2023年写字教学设计总结7篇.docx

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1、2023年写字教学设计总结7篇 在年少学习的日子里,大家都参与过不少主题班会吧?为了文化的传承,对于学生的练字教学,须要进行活动的设计。下面是由我给大家带来的写字教学设计总结7篇，让我们一起来看看！ 写字教学设计总结篇1 1初步驾驭贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。 2了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。 3写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。 教学提示 1、复习前课内容。 （1）让学生书写“点”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？ （2）字底书写时要留意什么？ 2、新课指导。 （1）出示

2、贝字旁和页字旁例字，或老师黑板上放大示范书写，引导学生视察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要驾驭好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：细致视察每一笔书写的位置。 （2）教学贝字旁，可要求学生先细致视察整个字形，并着重引导学生视察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。老师刚好引导学生与字帖对比，找出不足。通过老师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。 在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的'铺垫，只要引导学生视察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的心中有数。 3、书写指导。 “写写偏旁”。通过练习初步驾驭这两个偏旁的书写要

3、领。 贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时留意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。 页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。 贝字旁和页字旁在整个字的运用中要留意“因字而异”。 “小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首安排到详细字中的形态要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生相识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生仔细细致视察，并能举一反三，敏捷运用。三例字指导 “则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇平均分割空间

4、。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。 “项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。 “财”，左右结构，右部稍大。 “贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。 “负”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。 “顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。 “顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。 “顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。 写字教学设计总结篇2 教学目标 1、细致视察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。 2、通过反复训

5、练，使学生了解读书写字时必需要达到的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，渐渐形成习惯。教学方法主要采纳谈话导入、讲授法、启发式结合的教法。我遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动。 教学程序 一、导入新课 小挚友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习许多新的学问，这些学问须要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态非常重要。 二、看图说话 了解正确的读书和写字姿态。 1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。 2、老师讲解正确的坐、读

6、、写的姿态。 3、出示人直立的脊柱图。 （1）引导学生看人的脊柱，让小挚友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应当像柱子一样直。 （2）出示弯曲的铁丝，告戒小挚友，假如读书写字姿态不正确，脊柱就简单弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊 4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小挚友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 （1）启发小挚友主动说，有条理说。 （2）小结：爱护视力，要定期检查视力。 三、巩固练习 有条理地说说几幅图上的小挚友在干什么，为什么要这么做。 四、总结 我们要留意正确的读写姿态，仔细做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。 板书设计

7、 读书写字姿态头正身直肩平足安一尺一寸一拳头 写字教学设计总结篇3 教学内容： 学习“顺很创” 教学目标： 1.学会仔细读贴，分析字型特点，学习临贴方法。 2.培育良好的写字习惯。 教学重难点： 顺的左边的写法。 教学过程： 一、引入课题，明确要求。 1.师生问好，检查上课的打算状况。 2.引入课题，老师板书课题。 二、学习新课。 1.出示范字：顺很创 2.视察这些字的字形特点 3.老师小结并板书 （1）左右两边凹凸.长短.宽窄基本一样。 （2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。 （3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗 三、书写实践与练习指导 1.老师范写，强调笔画

8、书写方法。 2.巡察辅导学生练习书写（强调双姿） 四、教学评价。 1.指导自我评价。 2.检查学生书写状况。 写字教学设计总结篇4 一、谈话导入，初读课文，整体感知。 同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日 二、再读课文，读准字音，初识场景。 今日，我们一起来读一篇新课文，一同欢庆一个节日。请小挚友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日? 1、学生借助拼音，细致读课文。留意看清音节，读准字音。 2、指名分行读课文，师生共同正音。 3、启发学生比照画面相识天安门。 三、细读

9、课文，看图学词，理解词义。 1、启发学生比照画面相识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。 大典：典，指典礼，即隆重的仪式，如阅兵典礼，揭幕典礼。大典，特指最盛大最隆重的仪式，如开国大典。 2、指导学习第一行。 (1)出示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么? (2)出示：“城楼”“红灯”“金水桥”认读。 (3)老师小结：表现天安门城楼的景色。 3、指导学习其次行。 (1)播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式图片。出示：“大典” (2)学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。 讲解有关检阅军队的状况

10、。(朗读：“大典”“检阅”“海陆空”) (3)老师小结：表现国庆阅兵式场面的词语 四、指导生字 1、出示小黑板：金水桥检阅海陆空(学生齐读，特殊留意加点字的读音) 2、学习生字：桥检陆 (1)“检”是前鼻音;“陆”的声母是“l”，不要误读成“n”。 (2)细致视察生字，仔细听老师分析。 (3)练习描红、仿写。 (4)口头扩词 五、小结。 _ 写字教学设计总结篇5 一、复习检查，接着看图学习生字。 1、复习上节课学习的生字新词：指导学生读词语卡片。 2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。 3、指导学生进行训练朗读。 二、接着学习韵文

11、。 1、指导学习第三行。 (1)出示“狂欢夜”图片。朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。 (2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。 (3)老师小结：写出了人民群众庆祝的场面。 2、指导学习第四行。 (1)启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受? (2)老师小结：表现了祖国的突飞猛进。 (3)出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。 3、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。 4、背诵韵文。 三、接着学习生字： 礼、炮、焰、狂、神、州、龙 1、指导写字。 (1)老师范写“焰”，重点提示“焰”字的右上方的其次笔不带钩，下面部分的第三、第五两笔短横

12、等高且不相连。 (2)教学“犭”(反犬旁)。其次笔是弯钩，要写得像动物直立微微点头的样子。 (3)提示“神”的“礻”是示字旁。 (4)“州”是独体字。是“川”加三点，“川”的最终一竖应比其余两笔长，中间一竖略短些，三点的第一点自右向左下点，其余两点自左向右下点。 2、学生找出相同偏旁的字：炮、焰。说说左右结构比例。 3、学生描红，老师巡察指导写字姿态。 4、口头扩词。 四、练习设计： 1、写笔顺：陆龙州狂焰 2、选字填空： 路陆 ()地()面()灯大() 舟州 小()神()扁()苏() 3、填上合适的词： ()的红灯()的城楼 ()的焰火()的中国龙 五、小结，布置作业。 向家长汇报自己所知道

13、的国庆节盛况的描写，并通过询问家长或是上网查阅更多的国庆学问。 1、抄写生字并组词。 2、有感情地背诵课文。 3、预习识字3。 板书设计： 识字2 城楼红灯金水桥 大典检阅海陆空 礼炮焰火狂欢夜 神州腾飞中国龙 写字教学设计总结篇6 设计理念 谚语是在群众中间流传的固定语句，用简洁通俗的话反映出深刻的道理。 本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简洁的天文和气候等方面的学问。还让学生初步相识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生留意发觉和积累谚语，丰富自己的学问。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。 学习目标： 1、相识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。 2、

14、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。 教学重难点： 学习谚语，激发学生的科学爱好。 教学打算： 识字卡片搜集谚语 教学时间： 一课时 教学过程： 一、干脆导入 小挚友们，这节课老师想考考你们。假如你迷路了，你知道可用什么方法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？假如想知道赶快读识字8的谚语吧！ 二、初读课文 1、要求读准字音，流畅地读谚语。 2、在文中画出本课所须要认记的生字，选择自己喜爱的方法记。 三、检查汇报： 1、老师出示识字卡，学生认读。 2、说说你是用什么方法记住这个字的（激励学生用自己喜爱方式认记） 3、扩词练习：给生字找挚友，组成一个新词。 4、开火车相识生字 四、再读课文，读

15、中感悟。 1、请学生再读课文，（老师不仅要指导学生读得正确流利，还要当引导学生读出韵味，体会韵律美。） 2、小组沟通、探讨：说说自己读懂了哪句谚语的意思。 3、全班沟通读后的收获。 4、请学生提出不懂之处，老师依据反馈状况相机指导。 五、课内升华： 小组擂台赛，沟通课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！ 六、指导书写： 1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。 2、学生仔细描红和临写。 3、老师个别巡察指导。 七、老师小结： 同学们，在咱们的生活中，还有许多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。 八、趣味作业： 把今日学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。 写字教学

16、设计总结篇7 教学目标： 1、学习后两行词串 2、会写火、山、木、马 教学过程： 一、复习前两行词串 1、导语 小挚友们，上节课我们一起游玩了公园（老师手指黑板引导学生齐说） 2、复习前两行词串的读音 （1） 你们都看到了哪些漂亮的景色呢？哪个小挚友能上来指着图画说给其他小挚友听？ 指名23个学生回答 （提示句式：来到公园，我望见了） （2） 你们喜爱这些美景吗？ 就请小挚友带着喜爱的心情把前两行词串读一读、 3复习生字：小、红、花、水 （1） 过渡：公园美景大家记得不错，那四个生字还记得吗？ （2） 打开公园巡游图（一张画着课文插图的纸，在景物与游乐项目的旁边有一个空格前两行学过的词语除“小

17、红花水”外出示在空格中），看看图上景色的名称写完整了吗？ 假如没有你们能相互合作把它补充完整吗？ （3） 写的时候留意笔顺、笔画 （4） 小挚友写得真不错，看来上节课你们学得很扎实， 我们一起来表扬自己、 二、新授后两行词串 1、过渡：其实，公园里不但景色漂亮，还有很好玩的儿童乐园呢、你们想去玩一玩吗？ 好，老师答应你们，只不过有一个小小的要求：你们要把这些游乐项目的名称说精确，行吗？ 2、新授后两行词串的读音 （1）在儿童乐园里，你望见了哪些游乐项目？谁能上来指着图画告知大家？ （2）老师发觉有两个游乐项目的名称很难念，你们能把它念精确吗？ 师：（拿下“转椅”或“荡船”词卡）谁已经相识了？

18、生：我已经相识它了，它叫“荡船”。 师：你能做小老师领着大家拼读吗？ 生：dang 荡，chuan 船。 师：船是一个什么音节？ 生：三拼音节。 师：读三拼音节时要留意什么？ 生：声轻介快韵母响。 师：请小挚友牢记这个拼读规则，再把船拼一拼。 （指名开火车拼读） （以此法学习其余五个词语） （3）去掉拼音后，小挚友还会认得刚刚结识的那些好挚友吗？ （开火车读不带拼音的词卡） （4）看来，小挚友的确相识这些新挚友了，看，这些新挚友正排着队等我们呢，我们一起来读一读。 3巩固后两行词串的读音 （1）好玩的东西这么多，你最喜爱玩什么呢？ 请小挚友打开公园巡游图，拿出小照片，把它放在你最喜爱的游乐项目

19、上，然后告知你的同桌：你最喜爱，你是怎么玩的，玩的时候感觉如何？ （2）哪个小挚友能把自己的照片带上来告知其他小挚友呢？ （3）老师觉得小挚友真华蜜，有这么多的游乐项目供你选择，可是你们知道吗？在山区有很多小挚友连公园也没去过，更别说游乐项目了，你们情愿把这些好玩的东西介绍给他们吗？打开公园巡游图，拿出剪刀，胶水，及词条把图上游乐项目的名称标好。 （4）山区的小挚友假如望见了这幅公园巡游图后，肯定会特别兴奋的。 （5）公园又漂亮又好玩，我们再一起把课文读一读 4课内延长 （1）过渡：读得真好啊，你们情愿到公园去玩吗？ （2）可以一个人玩，也可以找到好挚友一起玩，还可以上来跟老师一起玩。 录音机

20、里播放快乐的音乐，老师领着几个学生在上面玩，其余学生与自己的好挚友一起玩。根据后两行词串的依次模拟玩时的动作，一边玩一边说：“转移转转转（小挚友手拉手转圈），小火车呜呜开（一串小挚友排成队作小火车），留意我们快要钻山洞了（两个小挚友手拉手做山洞，其于小挚友作火车开过去），钻出了山洞玩滑梯（用手势表示），一滑滑到荡船边（两个小挚友手拉手荡过来荡过去）骑上小木马，小木马驾驾驾。” （音乐停，老师说：“小挚友，玩累了吧，回位子休息。”） （3）小挚友，公园好玩吗？想到真的公园去玩吗？ 那老师答应你们，可是还有一个小小的要求，假如小挚友能把这四个字写好的话，老师就肯定带你到真的公园去玩。 三识字写字指

21、导 1出示生字卡片“火” （1）指名开火车读 （2）这个字常常和那些字交挚友成为词语？ 指名学生给“火”字扩词 （3）这个字的笔画中有我们没有学过的吗？ 没有 那谁能说说这个字的笔顺？ 假如学生说对则加以表扬并让其他小挚友跟他说笔顺。 学生开火车书空并唱说笔顺 （4）老师在田字格中范写，边写边说清晰每一笔在田字格中的位置 （5）学生在书上描红，老师巡回指导 2出示生字卡片“山”，“木”，“马”，教学方法如上。 课堂教学思路 这篇识字课文以词串的形式将公园的景物与设施介绍给小挚友，在设计教案的时候，我便着重考虑如何让学生既扎扎实实的相识表示公园景物的词语又能切身感受到公园的漂亮与好玩。基于此，在

22、教案中，我采纳的是“复习资料新授巩固拓展”这一按部就班的课堂教学模式；并用上了“公园巡游图”，“把照片放在你喜爱的游乐项目上”，“在模拟公园中玩一玩”等活泼好玩的嬉戏，让学生在嬉戏中巩固新知，体会公园的乐趣；我非常注意课堂参加的状况，指名回答问题及开火车时面广量大，让班上50个小挚友人人都成为学习的主子，人人都体会到学习的乐趣。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页