2023年六年级上册语文教案表5篇.docx

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1、2023年六年级上册语文教案表5篇 人是一切社会关系的总和，生活在社会上的每一个人都不行能独立存在。语文是人与人沟通和交际的必不行缺的工具。为了大家学习便利，我特地打算了六年级上册语文教案表5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 六年级上册语文教案表1 教材解读： 志向的风筝是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘老师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热忱地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活看法。 文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的志向，也放飞着生命的坚韧和对生活的酷爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的志向和纯真的感情。风筝在这里明显是个象征，具有多重

2、的隐喻：“学问的风筝”他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”他的表现使我们酸涩、激烈;“生命的风筝”他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们敬佩啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的细心呵护下，飞上了蓝天! 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。 4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。 教学重难点： 学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。 理解课题“志向的风筝”的含义。 教学打算：课件 总课时： 二课时 第一课时 教学内容： 初读课文，了解大意，学生生字词 教学目标： 1

3、、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的酷爱与追求。 2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈爱、忠厚的残疾人。 教学过程： 一、深情导入，激发阅读期盼 1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。 2、质疑：志向的风筝是什么样的?为什么叫志向的风筝?(板书：志向的风筝) 二、检查预习，顺情引导 1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。 2、默读课文，思索：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?

4、并记录下自己的疑问。 课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。 课文可以分成三部分： 第一部分：(13)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。 其次部分：(49)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。 第三部分：(1011)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。 3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看其次部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。 依据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝 三、走进文本，享受春景 1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景) 作者为什么要写春景呢?

5、 指名读第2自然段 2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒适、安逸、心境开心) 3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很安逸的?(第7自然段其次句) 出示：“当春天吹绿了浮现心头。”特殊是哪个词语更表现出了人们的心情很开心?(浮) 4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只漂亮的风筝，还在于人们的安逸心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。 5、再次读春景部分，思索：作者只是因为喜爱春景才写这些春景的吗? 小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。 四、由景及人，相识主角 1、从景到人，从看到的景象联想到并起先回忆自己喜爱

6、的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以运用这样的方法。 2、写人物时，一般喜爱先描写人物的什么?(外貌) 3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。 4、课文中又是如何描写他的呢? 5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师? 其次课时 教学内容： 理解课文内容，体会文章思想感情 教学目标 1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，酷爱生活、英勇地面对生活。 2、学习通过几件事写人的表达方法。 教学过程： 一、回顾旧知、导入新课 1、出示词语组 2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。 二、品尝细微环节，感受人物 出示自读要求，请

7、同学们自由读第49自然段，刘老师的哪些细微环节拨动了你的心弦?讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师? (一)笑谈腿疾 (二)旋转板书 (三)喜放风筝 三、品尝心声，深化情感 1、可是这一切都成了美妙的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。 2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书 思念) 3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景、 四、提升感悟，放飞情感 1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢? 出示：“刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你” 2、多么余味无穷的省略号啊! 3、续写 五、总结延长，拓展积累 1、沟通收集的资料，介绍作者 2、从刘

8、老师等强者身上感悟到什么? 3、读名言 4、总结 生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗恒久爱生活的年轻的心，只要我们坚韧地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，绚丽的明天肯定属于你。 板书设计 22 志向的风筝 笑谈腿疾 乐观、开朗、风趣 旋转板书 爱岗敬业 身残志坚 喜放风筝 酷爱生活 六年级上册语文教案表2 教学目标： 1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。 2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。 3、能依据画面大致了解古诗的意思，并能依据图画背诵符合图意的诗句。 4、相识部首“雨

9、字头”。练习描写“雪、灭”2个字。 教学重点难点： 能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在宁静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。 教学过程： 一、观赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。 1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话。、 师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象? 2、沟通反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。 3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。 师：同学们视察得很细致，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今日我们要学习一首古诗，题目是 板书江雪 写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是横钩;这一

10、点一点的多像小雨点啊! 师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来?(不知道的，可以看看书。) 二、观赏配乐古诗诵读，依据画面和老师的讲解大致了解诗意。 1、播放媒体，学生赏听。 师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要细致看图，仔细听录音。 2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。 师：请大家细致听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么? 师：寒冷的冬天到了，高校纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是千山鸟飞绝，万径人踪灭。 师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪

11、。 3、沟通听明白了什么。 先自己说说，再同桌沟通。 三、指导朗读古诗 1、出示整首古诗，明确学习任务。 2、老师一句一句范读，学生跟读。 四、自由练习朗读，多种形式反馈朗读。 1、自由练读。 2、小组沟通读。 3、全班沟通读。 4、打擂台背诵古诗。 五、复习巩固认读生字，指导有意识记忆字形。 1、抽读生字 2、沟通记字好方法。 六、巩固了解诗意。 1、依据老师讲的内容，背诵相关的诗句。 2、依据画面选择诗句。 七、指导描写“雪、灭”两个字。 板书设计： 江钓 唐柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 六年级上册语文教案表3 教学目标 1、学问与实力目标：通过本文的学习

12、，让学生了解并学习“托物言志”(或借景抒情)的写作手法。 2、过程与方法目标：通过整体感知、片段精读、细微环节品读三个环节来学习，培育学生运用整体把握、局部深化、细微环节推敲层层深化的方法来品读美文、理解主题、感悟思想。 3、情感体验与价值观目标：通过本文的学习，培育学生勇于面对生活挫折与人生磨难的坚毅意志，主动乐观的人生看法。 教学重点 1、 通过有感情的反复诵读，理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 2、 揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 3、 学习形象生动、细致入微的景物描写方法。 教学难点 1、 初步学习托物言志的写作方法。 2、让学生学会品尝语句，理解作者十年前后的情

13、感改变。 教学方法 1、启发式谈话法。 2、朗读法。 教学流程 导入：人们常说：“一花一世界，一树一菩提。”那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上很多无名的野花无不蕴涵着炙热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。今日，就让我们一起驻足欣赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。 作者、作品背景简介：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，哲学家冯友兰之女。自幼在清华园内长大，吸取了中国传统文化的精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华高校外文系。曾在中国文联、文艺报等单

14、位工作。1960年调世界文学编辑部。“_”前作品主要有短篇小说红豆、桃园女儿嫁窝谷、不沉的湖、后门、知音等。“_”后期，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀短篇小说奖。1981年北京出版社出版了宗璞小说散文选。1994年出版的宗璞散文选集是她代表性的一部散文集。她的散文情深意长。 宗璞一家，在“_”期间深受迫害，“焦虑和哀思”始终压在心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者特别哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生的美妙和生命的永恒，于是写成此文。 整体感知 理清思路 学生默读课文，思索：作者是根据怎样的思路来构思文章的呢?【

15、引导学生明确作者是根据“赏花忆花悟花”的思路来布局文章的。】 片段精读 细微环节推敲 (一)赏花 老师：同学们，作者在文章开头就写道：“我不由得停住了脚步。”是什么让作者如此忘情地驻足欣赏呢?我们都知道令作者忘情地驻足欣赏的正是她面前的那一树盛开的紫藤萝。作者是怎样描写紫藤萝的?有什么特点?下面，我们大家就带着这个问题一起来细读课文的1至6自然段。【在学生深化阅读、细致思索、畅所欲言的基础上，让学生明确作者运用了以下的一些方法来细致地描写紫藤萝：1、依次上：由整体到局部，由上到下，由远及近等;2、修辞上：比方、拟人、排比等。特点：繁花似锦、生气勃勃。】 老师：本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的

16、主要内容明显不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或者“借景抒情”。 下面我们深化细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生怎样的改变，为什么会发生这样的改变呢?【在学生自由发言的基础上，让学生明确：作者由原先的哀思和焦虑化为了安静与喜悦;是因为繁花似锦、生气勃勃的紫藤萝令作者沉醉，让作者鼓舞、使作者兴奋。】 (二)忆花 老师：欣赏着眼前的紫藤萝，作者想起了她家门前的那一株紫藤萝曾有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生如此深厚的感情呢?【“十多年前”家门外

17、的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。】 老师：联系前面的背景材料，大家说说紫藤萝的命运有什么象征意义。【紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。】 (三)悟花 老师：作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?【引导学生品尝第7段和第10段的内容，并理解。面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一

18、样，有着不幸的过去，但终归事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性相识。】 老师：请问“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花绚丽的流淌的瀑布”这句话包含了怎样的哲理呢?【遭受不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美妙和许久保持坚决的信念。厄运过后，要面对新的生活，激昂精神，投身到宏大的事业中去。】 课堂小结 在人的一生中，谁都难免遭受一些苦难与挫折。但是我们肯定要信任“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。积小流才能成江河。每一个人都是现代化建设的一个分子，只有人人都奋勉图强，我们的四化大业才能

19、绚丽而辉煌。 布置作业 1、积累一些有关主动乐观地面对人生的名言警句与诗词，随时提示我们自己欢乐地生活着。 2、写一篇如何应对苦难的随笔。 板书设计： 赏花 繁花似锦 生气勃勃 紫藤萝瀑布 忆花 稀落伶仃 朝气盎然 悟花 生命永恒 生命漂亮 六年级上册语文教案表4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得细致视察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点： 1、正确、流利、有

20、感情地朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。 3、练习朗读、理解福楼拜的话。 教学难点： 依据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，敏捷运用，习作。 第一课时 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，初步感知课文大意。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、借助语言文字，初步感知福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重点： 正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 通过品读语言文字，初步感知福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学过程： 一、揭题导入。 1、揭示课题，读题。 2、简介莫泊桑 莫泊桑是19世纪法国小说家。1880年发表第一个短篇小说羊脂球，引

21、起轰动，以后又接连发表了很多作品。 3、激趣谈话：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好作品的，也有一个不断学习，不断提高的过程。他是怎样拜师学写作的呢? 4、出示课文插图，说说莫泊桑的神态。板书：虚心求教。 师：是啊，莫泊桑正是这种对文学的孜孜追求，这样虚心向文学大师求教，勤奋好学，才成为了一位的小说家。再读课题。 二、检查学生预习状况。 1、课前同学们已预习了课文，现在我们也来展示同学们的勤奋和好学。 2、展示自学状况。 (1) 出示生字、词。 简陋 叫卖 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了当 指读，相机正音(“孜”是平舌音，“陋、烙”的声母是边音)。 (2) 你认为生字书写时

22、要留意什么? 生说说，师示例范写。生描红。 (3) 再读词语，说说词语的意思。 课文是怎样运用这些词语的? 3、读通课文。 (1) 开火车读课文。 (2) 见机指导读正确、读通顺，生评读。 三、整体感知课文。 1、快速默读课文，说说课文主要写了一件什么事? 2、按“拜师”的起因、经过、结果给课文分层次。 3、自由读课文，说说拜师的经过。 (1) 指名说经过。 (2) 用自己的话说说福楼拜的教与莫泊桑的学。 师：教有良方，学很勤奋，拜师后的莫泊桑最终写出了许多有世界影响的名著。 过渡：那么，作为名师的福楼拜，你知道多少?莫泊桑为什么要拜师? 四、精读第一段。 1、简介福楼拜 2、自读第一自然段，

23、圈画出莫泊桑拜师的缘由。 3、沟通 (1)从哪些词语可以看出莫泊从小就酷爱写作?(酷爱、孜孜不倦) (2)莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样?(着急万分)。 4、用自己的话说说拜师的缘由。 5、指导朗读。 五、小结 六、作业 语文补充习题。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 3、从莫泊桑和福楼拜的对话中，懂得，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4，学会细致视察写细微环节。 教学重点： 凭借课文详细的语言材料，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练

24、的精神。 教学难点： 通过朗读理解体会福楼拜的三次说教，明确写好作品必需从哪些方面去努力。 教学过程： 一、复习导入。 1、听写词语。 2、说说莫泊桑拜师的缘由。 二、精读其次段 1、过渡：莫泊桑诚意拜师求教，福楼拜细心赐教。 (出示)“莫泊桑把老师的话牢牢记在心头” 师：莫泊桑把老师的哪些话牢牢记在心头? 2、细致阅读课文，思索：莫泊桑几次向福楼拜请教?福楼拜每次都说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文，圈画重点词、句。 3、引导朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” 福楼拜是针对什么说这句话的? 从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人? 福楼拜认为必需怎样做才能使功夫到家? 4

25、、朗读其次句：“怎么能说没有什么东西好写呢?” 福楼拜是在什么状况下说这句话的? 莫泊是怎样的心情? 指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。 指导分角色朗读，结合课文插图，将师生对话的情景再现出来。 5、沟通第三句话：“光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。” 为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的? 这些再次说明福楼拜是一个什么样的人? 对福楼拜的训诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人? 引导学生体会视察事物要有发觉的眼睛第三只眼。 指导朗读。 6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况

26、，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么? (一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面方面去努力。) 7、齐读课文其次段。 三、精读第三段 1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的话吗? 2、指名读第三段。思索：莫泊桑是怎么做的?结果怎样? 3、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。 四、总结探讨 学习了这篇课文，你受到了什么启发?你准备今后怎样向莫泊桑学习? 请学生各抒已见，师适当表扬激励。 五、作业 小练笔：视察身边同学，写出衣着、性格不同的两位同学。 六年级上册语文教案表5 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗

27、水河边浓浓的春意。 2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。 3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。 二、教学打算： 多媒体课件 三、教学过程 (一)吟春诵春，引入春景。 1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。 2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，静静地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗? 3、在我们今日要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。 4、出示：

28、阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语 (1)说说，感动你的是什么?哪个词? (2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲? 引导想象，描述自己脑海中的形象。 (3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲? 导读：这是一位漂亮的母亲这是一位多情的母亲这是一位宏大的母亲 (4)配乐朗读。 (5)读到这个地方，我不禁想起了我最宠爱的一首歌，或许，我们在观赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的相识。 歌曲：多情的土地

29、 (6)再读课文。 (7)过渡：这么美的春景，肯定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限憧憬，这位宏大的母亲还有许很多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗? ()是她()的() ()是她()的() (二)孔子论水 过渡：就在这漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大教化家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢? (1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子宏大的精神世界 出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的形态，

30、或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化由此看来，水是真君子啊!" ( 2 )指名读。 ( 3 )你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来绽开的吗? ( 4 )你又知道孔子的这段话是围绕哪句话绽开的吗? ( 5 )为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神? ( 6 )你能围绕其中的一点说说你的理解吗? ( 7 )相机指导朗读，引导深化理解。 ( 8 )同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更精确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神

31、。 ( 9 )什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完备着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” (10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不得啊。 (11)也正是孔子这宏大的精神，赢得了历史的高度评价(出示) 此时此刻，你想说什么呢? (12)还记得课前听的论语吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。 四、教学结束： 让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。 六年级上册语文教案表本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页