2023年变色龙教学设计课件7篇.docx

《2023年变色龙教学设计课件7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年变色龙教学设计课件7篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年变色龙教学设计课件7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由我给大家带来的变色龙教学设计课件7篇，让我们一起来看看！ 变色龙教学设计课件篇1 教学目的 1 了解本文运用对比进行讽刺的写法及其作用。 2 通过加强朗读练习、理解本文通过对话绽开情节，表现人物性格的写法。 3 相识“变色龙”这一欺下媚上、趋炎附势、看风使舵的典型形象的社会意义，相识沙俄专制制度的腐朽。 教学构思 1 本文没有太难的字词，个别字词如有读错现象，可在课堂上由学生互教互学，事先不需布置预习。 2 本文.写作年头距今久远，又是外

2、国作品，学生可能感到生疏，为避开学生对课文的理解过于笼统，可引导学生探讨课文第一段，使学生对当时的社会获得形象、详细的相识。 3 运用对比进行讽刺，通过人物语言刻画人物，是本文的重点，后者又是难点。教学时，可从对比入手，让学生找出文中的对比，然后指导学生朗读，以加深对对比的理解。人物语言是本文刻画人物的主要手段，而对比又恰恰通过语言表现出来，把人物语言与对比结合起来分析，可收相得益彰之效。 4 教学思路：可以从“变色龙”这个题目入手，紧紧抓住“变”这个文眼。引导学生深化探讨其特点，“变”的外在表现（对比）及“变”的内在缘由（为什么变），步步深化，从而完成课堂教学 授课时间：一课时 教学内容及步

3、骤： 一、引入新课 先由学生从动物学角度简洁介绍变色龙，要求留意介绍变色龙的特点，怎么变以及变的作用，然后顺势引入新课。通过这一环节，激发学生的爱好，活跃课堂气氛，同时示意本文的教学思路。 二、讲读课文 1 设疑：老师交代本文的主子公以及他所办的“案件”，然后设问：这位警官将会如何处理这个“案子”呢？ 2 指名读18段，要求其他同学边听边想：这位警官给你留下了怎样的印象？设想一下，听说狗是席加洛夫将军的狗以后，他会怎么做？ 3 学生回答后，朗读1013段，要求同学比照自己的设想，初步理解警官“变”的特点。可要求学生分析第8段，找出奥楚蔑洛夫想“变”的一些征兆。 (1)说话的语气装腔作势 (2)

4、调查的重点狗是谁家的 4 接着指名读课文1424段，其他同学边听边画出最能表现奥楚蔑洛夫对狗的看法的词语，再把这部分内容看一边，然后说说奥楚蔑洛夫对狗的看法有无改变？怎么变的？依据学生的回答板书。 5 指名让学生推想故事的结局，（估计会与原文相吻合）再接着读完全文（这一步骤，在课堂结构上同第一次推想遥相照应。同时，学生的两次推想看法由异趋同，显明地反映出对奥楚蔑洛夫“善变”性格的了解有一个逐步深化的过程。） 6 .总结奥楚蔑洛夫的特点：狡猾善变，见风使舵。 这一步应留意： (1)干脆由学生.总结特点，困难不小，可提示学生留意板书，找出奥楚蔑洛夫对狗的看法改变的规律，然后.总结。 (2)对狗的看

5、法实则反映了对人的看法。 (3)不同的看法构成了显明的对比。通过对比，讽刺了奥楚蔑洛夫的丑态。 7 引导学生看书，明确奥楚蔑洛夫的狡猾善变除了表现在对狗的看法上，还表现在哪些方面。 (1)引导学生找出对赫留金看法的改变（知道即可，对狗的看法已具体分析，这一步不作纠缠）。 (2)通过“冷”与“热” “穿”与“脱”的对比，了解军外套的作用。 变色龙教学设计课件篇2 教学目标 1理解本文运用人物语言和细微环节描写刻画人物形象的特点，十九变色龙(八年级下教案苏教版)。 2理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。 3充分相识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵

6、的行为。教学重难点 细微环节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学打算 幻灯、录音材料、小黑板。设计思路 小说是反映生活的文学体裁，变色龙的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教化学生相识沙皇专制统治的本质。 教学过程 一、导入新课 1老师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事务来揭露社会本质的。变色龙是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。) (板书课题，初中二年级语文教案十九变色龙(八年级

7、下教案苏教版)。) 2学生释题。 要求：记住作者。 二、自主学习 1听录音画诞生字词。(出示幻灯片2，并放录音。) 2小说的主子公是不是“变色龙”?为什么以它为题? 3奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常改变多端，他先后改变了几次?是围绕什么改变的? 4奥楚蔑洛夫是善变的'，但在变的背后，有没有不变的东西?三、合作学习 1找出文中不理解的语句，小组探讨沟通。 2你从文中了解到了哪些学问? 四、反馈沟通 (出示幻灯片3。) 1给加点字注音。(一位同学读其他同学推断正误。) (见新课标作业设计本课的“积累运用”部分。) 2小说以变色龙为题有何意义? 明确：(小说取名变色龙，本身就具有讽刺意味，可

8、谓点睛之笔，它非常形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长见机行事，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应四周环境的颜色一样。) 3奥楚蔑洛夫共改变了几次?是围绕什么改变的? 明确：(前后共改变了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。) 变色龙教学设计课件篇3 设计思路： 变色龙这个特别的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充溢了新奇，引起孩子剧烈的爱好，让孩子产生自己动手探究、制作的愿望。 本次围围着和变色龙躲猫猫的嬉戏情景，让幼儿选择喜爱的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对幼儿来说富有挑战性的目标。幼儿在选择、对应、涂色再对应的嬉戏活动中，积累涂

9、色的阅历，感受嬉戏的欢乐。 活动目标： 1、感知变色龙的特性，尝试选择与场景相同的颜色给变色龙涂色，学习涂色的正确方法。 2、在和变色龙说说玩玩嬉戏的情景中体验嬉戏的欢乐。 活动打算： 花园背景图一幅、变色龙人手一份、和场景颜色相同的各色炫彩棒（红色、绿色、黄色、咖啡色、兰色、橘黄色）、透亮的变色龙。 活动过程： 一、故事导入它躲到哪里去了，引起幼儿的爱好。 1、你们听过变色龙的故事吗？为什么叫他变色龙呢？（变色龙有一种其他小动物都没有的本事，是什么呢？）莎莉的变色龙今日就在我们的教室里，看谁能把它找出来？ 老师可以数123让幼儿找，假如幼儿找不到可以稍加提示。 师：找到了！变色龙躲在窗上，它

10、变成了什么颜色？要是眼睛不尖就找不到了。（做惊异状）咦？窗子上有一个什么东西啊？让我把它请过来看一看，哦，原来是莎莉的变色龙。 2、嬉戏躲猫猫，了解变色龙会变色的特性。 变色龙说“我来到小二班真快乐，也想请宝宝们一起和我玩躲猫猫的嬉戏。”瞧。这里就有一个大花园，揭开布：我们来告知变色龙花园里有什么？我真想去花园玩一玩。 演示变色龙躲在红色的苹果中“头变红了，身体变红了，尾巴变红了，最终脚也变红了” 提问：我的变色龙躲到了哪里去了？它变成了什么颜色？ 引导幼儿讲解并描述：变色龙藏到红色的苹果里，就变成了红颜色的变色龙。 提问：你们还想让变色龙变成什么颜色？依据幼儿的想法演示变色龙变色。（可以让小

11、挚友藏变色龙后让老师来找） 二、邀请变色龙，激发幼儿同变色龙同乐的爱好。 听说甜甜班的小挚友最喜爱做嬉戏了，变色龙请了他的很多挚友一起来和我们做嬉戏。小挚友，你们想不想自己也做条变色龙，和它玩躲猫猫的嬉戏呢？带他到花园里去玩一玩？现在有许多的变色龙都躲到了你们白色的盆子里，你们看它们都变成了什么颜色？（白）你想让你的变色龙躲到什么地方就把变色龙变成那个地方的颜色。 1、幼儿邀请变色龙。 在画之前要先让孩子说我要带变色龙去哪里玩？如幼儿说草地上：老师追问：躲在草地里变色龙应当变成什么颜色呢？该选什么炫彩棒呢？ 2、幼儿讲解并描述：我想让我的变色龙躲到_地方，变成_颜色。 3、师生共同示范：我是一

12、条变色龙，样样颜色都会变，头变了，身体变了，尾巴变了，脚变了，快快变，变成一条红色龙。 三、幼儿制作变色龙，用涂色的方法大胆表现和场景对应的颜色。 1、幼儿依据自己宠爱来选择相应炫彩棒颜色。 2、指导幼儿涂色，颜色要匀称，假如有小白点就会一下子让别人找到了。 四、沟通共享，增进幼儿对变色龙的喜爱。找一找哪里的变色龙最多 1、幼儿将涂好色的变色龙放置场景中。 “请你带着你的变色龙一起来躲猫猫，123躲好了吗？让我们一起来找一找变色龙都藏到哪里去了？哪里藏的变色龙最多？我们一起来数一数。先数哪里呢？请幼儿提示假如幼儿有爱好可以玩两次。换个地方玩一玩。 2、带领幼儿一起找寻，一起数。 变色龙玩累了，

13、想要休息了。 变色龙教学设计课件篇4 一、教学目标： 1、通过学习本课，使学生了解各种动物爱护自己的方法。 2、培育学生团结合作，自主探究的学习习惯。 3、熬炼学生运用计算机网络学习的实力。 二、重点难点 重点：了解各种动物爱护自己的方法。 难点：动物的自我爱护是依据环境的改变而改变的 三、教学打算： 师：依据教学目标和教学内容，在各个科普网站收集了很多有关动物自我爱护的资料，包括文字、图片、录像片段以及簇新好玩的故事；还用数码摄像机摄下了乌鱼变色试验的过程，然后用这些材料制作了一个动物星球的网站。 生：把两条大小颜色相近的乌鱼分别放入两个不同的环境中饲养，视察它们有没有改变。 四、教学过程：

14、 一、导入新课： 1播放一段动物捕食的录像。探讨：这是动物的什么现象？ 2师：莫非这些小动物心甘情愿作为别人的美餐吗？它们会怎么做？ 这节课我们一起来探讨动物是用什么方法来爱护自己的，好吗？ （板书课题：动物的自我爱护） 二、学习新课： 1（出示书上“阅读”部分内容）思索：为什么两组蝗虫的“命运”绝然不同。 2师：我原来请大家在家中做了一个试验，这是我和几个同学一起做的试验过程。（播放乌鱼试验的起先部分录像：一条放入黑色桶中，另一条放白色盆里）请依据你自己在家中的试验视察，说说几天后会出现什么试验结果？ 生：我发觉五天后两条乌鱼的颜色深浅不同了。 生：我没有发觉多大改变。 师：（接着放映完试验

15、录像）那现在看看老师做的试验结果如何？ 生：放在黑色水桶中的乌鱼更黑了，放在白色脸盆中的乌鱼颜色变浅了。 师：有的同学试验的结果与我的不同，那就请你课后再分析一下试验的过程，找一找缘由，好吗？现在大家先探讨一下，为什么乌鱼会变色，这样有什么作用呢？ 生：乌鱼的颜色深浅可能与它的生活环境有关，生活在黑暗的地方就会变黑；生活在光明的地方就会变白。 生：对，乌鱼改变的颜色与生活的环境颜色相近，就不简单被别人发觉，可以爱护自己。 师：同学们说得特别好！让自己身体的颜色与四周环境相像，这是乌鱼自我爱护的方法。那么其它动物会不会想方法爱护自己呢？假如会，它们是用什么方法呢？现在我请大家到动物星球上去探究一

16、番，看谁能得到最新的发觉。 生：（进入动物星球的网站，自主地搜寻动物自我爱护的资料。） 师：好，大家已经对动物星球探究了二非常钟，现在展示自己成果的时间到了，请你把自己的最新发觉介绍给大家？ （请几位有不同发觉的同学分别上老师电脑，运用网络广播形式，边操作电脑，边进行介绍，使得介绍更加清楚生动。其他同学还可以向他们提问。） 师：听了刚才几位同学的介绍，现在我们知道其它动物也都有自我爱护的方法，而且种类繁多。你们还想知道更多有关动物的学问吗？ 生：想！ 师：那可以课后接着在动物星球上探讨，也可以进入动物星球上的“时空隧道”到其它动物网站去探究。 三、巩固练习： 1、请学生进入“考考你”的网页，完

17、成三个关于动物自我爱护的选择题。 2、师：现在你们知道两组蝗虫的“命运”为什么不同了吗？ 3、全班评比出一个“达尔文探讨小组”，并发给他们课前打算好的证书。 四、布置作业： 师：通过这堂课的探讨，我们知道了各种动物在自然界都会遇到敌害，凡是能生存下来的都有爱护自己的本事。请大家课后再深化地探讨一两种动物自我爱护的特点。 变色龙教学设计课件篇5 教学设想： 1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透视察和写作方法，从阅读中学会表达。 2、通过读书把握改变龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。 教学设计： 一、谈话导入，激发爱好 大自然昆虫小动物奇妙的小动物 二、初读课文，整体

18、感知 1、带着求知欲读课文 2、用一两句话简介课文内容 三、再读课文，扫清障碍 1、 要求：字字正确、句句流畅，声声洪亮 2、练习读 3、 指名，指导：“名副其实、窥视” 4、完成课后第3题 （以上由第一课时完成） 四、 默读课文，把握重点 1、默读要求：思索从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。 2、默读 3、沟通 4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。 （捕食or变色） 五、精读课文，内化语言。 当改变龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动好玩的解说词；可以重点介绍某个方面（课堂高潮处） 六、 跳出课文，学表达 1、激疑： 作者是怎样视察才把变色龙写得此这么好？ （

19、看、听、问、摸） 向我介绍时，又是怎样介绍的？ 2、把解说词写下来or介绍一种自己熟识的小动物。 七、走出起跑线，引向课外 “难得遇到”，为什么又要给放了？ 视察、写日记、找资料 拓展阅读：非洲见闻 变色龙教学设计课件篇6 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习细致视察，学会按肯定依次，抓住特点描写动物的方法，理解叙述可以让文章更生动好玩。 3、凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙外形、捕食、变色的特点，增加爱护动物的意识。 教学重难点： “学习细致视察，学会按肯定依次，抓住特点描写动物”是本课教学的难点。 一、检查预习。 1、检查字音。 伺机 刹那间 凶相毕露 2、检查句子

20、 豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。 相机出示： 模 m m （1）标准；榜样 楷模 1、模子 字模 （2）照着样子做 仿照 3、通过预习，我们还知道课文分为三大部分：ppt 发觉变色龙 端详变色龙 放回变色龙 4、在“端详变色龙”部分，又重点写了变色龙的三方面内容，分别是外形、捕食、变色。分别是第几自然段？ 板书：外形（9） 捕食（1012） 变色（1315） 二、学习新知 1、在这三部分中，你对哪部分特殊感爱好？ （一）外形 1、自己读一读这段话，看看变色龙的外形给你留下了什么印象？可以圈出关键词，也可以把关键词写在课

21、文的边侧，帮助你回答。 2、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜爱？（奇妙 凶相毕露 眼睛 嘴） 板书：抓特点（这位同学抓住了特点来谈，其实作者也是抓住特点来写的） 3、你能够想象出变色龙的样子吗？同学仿照。 4、想看看这只变色龙吗？出示图片。 5、作者怎么能把它描述得这么生动形象呢？默读，思索。 （1）理解“端详”。 板书：视察细致 （2）我们来看一看作者描写了变色龙身体的哪些部位？作者是根据什么样的依次描写的？（整体部分 头尾） 板书：按肯定依次 6、视察对于描写小动物以及各种事物都特别重要。曾经获诺贝尔奖的俄国生理学家巴甫洛夫说过这样一句话。PPT 视察，视察，再视察。巴甫洛夫 7、师引读

22、。这句话说明白什么？ 8、假如只给大家变色龙的图片和一些提示，能把它的样子说清晰吗？去掉提示。 9、学会了写变色龙的外形，那其它小动物呢？看，来了一只刺猬，你能运用刚才的方法把它的样子说清晰吗？（有提示无提示） 10、生练说，汇报。 （二）捕食 1、读一读1012段，看看变色龙的捕食给你留下了什么印象？ 2、谁来说？ 3、眼睛： 可以独立转动，形成立体感，也就是眼睛看得准。朋加沙是怎样介绍的？我们一起来绘声绘色地读一读。 4、舌头快： （1）什么叫迅雷不及掩耳？说明白什么？ （2）你知道变色龙捕食有多快吗？猜一猜？ 我查了资料，变色龙捕食是闪电式的，只须要1/25秒，照这样计算，变色龙一秒钟可

23、以捕食25次。看看大家伸舌25次须要多少秒。 5、舌头长： （1）惊人的舌头，舌头有多长，你们知道吗？ （2）60厘米左右，诉诸于文本。联系上下文。 （3）我也查了资料，一般的变色龙长度为1725厘米，最长的变色龙长度为60厘米，那它的舌头有多长？ 6、想不想看一看变色龙是怎样捕食的？ 7、播放视频。 8、作者为什么能把捕食写得这么生动形象呢？ 抓特点 9、齐读捕食段落。 变色龙教学设计课件篇7 教学目标： 1、了解变色龙的外形特点和其生活习性等。 2、学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点和其生活习性等。 教学难点： 学会视察动物的特点。 教学过程： 一、

24、引导回顾 请你回忆一下课文按事情发展的依次，依次写了哪三部分的内容？ 二、发觉变色龙 1、请同学们打开书本读读课文18自然段边读边想：想要发觉变色龙，简单吗？你从哪里知道的？ 2、学生自己读课文 3、沟通（不简单） 大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。 4、那为什么如此不易被发觉呢？ 5、朗读句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。” 6、同桌间试着合作读课文18节 8、指名朗读，集体朗读（男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读） 三、端详变色龙 1、我们意外地发觉了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同

25、学们快速阅读课文915节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？ 2、学生读书，沟通外形、捕食、变色。 3、你对其中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，读读。在你印象深刻的语句下圈画。 4、学生自学，老师巡察全班，帮助指导 5、沟通 外形： （1）老师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。 （2）你对它的什么部位感爱好？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。 你看看作者是根据什么依次写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的 特点。 （3）用第一部分中一个字概括，板书“怪” 6、朗读体会 捕食： （1）指名学生朗读1012节 （2）变色龙的样子“怪”，那它捕食呢？

26、你同样能用一个字来概括吗？ 板书：快 你从哪里可以体会到？ 读第12节，在相关词语下圈画。 （3）沟通（迅雷不及掩耳之势“刷” “刹那间”）哇！真是太厉害了！ 再送它一个字，既快又“准”，板书“准” （4）读读课文11节，你觉得它的眼睛奇妙在什么地方？ （5）沟通（每只眼睛能单独转来转去），看图 7、朗读11节 变色： （1）指名朗读第14节找出颜色改变。 （2）它的颜色是依据什么而不断改变的？你可以想象，它还会怎样改变吗？ 让学生尝试说。 四、放回变色龙 假如此时，遇到这只希奇的变色龙的是你，你会怎样处置它？那作者他们是怎样做的呢？ 五、支配作业 1、搜集你喜爱的小动物的资料。 2、小练笔：细致视察你喜爱的小动物，以第一人称“我”的角度来写。 板书设计： 发觉外形怪 端详变色龙捕食快准 放回变色多 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页