2023年写字教学设计思路7篇.docx

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1、2023年写字教学设计思路7篇 每一次的主题学习班会,都是老师依据教学课程的内容来进行精准的设计。敲定一个主题班会,都须要做哪些打算呢?下面是由我给大家带来的写字教学设计思路7篇，让我们一起来看看！ 写字教学设计思路篇1 一、教学目标 学问与实力：能够精确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义。 过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用；以嬉戏的形式进行生字词的学习与巩固。 情感看法与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的美丽，端正书写的姿态，养成良好的识字写字习惯。 二、教学重难点 教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。 教学难点：学会应用生字

2、词组词造句。 三、教学方法 讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法 四、教学过程 （一）导入所学生字 导入的方法式多样的，比如提问法、故事法、嬉戏法、谈话法、图片法、音频视频法等，最主要的是能够选取一个合适的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。 比如一位老师教学“猫”等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。（猫） （师生沟通）猜出是什么。老师的 老师总结：看来，咱们只有平常留意视察生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的好孩子！今日我们就来学习动物挚友的名字。 该老师的导入采纳了嬉戏法，栩栩如生，激发了学生学习的乐趣，应用地特

3、别合适，所以导入虽简洁，但是应当想法设法把它做得更好。 （二）认读生字词 1、学生自由朗读课文，圈出不相识的生字词。 2、老师出示生字卡，老师领读。（出示生字） 3、组内朗读，相互解决问题，最终请组代表总结学习成果。 4、老师随机抽查学习状况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。（举例示范，留意老师在讲详细的生字的读音时留意声母、韵母、声调的特别之处，抓住易错点重点讲解。比如“抓”，读音为zhu，留意是翘舌音，老师示范拼读，学生跟读三次。） 5、带领学生齐读生字词。 （三）分段识记、解词 1、学生采纳识字方法自主识字。 2、老师指导识字。（举例示范，老师可以引导学生采纳加一加、减一减、图示法、联

4、系生活、创设情境等方法进行生字的教学，留意引导学生组词造句。比如：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。） （四）书写汉字 1、老师示范写字，边范边讲。（举例讲解，在讲解的时候留意讲清晰汉字的笔顺、笔画、结构、部首。比如教学“困”时，老师指出它是全包围结构，要先写好里面再封口。） 2、学生空写，在田字格中写。 3、点评学生书写的汉字。 （五）复习巩固 通过开火车、找挚友、读字卡、组词造句等方法来巩固。 （六）小结作业。 小结：老师可以总结本节课所学的生字词或让学生共享本节课所学的生字词。 作业：作业的方法是多种多样的，比如编故事、办手抄报

5、、联系生活等方式进行再学习。作业布置的方法不唯一，大家依据学生状况选择恰当的方式即可。 五、板书设计 板书留意字迹的工整，不得出现连笔字。 写字教学设计思路篇2 【设计理念】： 创设恰当的情境，激发学生的学习爱好。教学 “以学生为本”、“以老师为主导”，采纳“情景、自主、互动、发展”的教学模式。 【教学目标】： 1、学会本堂课的7个生字，驾驭本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。 2、相识本课词语，能用“闻名”说话。 3、会写“勺、斗、玉、数、珍宝”等12个生字，初步驾驭独体字和左右结构字的写法。 【教学重点】： 学会生字、新词，并能口头组词 【教学难点】： 规范、美观地写字，初步

6、驾驭独体字和左右结构字的写法。 【教学打算】： 课件、生字卡片 【教学过程】： 一、谈话导入 1小挚友们，夏夜的天空你会发觉什么？（有好多星星，都很美） 2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就望见天上有许很多多的星星，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课数星星的孩子第一课时。 二、学习生字 请小挚友们翻开书本，自己朗读课文。 这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你打算好，可是有条件的，必需能闯过她设置的关卡哟，有信念吗？ 第一关：“你会认吗” 1、出示本课生字： y s yng sh j z ch 玉 撒 仰 傻 距 组 楚 hng hn

7、shu zun yn zhn zh 衡 汉 睡 钻 研 珍 珠 2、快读给同桌听听 3、4人一小组，沟通沟通你是怎样记住这些生字的？谁情愿来说说？谁情愿来说说？看谁的方法更快，更好，看谁的表现更精彩！ 4、顽皮的小星星脱去了生字拼音的帽子，你还相识吗？每横排读一个字。 5、重点指导“衡”的记法，指名读说结构、偏旁。 老师有意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。 （师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力气。写字如此，学习也应当相互帮助才能学好。希望大家团结一条心努力学习。） 其次关： 多音字 1、看看萤火虫小姑娘给大家的温馨提示：多音字 区分

8、“数”的两种读音 对这个“数”字你有什么要说的吗？（“数”有两个读音） 在很多状况下，都读数sh，像多数，数学 但作为动词时肯定要读“数”sh，比如“数不清”，把这两个词读两遍。 （2） 本课的多音字还有撒s 撒珍宝，撒s 撒网 它是平舌音。都表示动作，谁来表演一下撒珍宝的动作？再表演表演撒网的动作，特别精确。 （3）还有“钻”有哪两个音，组个词语区分一下； （4）那么“转”字就更难不倒你们了！ 第三关：词语大闯关 看到大家这么热忱，小萤火虫们迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他们提着小灯笼来啦，星星也眨巴眨巴地想你们抓紧读出词语，好做嬉戏呢。现在我们就来开火车读读这些生字吧。大声读哦！ 2、星

9、星露出了绚丽的笑容，更难的来了， 第四关：写字大擂台 特别了不得，不过不要兴奋得太早，萤火虫姑娘变个戏法，把要写的生字送回田字格家里，让他们住得舒适平稳，看看你们是不是能写的规范，美丽。 课中小嬉戏： 写字之前我们放松放松做运腕操。 （竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆） 出示要写的生字：勺、斗、玉、组、珍宝、数、钻研、睡、距离 提示大家：留意坐姿，三个一，眼睛离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。“身正、脚平、背直、足安”，比较一下你制作的生字卡上的字是否写得规范。 1、咱们先写写简洁点的字，第一个：勺，它是左上包围的字，被包围的点要往右上角靠；外框横折钩要写得长一些，钩尖方向和撇画末端和

10、被包围点的下角在一条线上。好，大家练习一行。 2、斗：属于独体字中的不平衡堆成，书写时留意两点的位置，主笔竖肯定要垂直，有句儿歌“中竖出头下悬针”，而“横”笔应保持字的平衡。请大家拿出笔来写一写。 3、玉：属于平衡对称，中竖要有力，是字的重心，竖画两边的部分基本是对称的，给人稳定的感觉，“长短改变要分明”留意“点”在右下方 4、“数” （1）细致视察“数” 接下来，说说你的发觉。什么结构，哪边大，哪边小？ 师解说：左右结构，左宽右窄，但是这个字差别不大，下面一样高，上面撇竖稍长。 （2）师板书，生书空 举起右手，跟老师来写这个字，师板书，生书空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在竖中线

11、的右边，狭窄点才好看。 （3）生在田字格里写并评比展示 来，谁情愿把你的字拿上来看看。美吗？ 7、“珍宝”“王旁短小中偏上”“弯撇多在右下角”。 三、评比展示 （1）自我评价，把写得最美观的字做上记号； （2）同桌评评好在哪里，指出不足和建议。 （3）小组评出最佳“小星星” （评比班级之星），举荐五名“班级星”，获得星星章一枚。 这些同学写得很美，假如我们从小也像张衡这样，从小认仔细真地视察田字格里的字，仔细、规范地写，把字写美丽，写端正、写美观。 写字教学设计思路篇3 教学目标： 1初步培育学生酷爱书法的爱好，产生情愿写字的欲望。 2、让学生驾驭“木”字和木字旁字的写法技巧。 3、提高学生的

12、书法鉴赏水平和视察、仿照、创建的多种实力。 教学重难点： 重点：木字变木字旁的书写改变。 难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。 教具：课件、粉笔 教学过程： 一、 谈话入课 1、生活中你在哪见过书法字？在校内见过好字？说一说 二、兔子老师讲故事 1、穷和尚成了大书法家怀素和尚 2、同学们听了故事想到什么？ 想做书法家？ 三、范例作品，激发爱好 今日就来相识两位书法家： 1、观赏庞中华书法作品 2、观赏田英章书法作品 细致视察，怎么样？ （1）同桌探讨沟通 师：好在哪里？ （2）集体沟通看法 庞 老师、 田 老师写的字太美丽了，你想不想也写出这样的作品来！ 同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可

13、是我们的最要好的挚友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。向这种笔头比较松软，写出的作品，属于软笔书法。四、出示课题： 1、视察木 的占格及书写 2、其实我们现在写的字体是从古代演化而来，下面我们来观赏一下： 3、木的演化视频 4、请同学上台演示。 四、老师示范，传授技法 1提示书写姿态： 2、 “木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要伸展像滑梯（飘舞的裙子）。 3、学生书写 4、老师范写。 五、“木字旁” 林 1、看林的演化视频 2、请同学上台表演。 3、视察林字占格，并书写 留意：1、斜捺变成斜点 2、 穿插避让 4、老师范写 5、同桌相互观赏 变成偏

14、旁前 变成偏旁后 木字旁 六、木字旁还有那些字？看谁说的多？ 1、展示 ： 板、椅 2、视察： 3、学生视察仿写 4、学生书写，老师巡回指导。 5、老师把作品贴在黑板上，请同学论观赏沟通作品。 6、小组展示 七、小结：回顾今日学的木字树的内容，老师的赠言对联：上联是：爱书法乐于写字，下联是：细视察仿照创新。横批：持之以恒。 写字教学设计思路篇4 【教学目标】 1.通过教学使学生驾驭木字部首的字的写法及其改变规律。 2.培育仔细视察、比较、分析的实力，养成仔细、细心的良好品质。 【教学重点】： 驾驭木字部首的字的写法。 【教学难点】： 培育学生审美观。 【教具打算】： 图片、范字卡片 【教学过程

15、】 一、引入： 1.讲解并描述书法家小时候学书法的故事；观赏颜真卿的书法作品。 2.随着中国经济的快速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。爱护环境，爱惜花草树木，人人有责。为爱护树木、爱护森林，我们不要再运用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森） 3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演化发展，下面就请同学们观赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。 4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？ 5.揭示课题 “木”字部首的汉字 学生活动： 1.观赏、沟通想法 2.观赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。 3.“双姿”训练检查。 能 力 训 练： 1.欣

16、赏树木和森林图片，培育学生审美实力。 2.了解“木”字在书法领域的演化过程。 二、新授 “木”字部首的字怎样写才美呢？ 1.拼字嬉戏，分析字形结构： 探讨左右结构的“村” 探讨上下结构的“李” 示范：写“机”字 小结 2指导书写独体字“木” 演示： “木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。 提要求，巡察 点评 3比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 学 生活动： 1.动手写“村、李”字，并沟通。 2.探讨、沟通 3.师示范并点评 （3）自评 师生共评：视察、探讨 实力训练： 1.学生动手、动脑的实力的培育。 2.培育学生的发散思维。书写技能训练

17、3.培育学生的视察实力、比较、分析实力。 三、练习 教 师活动： 1指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。 （1）巡察指导 （2）点评 2指导临写。 （1）巡察指导 （2）点拨 学 生活动： 学生探讨沟通 （1）小组探讨、互评 （2）师生共评 能 力训练： 学生分析、推断、概括实力的培育。 四、拓展 1下面我们将今日所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。 2书写一页带有“木”字的习字。 培育学生书写习惯和实力。学生思维、想象、创作实力的训练与培育。 五、总结 写字教学设计思路篇5 教学内容： 学习“顺 很 创” 教学目标： 1.学会仔细读贴，分析字型特点，学习临贴方法

18、。 2.培育良好的写字习惯。 教学重难点： 顺的左边的写法。 教学过程： 一、引入课题，明确要求。 1.师生问好，检查上课的打算状况。 2.引入课题，老师板书课题。 二、学习新课。 1.出示范字：顺很创 2.视察这些字的字形特点 3.老师小结并板书 （1）左右两边凹凸.长短.宽窄基本一样。 （2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。 （3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗 三、书写实践与练习指导 1.老师范写，强调笔画书写方法。 2.巡察辅导学生练习书写（强调双姿） 四、教学评价。 1.指导自我评价。 2.检查学生书写状况。 写字教学设计思路篇6 教学设想： 怀素写字

19、是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着主动的影响，符合了一年级学生初学写字的详细状况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。 本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，学习理解文中的字词，关键还在于要激发学生宠爱读书写字的情感，逐步提高学生的识读、识字的实力和理解课文、运用语言的实力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、生疏，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素仔细写字、好学上进的精神，并受

20、到感染。如何发挥文本的主动作用，激发学生的主动情感，消化不利因素呢？ 心理学中的优势法则认为：主体的须要、爱好，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生识读、识字的实力。 一、创设情景，激发情感。 为了激发学生情感，本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月，日复一日刻苦练字的动画，意在使学生受感染，受熏陶，从而为学习课文供应情感驱动力；二是在学习一笔一画照着写时，播放毛笔书写的特写境头，意在突破难点，同时感受汉字书写的潇洒、优雅及文字的形神美，进一步激发学生的情感，拉近文本距离，产生

21、主动因素，提高教学实效。 二、联系生活，催化情感。 学生是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字，对写字有着簇新感和内驱力。联系生活，让他们谈谈你是怎样写字的？怎样才能写好字？你能像怀素一样写字吗？能有效地拉近文本距离，激发探究欲望及产生情感共鸣。 三、自主学习，体验情感。 课程标准指出：学生是学习的主子。语文教学应激发学生的情感，注意培育学生自主学习的意识和习惯。遵循这一要求，在教学中让学生借助拼音读课文，读通读顺。利用小组合作，读懂课文，在沟通中进一步体验情感，受到感染。 四、主动评价，调整情感。 主动情感的内需，还须要外界施加影响。特殊是低年级的学生长久性差，

22、爱好简单转移，更须要老师以评价为调整器，不断刺激学生。从夸怀素到夸自己。从怀素写字到我也是小怀素等设计，从语言到实物，从师评到自评、互评，丰富的评价手段不断调整着学生的情感，使其始终处于主动的学习状态之中。 教学过程： 一、情景合一，优化导入。 、老师板书写字二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本事大，谁来露一手，读一读？（指读） 【激励性的语言，迎合了学生的表现欲】 、探讨：你平常是怎样仔细写字的？ 【与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消退消极因素】 、老师范读课文。（多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。） 【多媒体的

23、运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到文未学，情已生的境界。】 二、读通课文，初步感知。 、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。 、小组汇报朗读，评出小小播音员（奖品金话筒） 、指读带生字的词语（电脑显示词语） 、指名分段读课文。 【赐予足够的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到开篇须熟，又体现自主、合作的思想理念。】 三、读懂课文，入境悟情。 、再读课文，思索：怀素是怎样仔细写字和刻苦练字的？（圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。） 、全班沟通，朗读感悟。 我想夸夸怀素，他。 用好学上进夸夸自己：我，是个好学上进的

24、孩子。 沟通怀素仔细写字。（相机板书：看清、记住、一笔一画） 多媒体演示：写书的特写境头。 【运用夸怀素夸自己来突破好学上进这个难点，同时激发学生爱好，起到一石二鸟的功效。多媒体的演示，意在理解一笔一画感受文字的美，书写的美。】 沟通怀素刻苦练字。（运用滴水穿石、铁棒磨成针的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。） 四、回来整体，熟读记诵。 【有感情地朗读课文，采纳开小小故事会的方式来记诵课文。】 五、巧借课文，指导书写。 、练读生字并组词。 、争当小怀素，并说说打算怎样做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。） 、教学生字，指导描红、仿影、临写。 老师巡察指导，提示学生

25、书写姿态。（播放音乐） 【开篇从学生写字延长到课文，结尾从课文延长到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，刚好有效地致用，提高写字的效益。同时，奇妙地总结课文，训练语言。】 写字教学设计思路篇7 一、教材分析 怀素写字全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明白一个人要想成才，必需具备仔细的看法和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着主动意义。 二、说设计理念 语文课程标准指出：“学生是学习的主子，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注意阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注意朗读的指导，朗读的空间，朗读的，力求达到老师、学生、

26、文本三者的情感共鸣。 三、教学目标、重难点 教学目标: 1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文其次、三自然段。 2>逐步提高学生理解实力、概括实力、语言表达实力、运用实力。 3> 学习他刻苦学习的. 本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的. 四、教法、学法 因为这是一与学生有亲密的学习体验的文章，我采纳以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。 五、教学实施 在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。 第一步，课件导入 教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意

27、在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。 其次步，读通课文，初步感知 在这一环节中赐予学生足够的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开须熟”，又体现“自主、合作”的理念。 第三步，精读课文 1、抓词理解，重在体验（学习第一段） 一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么 “书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。<出示句子>随后抓“从小”“宠爱 ”“特别仔细”等词语分析,进行品读，<出示句子

28、>体会怀素的努力，仔细的学习看法。（此处教学设计既培育了学生的分析实力，概括实力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住 “先 再 表示先后依次的词语理解三步法，< 出示句子>再进行句式拓展练习，<出示句子>抓住“总是”这个词理解,品读句子, <出示句子>深刻体会怀素写字持之以恒的仔细看法。（此处的设计重在语言积累的训练，使学生明白写字有肯定依次，步骤，方法，我们平常说话、做事也要按肯定的依次来说和做。体现了学问与实力，实力与情感的统一”）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下 “怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学

29、方法。） 2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。） 为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的松软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛笔写几个字，看木板有什么改变？学生会发觉毫无改变。而怀素却把这厚实的木板写穿了，足见他的勤奋刻苦，持之以恒的。接着引导学生反复诵读<“他。日子。木版。”>这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么？（体现了以读促感悟的设计，又对语文的重要实力“说”进行了充分的训练，对丰富学生的文化底蕴起到重要作用，通过赞美怀素受到了情感的教化，体现实力与情感目标的整合）再带着对怀素钦

30、佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读，熟读成诵。 3、举例说明，领悟道理（学习第3段） 在这一环节中抓住了“出名”一词，引导理解“出名”什么意思？进而拓展“你知道哪些出名的人呀？”他们为什么成为名人?（此处设计让学生明白：他们之所以成为出名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能仔细，刻苦，脚踏实地、持之以恒努力，所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种.） 4全文,拓展延长 在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获？”再展示怀素的作品，“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充溢了对语文的新奇。 我想，假如让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话，讲解是钻进课本，朗读是跃出纸外，讲解是推平摆开，朗读是融贯显现，讲解是只能使人知道，朗读更能使人感受。因此以怀素写字为载体，呈现，不当之处，请多提看法，感谢大家。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页