2023年中考备战复习计划6篇.docx

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1、2023年中考备战复习计划6篇 时间就犹如白驹过隙般的消逝，在我们的前面迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候仔细思索安排该如何写了。好的安排是什么样的呢？下面是我给大家共享的中考备战复习安排，希望对大家能有所帮助。 中考备战复习安排篇1 一年一度的中考即将来临，中考是九年义务教化的终端显示与成果展示，更是一次选拔性考试，其竞争较为激烈。为了更有效地帮助学生梳理学过的学问，提高复习质量和效率，在中考中取得志向的成果，全组老师团结协作，探讨新课标精神，探讨近年来中考的趋势及试题，明确中考的范围，主动打算应对策略，现将复习安排拟定如下： 一、新课结束和起先复习时间 三月中旬结束新课起先复习。 二

2、、指导思想 以语文课程标准和南京市中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文实力和综合素养。 三、复习目标 充分体现素养教化的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力，提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优分率都有大的进步。 四、复习原则 通过对20_年各地中考语文试题的分析，我们在20_年中考语文备考过程中，值得留意以下方面： 1、进一步仔细学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢。 中考

3、命题是遵纲守本的，必需仔细分析，明晰、精确地把握中考语文考试的范围和内容，削减盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们仔细地加以探讨。 2、学会分类整理，形成科学的学问网络。 语文学科不同其他学科，我们所学的学问都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科学问积累和实力培育，要注意对中学语文的基础学问、读写基本技能进行全面地归纳整理。 3、团结协作，共同提高。 本着相互学习、取长补短的原则，加强同科老师之间的阅历沟通与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。 五、时间支配 整个复习过程分为三个阶段： 全面复习阶段（

4、3月中旬到4月中旬）：全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、现代文阅读、作文。完成第一轮复习。 重点突破阶段（4月中旬到5月中旬）：进行各个考点的专题系统复习点拨与检测，各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成其次轮复习。 查漏补缺阶段（5月中旬到6月中旬）：进行学问点的查漏补缺与综合测试（校模），最终阶段以各区中考模拟题的形式进行检测。完成第三轮复习。 20_年6月中旬参与南京市中考。 六、任务分工： 开学至3月中旬前，完成9年级下册新内容的教学，仔细分析课文内容，把握教学重点，提高课堂效率，力争时间短速度快效果优。 1、3月中旬至4月中

5、旬第一轮复习，以16册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块： （1）积累运用。以古课内诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。 （2）综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。 （3）现代文阅读。六本书，三十六个单元，可根据文体进行归类复习，明确每单元总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体学问和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的实力。 （4）古诗文赏析。以课内古诗文为基础，加强对文章内容的

6、理解，提高学生的鉴赏实力和表达实力。 由蒋媛美周善军周金霞王蜜各负责一块复习资料的编写，全组探讨定稿，在3月中旬前完成。 2、4月中旬至5月中旬的其次轮复习以学问点和考点为主要内容，结合中考指导用书进行系统的专题复习。 （1）文言文阅读专题复习 以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特别句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言学问，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题实力。 （2）古诗词专题 接着加强默写，反复强化训练，留意提示学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常

7、见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏实力。 （3）现代文阅读专题（可运用中考指导书的现代文阅读训练部分） 记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。 科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。 争论文阅读重点复习争论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。 （4）积累与运用专题复习 借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、（口语交际今年不作要求）等题型的专项复习。也由本组的

8、四个人分工进行资料讲义的'整理编辑。由全组探讨确定，力争发挥各位老师的优势，同心同德，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复习的讲学稿力争4月中旬完成。 3、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采纳城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。 4、写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、实力、应考并重，注意培育学生良好的书写习惯，卷面整齐习惯，仔细审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一挥而就的快速作文等习惯。提倡采纳作文纸写作，利于批改讲评，也便利

9、粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。 5、针对本校待优生较多，合格率偏低的现状，本组确定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用肯定的时间组织每个班此类学生进行练习，仔细批改和反馈。 总之，我们争取在惊慌有序的复习过程中使初三年级的语文成果能更上一个台阶。 七、其它 受限于种种，一模时间的不确定、中考基本篇目的调整和诸多不行预料的因素，初三复习安排确定会随之有相应变更，我们信任在教务部和年级组的统筹支配之下，在备课组全体成员分工不分心的通力合作之下，我们希望有一个不辜负

10、学校和家长期望的结果。 中考备战复习安排篇2 在仔细解读考试说明，强化目标意识，潜心钻研中考命题，探讨预料命题方向的基础上，我们着重提高复习的有效性。 1、基础积累与运用（以本为本，以纲为纲） 复习以课本为主，按考纲要求进行学问点的梳理，归纳、总结，辅之以精当的练习。如常用词语的书写与读音复习，老师先整理好六册教材词语，然后让学生抄写二遍，刚好批改进行订正，注意学生的书写质量；古诗文的背诵默写复习，采纳抄写与学生互背相结合的方法，不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平常默写中常常出错的字，更要时时“温故”，明确地告知学生评分的标准（每错一字扣1分）

11、切记：一字出错，满“盘”皆输；名著学问复习，老师针对考点要求先整理好十部名著的相关学问要点，然后打印分发给学生。 以上三块学问的积累，要向语文早读课要质量和效率，老师要合理支配好早读课内容，督促指导好早读以及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题，以便刚好驾驭真实的学情，调整早读内容时间安排。对于词语运用、语病标点、图文解读、口语交际和综合性学习的复习，一方面采纳专题形式，先精选中考试题练习实践，后发觉规律，归结理论与做题方法技巧，最终再针对考点要求编写好巩固练习；另一方面，在平阅读与写作复习中深化这些考点。 2、古诗文阅读（扎实功底，勤记多练） 对于圈定的古诗文篇目内容，肯定要让学生了然于胸

12、，熟读熟记。除课堂外要充分利用好早读课，指导朗读内容与详细要求。复习时采纳点面相结合的方法。先按课为单位编写好复习讲学稿，逐首逐篇围绕考点要求进行学问要点梳理归纳。如古文阅读部分，针对中考试题特点：考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释，或者是以此为主干的句子。我们在编写复习讲学稿和检测试题时，就将课本的课下注释作为复习和检测的首要对象；而对于通假字、古今异义、一词多义复习则打破课的界限，进行专题归结其用法与规律；在内容探究上注意关注这篇古文与当今社会热点的关系，关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读，同时贯彻“学古文用古文”的理念，进行作文语言表达的素材积累。 3、现代文阅读（发觉

13、规律，总结技法） 针对中考考点要求与试题命题特点与规律，从08年各地中考试题中细心筛选和编写阅读试题。以专题讲义形式先让学生做，然后从中发觉命题规律与答题技法，最终归结出理论来指导实践。养成先阅读文章整体感知后做题的习惯，审题和答题技法上多琢磨，留意总结：什么样的题目，该如何去考虑，从哪些角度去解答，答案是否切合题目的评分标准等。 如仿造句子的'题目，应当从句子结构和句子内容两方面去思索，否则就有可能丢掉一半的分数；找词语指代意义的题目，一般从其上文找答案，而且最好是能够代入原文读一下，假如意思不变，说明是正确的；再如概括主要内容的题目一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去找寻等这些仅

14、是方法与阅历的积累。而对于联系生活分析，或举例，或引用名言，略作分析这类试题，我们就应当提示学生课后该做哪些方面素材的积累。总之，阅读复习做题不在多，而在于精。在进行阅读训练时，应依据不同文体的特点，教给学生一些思索问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的实力。从而将阅读训练有效性落实到实处。同时，在阅读复习教学中，要重视阅读材料对学生写作的有益启发。 4、作文写作指导（明确标准，弥补不足） 在复习指导时要让学生详细了解中考作文的评分标准，比照自己的作文状况，找出差距和须要留意、改进的地方，做到有的放矢。指导安排性。俗话说：“前不算，后

15、要乱”，要针对学生实际状况理一个切实可行的安排，让作文复习序列化、详细化，做到有的放矢。 比如，将作文复习指导分以下几个步骤进行：审题指导、立意指导（如何紧扣中心）、选材指导、拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼（修辞、描写手法、表达方式等的运用）、形式创新例谈等专题，综合训练，形成实力。俗话说“创新就是领先仿照”，这是中考作文短时间内获得提高的捷径。因此作文复习指导时，我们提倡学生仿照以往中考满分作文，在仿照中借鉴汲取别人的阅历养分，从而为迁移内化做好打算。为了避开作文宿构现象的发生，在指导学生仿照的过程中，我们要求学生必需做到三点要求： 一是所仿照的文章必需贴近自己的生活实际； 二是所仿照的文

16、章要求和自己作文的文风相仿； 三是所仿照的文章必需有一眼就能见出的闪光之处。教会学生看到别人作文的特长，奉行“拿来主义”，站在巨人的肩膀上摘明月；同时更要看到自己作文的短处以及改进的详细措施与行动。 引导学生关注自己，酷爱读书，酷爱生活，关注社会。同时强调作文肯定要文中有物、结构严谨，并尽量有文采。尤其在写作文之前，要做到心中有提纲。我们争取在惊慌有序的复习过程中使初三年级的语文成果能更上一个台阶。 中考备战复习安排篇3 回顾以往中考历史的复习工作，有得有失，在强调新课程理念，注意考察学生实力的今日，如何引导学生复习，提高他们的综合实力，取得志向的。成果呢，无非就是要留意这几点吧。 一、系统复

17、习，夯实基础 基础学问肯定是最重要的。依据考试内容和时间，拟订切实可行的复习安排，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的支配，整个复习分为三个阶段：第一阶段是“梳理教材”，即根据教材的编写体系，以中考说明规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生驾驭教材中最基本的学问，同时对历史事务之间的联系，教材的整体线索有肯定的了解。其次阶段是综合训练，将六本书的学问有机融合，依据中考的详细要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史学问进综合、形成实力。第三阶段是查漏补缺、模拟测试，依据列次训练的状况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、

18、训练，进一步巩固学问、提高实力。 历史复习内容较多，一共考六本书，但课时少，虽然中考说明规定了考试内容，但历史学问是相互联系的，因此我们必需合理地利用时间，全面地有重点地复习，这样才能为学生奠定坚实的基础。才能以不变应万变，从容面对中考。为了更好地提高复习效果，我们在以课本为主的前提下，为学生设计科学、合理的教学案，包括学问结构和习题两部分，学问结构使学生对本课内容有提纲挈领的相识，习题涉及全部题型，突出重点学问。使所复习的学问得到巩固，以提高学生的实力。 二、抓住重点，加强训练 六本书的内容许多，在复习时老师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是历史考试说明里的考查内

19、容及要求，复习时这部分内容要强化。此外，我们认为八年级上册第一、二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平常的训练要强化，我们每两周进行一次周练，每月进行一次考试，每次周练、月考的内容都是滚动式的，带着学过的内容一起考察，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史学问的实力。 三、注意应试实力的提高 基础学问驾驭了，实力提高了，还要提高考试、答题的实力。特殊是应试的技巧，通过近几年的教学，我们认为学生应留意以下几个方面的问题： （1）审题，在平日练习和考试过程中肯定要细

20、致审题，题目问的是什么要弄明白，然后依据题目要求回答，千万不能草草看一眼就解答。 （2）对课本内容肯定要熟识，我们对学生的要求是，做选择题尽量不看书，材料题和问答题肯定要看书。 （3）留意合理地支配考试时间。 其实这也是许多学校始终在努力完成的复习步骤，不过安排的简单，实施起来真是难，总是时间不够，不知道还有没有更好的方法！？ 中考备战复习安排篇4 一、期中考试前教材中的学问点有： 1、23个声母，24个韵母，16个整体认读音节，要按依次娴熟的背写下来。题型有：连线成图；补充声母或韵母；找出整体认读音节等。 2、字母j q x y与或相拼的规则； 3、标调规则，特殊是i u 并列的标调规则。

21、4、平舌音与翘舌音的区分；前鼻韵母与后鼻韵母的区分。 如平舌音：颜色 雨伞 茶几 擦桌子 左右 在家 三四 手足 花草 送给 翘 舌 音：是的 汽车 竹子 吃饭 说话 老师 声音 上面 身体 电视 沙发 报纸 十枝 山水 读书 日出 真的 前 鼻 音：近处 电话 晚上 身体 课文 天气 高山 天地 半路 白云 后 鼻 音：听见 响声 小羊 上学 送给 青草 5、图画与音节，字词与音节的连线。 6、“十 口 一 二 大 木 ”等字加一笔或两笔变成什么字。以及去一笔或换一笔变新字的练习。 7、拼读音节句子，猜谜语。如，鹅，风，彩虹，雨等。 8、学会用常用量词填空。如，块，个，朵，片，棵，座等。 9

22、、要留意以下字的笔顺：九 日 五 门 中 10、课本中要求会写的字，要能在田字格中规范工整的写出，并能用于常用的句子中。 11、课本上27、29、31、36页的句子练习，要能娴熟写出。 12、依据提示或图画写句子。 如，：“谁（人或动物）在哪里干什么？”“哪里有什么。” 二、测试的重点（考点）有这些内容： 1、按依次补全字母。 2、依据字母j q x y与或相拼的规则，补全音节或补全三拼音节。 3、看图补充音节或加音调。 4、图画与音节，字词与音节的连线。 5、某些字的笔顺。 6、加笔 ，减笔，换笔的变字嬉戏。 7、反义词连线，词语搭配连线。 8、照样子写词，扩词，写句。 9、看图写话。 三、

23、复习强化学问落实（进度、方法和内容）： 1、 有关汉语拼音中的学问点。背、写、填仔细过关。 2、 着重“我会写”中生字的详细落实。如，笔顺，加减笔，运用。依据不同题型教给学生如何填写。 3、 着重“我会认”中的生字。偏旁，熟悉，组词。结合模拟测试题巩固并学会审题和填写。 4、着重“课后练习”中的词语、句子训练。相识考试题型，知道如何去作答。 5、 通过模拟考试，查缺补漏，同时，让孩子们知道如何审题，怎样应对不同题型的作答，把自己已知的学问反映在考卷上。 四、期中考试前的内简单错的有这些： 1、字母的书写中简单出现错误的有：混淆b-d p-q ie-ei iu-ui er-re 把字母 j f

24、t s z 的方向写反。 2、用字母j q x y与或相拼时，总记不住去掉两点。 3、加一笔和换一笔简单混淆。 4、用音节写句子时声调简单加错。 5、看图写话时把意思表达不清晰，不能见重点的说。 6、在句中写字时简单写别字。 中考备战复习安排篇5 一、复习措施。 1、仔细钻研教材、课标要求、吃透考试大纲，确定复习重点。确定复习重点可从以下几方面考虑： 。依据教材的教学要求提出四层次的基本要求：了解、理解、驾驭和娴熟驾驭。这是确定复习重点的依据和标准。 。熟悉每一个学问点在初中数学教材中的地位、作用； 。熟识近年来试题型类型，以及考试改革的状况。 2、正确分析学生的学问状况、和近期的思想状况。

25、（1）。是对平常教学中驾驭的状况进行定性分析； （2）每天对学生的作业刚好批改，复习过程侧重评讲 （3）。是对每周所复习的学问进行测试，刚好发觉问题和解决问题。 （4），将学生很好的分类，牢牢的抓在手中。 （5）备课组成员每人出好两套模拟试题，优化及共享资源。 3、依据学问重点、学生的学问状况及总复习时间制定比较详细具体可行的复习安排。 二、切实抓好“双基”的训练。 初中数学的基础学问、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学实力的基石。一是要紧扣教材，依据教材的要求，不断提高，注意基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的主动性，提高复习效率。从复习支配上来看，搞好

26、基础学问的复习主要依靠于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清学问的结构，让学生根据自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、驾驭基本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的驾驭，方法的运用和实力的提高。 三、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。 在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的须要，又是应付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学的重点和学生实际，对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学

27、的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的实力。在讲解时可从以下几方面入手： 。找寻其它解法； 。变更题目形式； 。题目的条件和结论互换； 。变更题目的条件； 。把结论进一步推广与引伸； 。串联不同的问题； 。类比编题等。 四、落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。 理解驾驭各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的实力的前提。通过不同形式的训练，使学生娴熟驾驭重要数学思想方法。 1、实行不同训练形式。一方面应常常变更题型：填空题、选择题、简答题、证明题等交换运用，使学生相识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增加学生训练的爱好，另一方面变更题目的结构，如变更问题，变

28、更条件等。 2、适当进行题组训练。用肯定时间对一方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，驾驭快、牢。 中考备战复习安排篇6 一、指导思想 以语文课程标准和陕西省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，探讨复习方法，面对全体学生，全面系统地提高学生的语文实力和综合素养。 二、复习目标 力争使学生对初中阶段的语文基本学问有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解实力和语言表达实力。提高学生运用语文学问解决实际问题的实力。使每位学生获得进步，力争在今年的中考中都能保持住全县前十名的位置。 三、复习原则 通过对20_年各地中考语文试题的分析，仔细研读20_年的中考说明，在20_年中考

29、语文备考过程中，留意以下方面： 1、进一步仔细学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其探讨课标和中考说明近三年的异同。中考命题是遵守课程标准的，必需仔细分析，明晰、精确地把握中考语文考试的范围和内容，削减盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们仔细地加以探讨。 2、学会分类整理，形成科学的学问网络。 语文学科不同其他学科，我们所学的学问都散见于每一篇课文和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科学问积累和实力培育，要注意对中学语文基础学问、读写基本技能进行全面地归纳整理。 四、时间支配 整个复习过程分为三个阶段： 全面复

30、习阶段（2月17月到4月上旬，共1至7周）：全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的字词等基础的考点、完成基础板块复习。 重点突破阶段（4月上旬到5月中旬）：进行各个考点的专题系统复习点拨与检测，重点在于争论文的记叙文和作文的专项复习，尤其是各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成其次轮复习。 查漏补缺阶段（5月中旬到6月中旬）：进行学问点的查漏补缺与综合测试（校模），最终阶段以各区中考模拟题的形式进行检测，作文定时、定型练习。完成第三轮复习。 20_年6月21日参与中考，语文应试心理及策略补救强化。 五、任务分工 （一）、2月中旬至4月第一轮复习

31、，以16册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块： （1）文言文阅读专题复习 以复习资料为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特别句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言学问，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题实力。 （2）积累运用 以课内34首古诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。34首古诗文复习复习节奏未按作者先后依次背诵关默写关赏析关，可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。基础专题则承接寒假作业形成住

32、那提专题技巧归纳-相应练习订正-专题试卷册是三步走。 （3）古诗词赏析专题 接着加强默写，反复强化训练，留意提示学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏实力。以课内和考试说明34首古诗文为基础，背诵、默写、赏析三步走，提高学生的鉴赏实力和表达实力。 （4）说明文阅读 可根据文体进行归类复习，明确每个考点总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体学问和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的实力。科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。 （二）、4月

33、上旬至5月中旬的其次轮复习以争论文阅读学问点、记叙文阅读学问点和作文训练指导为主要内容，结合复习资料进行系统的专题复习。 争论文阅读重点复习争论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、实力、应考并重，注意培育学生良好的书写习惯，卷面整齐习惯，仔细审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一挥而就的快速作文等习惯。提倡采纳作文纸写作，利于批改讲评，也便利粘贴较为优秀的习作供学生

34、借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。 （三）、5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采纳模拟试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。针对本校待优生较少，合格率偏低的现状，利用肯定的时间组织每个班此类学生进行练习，仔细批改和反馈。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页