下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。 1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习气氛差，从家长

6、到社会各届人士，没有几个会说英语的。 2、对习惯汉语沟通的初中生来说，英语难学，特殊是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。 3、小学阶段应是学生学习英语最正确时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较简单接受，但现阶段由于各方面缘由，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的关心不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。 二、主观缘由： 1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础学问的学习和

7、把握，平常下班主动仔细，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能到达较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习主动性。 2、部分英语教师平常严管强压多些，教学中缺少英语学习方法培育、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持仔细学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。 3、如今学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我掌握能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成果不理想，出现灰心丧气，

8、放弃英语学习可能性比较大。 英语教师教学随笔感悟样板3 这学期担任小学四年级两个班的英语教学工作。现将本学期的教学工作总结如下： 一、英语学习的状况分析 1、由于我是四年级才接教这些学生，所以学生们未能习惯我的教学方法和教学制度、措施。但总体的学习基础和学习习惯养成都比三年级好。不过原有不及格的学困生成果依旧不好，两极分化严重，状况不容乐观。 2、教学上的一些的困难 跟三年级相比，四年级的教材在难度上加大了，并且增加了四会字母和单词。教学内容也增加了， 教学任务十分繁重，教师教学，以及学生接受都比较困难，再加上每周的课时也不多，上课节奏十分紧凑，学生复习的时间相对削减。 二、教学工作 1、我注

9、重培育孩子的英语学习兴趣，从各个方面培育和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比方在学习第二单元a部分的lets do时，需要把握介词in ,on ,under，near时，我把钢笔、书等与学生的学习有关的学习文具藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“is it in/on /under/near? 回答对了，就会得到嘉奖。这样既让学生喜爱学，又便于把握。 2、教学中，备课是一个必不行少，十分重要的环节，必需备教材、备学生、备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学

10、习的主动性。备课时教师需把握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能依据学生的实际状况，采纳不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充分的精神，这样比较简单带动学生的主动性。 3、准时培育学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上要求学生留意力集中，真正听懂老师所讲的内容。在书写作业中，教师应严格要求学生的书写格式。所以我在教学时，我先让学生正确书写26个字母的大小写，然后让他们抄写单词及句子。对学生的作业或练习出现的书写错误准时当面纠正。并让该学生正确补写。使其懂得知错必改。样成良好的学习习惯。 三、缺乏之处 1、英语学习注重读写结合。但对于学生的课外学习管理不到位，学生在家极少读书，大部分学生

11、每天只是利用上英语课的40分钟学习英语。抄写练习时也很少读英语，导致许多学生的成果不好。 2、因为英语的特别状况，没有正常的学习语境。学生只能在老师上课时教什么就学什么，平常和同学更不会用英语说话。所以有些成果差的学生在厌学中成果就更差了。而作为老师，只盼望学生能自觉学习，没有严格地催促学生进行课后复习和检查。因此，在以后的教学中，应制定具体的打算和目标，对个别同学进行有打算的辅导。 英语教师教学随笔感悟样板4 “课堂教学永久是一门遗憾的艺术，而科学、有效的教学反思可以削减遗憾。随着教师专业化的进展，教师的主体的自身实践活动已成为教师成长的根本动力。在教师的实践活动中，反思被广泛地看作教师职业

12、进展的确定性因素。美国着名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：教师成长=教学过程+反思;我国着名的心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思的公式。教师只有通过不断反思，才能使自己从“教书匠逐步成长为“教育家。新课程要求教师不仅要成为教学讨论的主体，更要成为反思的实践者。 有关讨论证明，胜利的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们的教育目的、课堂环境，以及他们自己的职业能力。叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。在教师应当具备的各种能力中，反思能力不仅对教学工作，而且对教师的进展具有特别重要的意义。教学反思可以激活教师的教学智慧，探究教材内容

13、的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂是教师进展的重要基础。英语新课程标准的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否表达新课程理念，是否有利学生的进展。 一、英语教学反思的主要特征 以追求教学实践合理性为目的。教学反思可以发觉新问题，进一步激发教师的责任心，教学反思并不是一般地回想教学状况，而是在教学中不断发觉问题，并针对这些问题调整教学方案，使教学方案更合理。教学反思追求更多更好的方法，提高课堂实效性。教学反思对教学理论和实践持有一种健康的怀疑，并准时地把思想变为行动。一个教师假如能不断进行教学反思，常常能讨论总结，那么他的教学水平将不断提升。 教学反思具

14、有探究性。任何教师都有理论上的迷茫，实践中的困惑。反思作为一种教学手段在探究中奋进。存在问题就整改，发觉问题则深思，反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。教学实践的过程，既是教师探究的过程，也是教师反思的过程。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思索和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的进展。 教学反思贯穿于整个教学活动。它既有对教学内容的反思，也有对教学方法的反思，如：探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上得到合理运用?多媒体教学如何为课堂教学服务?既有常规课的反思，也有专题活动的反思，比方如何

15、高效性地分析试卷?怎样提高学生的听力水平和写作水平，等等。教师既有通过自己实践后感受而进行的教学反思，也有借学生的眼睛作为“镜头来质疑自己的教学行为的反思。 二、英语教学反思的内容 1、对教学理念的反思。 新课程的核心理念是“为了每一位学生的进展。在这种核心理念的指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教转向学生的“学。这就要求教师必需仔细对待每一节课的课堂教学，必需在教学方式、学习方式的革新、备课方式和课前预备、自我教学能力的重新认识及课堂民主平等的师生关系的建设等几方面进行深入长久的努力。新课程标准还要求教师要从片面地注重学问传授转变到注重学生学习能力的培育。教师不仅要关注学生的学习

16、结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习，让学生感受并理解学问产生和进展的过程，培育学生的科学素养和创新思维习惯，教师应通过广泛的理念学习，不断探究反思。 2、对教学方式的反思。 传统的教学内容的支配，多以学问的规律为主线，忽视了教学的规律和接受规律，授课方式基本是“满堂灌，灌学问，灌方法，少有师生互动探究，更谈不上激活体悟，启迪智慧，开掘潜能。教师在教学中是参加者，指导者、组织者、促进者，教师的教学活动应当是敏捷多变的，教学过程应是师生共同进展的互动过程，应通过学生体验、实践、商量、合作、探究等方式，引导学生主动主动地学习，进展学生听、说、读、写的综合语言技能，

17、并创造条件让学生能够探究自己感兴趣的问题。总之，教师要转变传统的、单一的、以语言学问传授为主的“输入式教学，代之以学生为活动主体的“输出式教学;要转变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力讨论学生的学法分层。 3、对学习方式的反思。 现代学习方式的基本特征是：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。新课程理念要求学生在“实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有独特地学习。这说要求教师对学生如何学给予了更多的关注。学习方式不仅仅是具体的学习方法，而是指学习新学问或解决问题时实行的一贯方式。传统的模式是学生被视为“应试的机器或是“可填塞学问的容器，他们没有受到应有的敬重，得不

18、到应有的进展“空间，难以发挥主动性和创造性。新课程标准所提倡的自主学习、探究学习、合作学习、学习策略表达了学生学习方式的变革。 4、对教材的反思。 以前教师把教材当作惟一的教学资源，“吃透教材，教好教材成了对教师的最高要求。其结果是，教师被扼杀了自主精神和创新能力，限制了自身的进展，教学不能从实际出发，难以激发学生的学习主动性。新课标要求教师参加课程设制，主动开发和合理利用课程资源、搞好校本课程。由“教好教材到“开发和利用教学资源教好学生不仅会促进教学改革，还会有力地促进教师的进展。广博的课程资源会关心教师不断“充电，不断充实和提高自己。 5、对教学对象的反思。 学生是学习的主体，这就要求教师

19、必需充分关注学生，英语教师首先要摒弃传统的以“教案为本，以课本为本，以统一的标准评价为本的传统观念，在教学过程中，对学生整齐划一，造成了学生“吃不饱，吃不了的现象。英语教师必需树立“以人为本理念，课堂教学中一切活动设计都要符合学生的独特特征。只有这样，才能有利于学生的自我进展。另外，要充分了解学生的学习习惯，情感看法，学问能力;充分关注学生的学习动机，对英语学习的理解，对这门语言难易程度的期盼等。只有这样，学生才能够独立自主地学习，从而大大提高教学效率。 6、对教师角色的反思。 过去的教师相对学生而言，处于肯定的“权威位置，学生只是被动接受学问的“容器。而新课程改革就是要建立和谐的、平等的师生

20、关系，这就要求我们不得不重新反思教师的角色定位。教师应当是平等的合作者，和学生要彼此敬重，相互信任。教师在教学过程中，既要关注和赏识学生对学问的把握和能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程与运用方法的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、看法、价值观等方面的主动表现。 7、对课堂教学评价的反思。 评价要从单一的针对语言学问把握程度的学问性测试向关注学生综合语言运用能力的多样化评价方式转变;要充分调动不同的评价主体开展评价活动，敬重每个学生的不同意见，鼓舞学生有创见的思想，特殊是在有争议的问题上更要培育学生多元的思维能力，促进创新精神的形成和进展;要关注学生整体、全面的进展，不能仅仅关注学生学业

21、成果。 三、英语教学反思的途径 1、从学生的角度来反思自己的教学。学生时常用眼睛和心灵观看和思索着教师，从学生的行为、思想状态、学习成果以及对老师的期盼中都会反映出我们的教学状况。所以老师要时时留意观看学生的学习行为表现，分析现象，探究缘由，从学生的角度思索施教中的利弊得失。 2、从教师的角度来反思自己的教学。从教师的角度来对我们自己的教学观念、行为、设计理念进行深刻审视，要抓关键事件，从而捕捉住进展自己的机会。 3、通过邀请同行或专家听评自己的课来反思教学。邀请同行或专家观看自己的教学，与他们沟通和对话。可以用新的目光看待自己的教学实践，有时会使自己的教育观念得到部分或全部的重建。 4、通过

22、写课后反思来反思自己的教学。教师可以通过写课后反思，把每一堂课的胜利之处、失误之处、意外收获、学生见解记录下来，不断积累阅历，开拓和完善更适合学生进展的教学思路。 总之，高中英语教学反思以解决教学实际问题为基点，不是简洁的课后回顾，而是不断提高和深化的过程。教师在“思中学，在“改中探究，在探究中进展和创新，使我们的教育教学能力不断提高。 英语教师教学随笔感悟样板5 孩提时代，我就幻想能成为一名教师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人兴奋。始终不明白，人为什么要活到老，学到老?如今最终醒悟了，人不仅要学习学问，还要学会生活，学习做人，学习许多许多。教师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才

23、不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求学问的孩子们。 这一学期我有幸参与了这期小学英语教师网络研修，在研修中，我感动着专家们和老师们对待英语教学的看法，也美好着自己有这么好的机会能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。 为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们提供了这个“双对接远程研修的平台，让我们与远在“天涯的专家、同行进行近在“咫尺的沟通，仔细品读老师的心得体会，讨论专家指导老师的评论，不忘留下自己的脚印，送上一朵小花，相互鼓舞加油。只是想，“送人玫瑰手有余香。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华丽的转身，我们是欢乐的，美好的! 我将把研修的理念、内

24、容，充实到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到具体的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点： 一、 对自身的要求应当更加明确。作为小学英语教师，必需具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自肯定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，常常收看英语新闻，常常收听英语磁带，培育良好的语感;还要主动参与各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特殊重要，所以我要背熟小学英语课堂用语100句，并准时的用于自己的课堂教学中。

25、 二、让孩子养成良好的学习习惯。我们商量孩子的学习习惯问题，许多老师都埋怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前预备，不按时完成作业，上课从不举手回答下列问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比较简单让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难掌握，那这个时候我们是不是应当比学生的声音更大呢?老师示意同学们清静，然后走到最活跃的那几个同学身边，示意他们跟着老师一起做伸展操。这样学生很简单关注到老师，而且也很简单集中留意力。 三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们老师一样，有些老师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜爱的和风格也都是不一样的，我们把学生的

26、学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型，一般喜爱视觉型的同学喜爱看图片，关注老师的板书;听说型的同学则喜爱英语沟通与对话，听故事，做听力练习;而动觉型的学生则更喜爱做游戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。 四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习能力，学习看法，学习时间，家庭学习气氛的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了许多问题。我们要对全部孩子都有信念，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应当更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，到达共同进步。 总之，作为一名一线的.英语教师，我们应当在平常的教学中要在实践中不断探究和学习，不断激发学生的学习兴趣，让课堂永久充满活力和魅力!没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的认识与思索。只要我们仔细对待，研修就会大有收获。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/