2023年小学一年级语文《雪孩子》教学设计模板三篇.docx

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1、2023年小学一年级语文雪孩子教学设计模板三篇 雪孩子是一篇童话，讲解并描述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的故事。下面就是我给大家带来的小学一年级语文雪孩子教学设计模板三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级语文雪孩子教学设计模板一 一、激趣导入： 1、小挚友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。 2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。 二、自读识字： 1、同桌互读生字，齐读课文。 2、老师范读 课文生字。 3、学生看课件朗读课文，留意读好生字，读通课文。 4、识记生字。 三、合

2、作沟通： 1、老师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。 2、用自己喜爱的方式读顺课文，读给小组内的成员听。 3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评比选手。 四、指导书写。 1.指导认读生字“瓜、衣”。 2、同学们数一数，它们各有几笔? 3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说，一起书空) 4、请小挚友们细致视察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该留意什么呢? 5.沟通怎样能写好这两个字。 6.师范写指导。 瓜：视察两撇有什么区分，捺在哪儿起笔。 衣：视察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。 7. 练习书写。请留意书写的姿态。 小学一年级语文雪孩子教学设计模板二 教学目标

3、： 1、理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵的品质。 2、相识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，相识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过不同方式的学习，了解雪与云之间的改变过程。 教学重点： 相识10个生字，知道雪会变成云。 教具打算： 雪与云相互改变的课件。 学前打算： 布置学生课前读通课文。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学要求： 1、相识10个生字，相识1个偏旁“子”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解雪与云之间的改变过程。 教学重点： 相识10个生字，知道雪会变成云。 教学过程： 一、

4、谈话导入，激发爱好 用甜蜜的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今日老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上，随即板书课题：雪孩子。再问学生：“谁相识这个字(孩)?”“你是怎么相识的?”同学们畅所欲言，最终归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。 二、创设情境，整体感知 1、“这篇课文写了雪孩子的什么事呢?”然后播放动画片：大雪无边，欢乐无限!听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多欢乐! 2、翻开

5、书，读读课文，边读边思索课文写了雪孩子什么事情? 三、看图自读课文 1、细致看图，想想每幅图上画了什么?出示文中八张图片说一说，你最喜爱哪幅图?为什么? 2、读读图旁的句子，画出不相识的字，请教同位。 3、标画课文的自然段。 四、检查自读状况，读后正音 1、指名接读课文，相互评价。 2、正音后同位相互接读课文。 五、阅读新课，理解课文 1、阅读理解第一自然段。 学生自由读第一自然段，老师再范读、再指名读。引导学生尽情地领会大自然的漂亮、领会雪的风采!提问读了这个自然段里，你知道什么? (读懂了雪下得特别大!) “从哪儿能看出雪下得大呢?”引导学生从文中找录问题的答案，然后采纳“自主、合作、探究

6、”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得特别大。 指导学生读出雪大的感觉。 2、阅读理解其次三自然段。 请同学们讲这幅图的主要意思，再结合相应的课文内容，体会小白兔玩得快乐的心情，抓兴奋一词体会。 3、阅读理解四到八自然段，激发学生的思维和想象的空间。 这几段的主要内容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子还会回来了吗?”学生实行“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感爱好就探讨哪个问题”来自己发觉问题、提出问题、探究问题和解决问题。 争论。 雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组探讨，然后指名回答。 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水。)

7、雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗? (让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。) 朗读训练，伴着美丽的音乐(雪绒花)、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的欢乐与悲伤。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小挚友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢? 六、总结全文，提示主题 再放动画片，让学生通过读来感悟。雪孩子听到小兔子的呼喊，不顾一切地冲进火海。由于烟熏火燎，雪孩子的身躯起先溶化，雪水渐渐地流下来。他站不稳了，身子摇摆起来。当他看到房梁已经掉下来，小兔子还在火海中，他又不顾一切地冲进火海，抱起小兔子

8、往外走。他身上、头上的雪水哗哗地流下来，落到小兔子的身上。他坚持着奋力跳上窗台，破窗而出。一步，两步，三步……他再也走不动了，脚下已经淌了一大片溶化的雪水。他的眼睛掉下来了，他跪倒了，这时他才把小兔子渐渐地放到地上，他也渐渐地化成一汪纯净的雪水。我们的雪孩子不见了。 他明明知道自己遇到火会溶化，甚至连烤火都不敢，但他还是几次冲进火海中救小兔子，紧急时刻，用自己的生命救出了小兔子，这是一种什么样的精神呢? 七、朗读课文，加深感悟 同学们可以实行任何一种自己喜爱的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜爱的小挚友们一起读、演课本剧等等，以加深对课

9、文的感悟。 板书设计： 舍己为人 小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯净和善，助人为乐，舍己为人。紧急时刻用自己的生命救出了小兔子，他恒久是我们学习的榜样。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、练习正确书写3个生字。 3、指导完成课后练习读读说说。 教具打算： 生字卡片。 教学过程： 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文。 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗? 二、分小组自学生字 1、认字。 留意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。 “起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字改变来记忆。 可以进行同音字比较“化-画，到-到，只-知，还-孩” 2、写字。 写好“瓜、衣、

10、来”的关键是撇与捺对称。 瓜：上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。 衣：点居中，不与“横”相连，第三笔处“横”中间看起笔，最终“捺”低于右撇并相接向右伸展。 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说。 理解题意，“又”字连用表示两种状况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。 学习练习可说老师订正。 2、布置作业。 把课文中的故事讲给别人听。 四、讲评小结 小学一年级语文雪孩子教学设计模板三 一、教材简说： 下雪啦!兔妈妈堆了一个美丽的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，英勇的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成

11、了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。 读着这个动人的童话故事，每个人都会感受到雪孩子和善的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习爱好，培育学生借助图画阅读的实力。 本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。 二、教学重点： 识字、写字和朗读课文。 三、学习目标： 1 . 相识10个生字，会写3个字。相识1个偏旁“孑”。 2 . 正确、流利、有感情地朗读课文。 3 .了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出救济之手。 四、教学过程： 第一课时 (一)识字写字 1.识字。 本课生字中，留意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，

12、除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要激励学生自己读通课文，不相识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。老师检查时要留意正音。 随生字“孩”，相识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。 巩固识字可结合详细语境进行。如，编句子。 知道：我知道了。 孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。 2.写字。 写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。 瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。 衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自

13、“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最终“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。 (二)朗读感悟 1.本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提示学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。 2.在读准字音的基础上，要留意引导学生图文比照逐段练读，要读出雪地、云朵的漂亮，小白兔的欢乐与难过。 (1)引导学生看图，老师边描述，边范读。 (2)分段接力读。 (3)自由读，要求读得流利、有感情。 (4)朗读竞赛。选择最喜爱的句段读。 (三)课后练习 课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表

14、示两种状况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不冲突即可。说的过程中要留意订正运用不当的词语。 (四)实践活动 1.讲故事：将课文中的故事讲给别人听。 2.续编故事：雪孩子又回来了。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 其次课时 (一)看图自读课文 要求：细致看图，想想每幅图上画了什么。再图文比照，练读图旁的句子，画出自己不相识的字。 (二)合作学习，认记生字 1.提出初读时遇到的困难。 2.利用自己喜爱的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。 3.沟通识字方法。 (三)检查自读状况，读后正音 (四)朗读感悟 1.课件展

15、示最终一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么? 2.想一想：雪孩子还会回来吗? (五)字词练习 1.读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。 2.完成课后“读读说说”。 (六)指导写字 (七)实践活动 1.把课文中的故事讲给别人听。 2.续编故事雪孩子又回来了。 3.阅读儿歌堆雪人。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页