2023年放牛班的春天观后感学生范文.docx

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1、2023年放牛班的春天观后感学生范文 放牛班的春天它扣人心弦的画面，至今依旧烙印在我的脑海。下面是我给大家带来的放牛班的春天观后感，欢迎大家阅读参考，我们一起来看看吧! 放牛班的春天观后感1 放牛班的春天所讲解并描述的是闻名的指挥家，因为母亲的葬礼，回到了阔别多年的家乡，遇到了童年的同学，一本异样的日记，打开了一段尘封了五十年的记忆，追忆了一位宏大教化者的过去。 透过日记泛黄的扉页，依稀能够望见1949年1月15日的字样，那是克雷芒马修先生来到“池塘畔底”寄宿学校当老师的日子。 让我印象最深的是:当乐格科设置的陷阱将马桑大叔的眼睛刺伤后，马修并没有让他去关禁闭，而是让他每一天去照看马桑大叔，直

2、到他康复为止;当莫康志因为辱骂院长而被关禁闭，释放出来后罚做清洁工作，听见马修训练他的同学们合唱，每一天放学后独自一人偷偷在教室里练习唱歌，马修发觉后并没有指责他，而是给他“开小灶”马修用它宽广的胸怀包涵着这些可怜的孩子们。 在为公爵夫人演唱时，无论是合唱部分整齐甜蜜的歌声，还是领唱莫康志那清亮的天籁之声，都给人一种美的享受。 最终，虽然马修被迫辞职，可是马桑大叔，孩子们以及另一个老师联合起来，告发了院长滥用惩处，院长被驱除了。 看完这部电影，我非常钦佩马修那博大的胸怀。他不但因为他的孩子们编写歌曲来骂他，便厌恶他们。他是从中发觉出孩子们与众不一样的特点，来组建合唱团。 他还进取与那喜爱惩处学

3、生的院长做斗争，让院长无地自容，只好根据马修的话来行事。 经过这部影片，我们明白，其实人人心中都有爱，人人心中都有一颗炙热的心。马修，就是点燃这颗炙热的心的人! 放牛班的春天观后感2 早就听说放牛班的春天这部影片，但自我一向没机会观看，这次下定决心好好观看，因为早就听说的音乐同行音乐老师马修。观看中和看完后我的心中一向充溢了感动和钦佩，我的心灵受到了剧烈的震撼。电影名字放牛班的春天，很喜爱这个名字，给人无尽的联想：一群被放逐的社会边缘青少年，将迎来童心舒醒、幻想放飞的春天;一个不得志的音乐家，在以乐育人的试验中，获得自我生命价值与意义的春天! 克雷芒马修是一个不得志的音乐家，在事业跌落低谷之至

4、，他无奈来到一个名叫“池塘之底”的学校里当学监，教音乐。这是一所收容行为偏差学生的管教寄宿学校，名叫“池塘之底”，顾名思义，在池塘的最底部，被忽视的底部、淤泥积累的底部。对于池塘外面的世界来说，他们是有问题的学生，是易无事生非犯错误的学生，因而只能放逐到池塘底部，不再见天日。学生在那里，无异于脸上刺了“刑”字的放逐犯，被一一贴上了标签：逃学、吸烟、撒谎、偷盗、打架在家长、社会、学校眼里，这孩子都已无可救药，唯一应付他们的武器，就是校长那“一犯错就惩罚”的清规戒律。 初到这个地方，克雷芒马修的第一天是在颤颤惊惊中度过的：他目睹马桑大叔被伤血流满面，他听闻学生犯错找不到肇事者要团体惩罚，他一进课室

5、就被戏弄得下马威，他被同事警告那里的孩子有着天使般的面孔和魔鬼般的心灵。 都是大闹天宫的弼马温，就看这个如来佛如何妙笔生花，马修应付问题学生可谓刚柔并济、文武张驰，值得教化同行学习： 方法一：惩罚，威而不严。抓到了损害马桑大叔的学生，他没有告发让孩子去关禁闭，而是代以惩罚孩子去当马桑大叔的护理员。孩子原本充溢仇恨的心，因为马桑大叔的耐性与夸奖，变得收敛而具有怜悯之心。 方法二：假愠，慈而待之。马修初进课室，看到学生在人体骨骼模型嘴上插了根烟的恶作剧，他拿下烟，轻语道：“教室禁止吸烟，你也不例外。”学生在黑板上丑化他的画像，他“以牙还牙”，把学生卡通化，幽默而化之。 方法三：理解，换位思索。皮埃

6、尔往马修脸上扔墨水，母亲生气同学生气，他对其母道出：孩子心中的母爱不愿与人共享。他是明白孩子们的心思，并以这种善解人意的方式去与他们相处，否则他不会冒着违反校规之名带孩子出去野外春游。 方法四：音乐，获得共鸣。马修认为：“运动和音乐是促进国家团结的力气。”在歌声中，他看到了孩子们眼神的澄澈荡漾，那种纯净无邪的神采在歌颂中被呼唤回来，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。 方法五：宽恕，重获新生。每一颗心都须要爱，须要温顺，须要宽容。马修以退为进，墨水事务过后，他有意冷落了自尊心极强的皮埃尔，剥夺了他的独唱，然而，在伯爵夫人前来欣赏之时，他让蜷缩在角落里的孩子一展歌喉，“我看到，那是被宽恕的

7、喜悦，一种全新的起先” 马修的试验没获得完全的支持，他的合唱团也因校长的干预而转为“地下”状态，他试图挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最终还被专横狭隘的校长开除。这真是一个生命的严冬，当他提着行李一步一回首地仰视那个窗口时，他是多么地心有不甘，突然，一只只写满横七竖八笔划的纸飞机从窗口飞出来，如雪花般飞下，这一刻，无论是马修还是观众，都是一种心灵的沉醉与震憾，悠扬的歌声如冲天的凌云壮志，简寥的画面美得令人动容。 当然还有一个失败的例子：蒙丹因被误会偷盗钱财而遣送到少教所，这个少年怀着满腔的生气与怨恨，潜回管教中心放火焚烧。对于一个已是身心扭曲的人，简洁的粗暴只能加速他往毁灭的路上疾奔。 放牛班的春

8、天观后感3 周五的午时，陈老师带我们去看了一场电影。看完放牛班的春天这部影片，我的心灵受到了剧烈的震撼。 四十八年前，主子公马修到一家学校担当代课老师，这个学校被成为池塘畔底，这个学校由淘气的孩子，残忍的校长，冷酷的老师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动反应”制度深恶痛绝。他酷爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的结果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。 这部影片采纳了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治之后成了指挥家(当然，他的成就是因为当年马修发觉了他在音乐

9、方面的天赋)，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。贝比若当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，期望父亲会来接他。之后马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，贝比若一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，之后又不忍心，回来把贝比若带走了。贝比若的执着是有道理的，那天正好是星期六。看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示:在我们的教化教学中，应当看到:学生都有自我的优缺点，关键要看怎样去挖掘，怎样去教化，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。所以这部影片值得我们观看。 放牛班的春天观后感4 放牛班的

10、春天所讲解并描述的是一位老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一齐，音乐家原先以往是一位问题少年，故事就从那里起先。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意好像在这个阴森犹如监牢的地方更加没了期望，暴戾的校长，冷漠的老师，淘气得无可救药犹如魔鬼的少年好像恒久不断的犯错与惩处。工作的第一天马修老师感到了胆怯，和善的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不明白理解与怜悯的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次

11、明白了做错了事能够用负职责的方式弥补。 就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的和善，用它的音乐，一点一滴的变更了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，尽然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的快乐与期望。马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝愿与感谢的纸飞机送别了这个挽救过他们灵魂的人这是一部完备的电影，当满天飘舞的纸飞机，在暖阳中翱翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一齐走时，我禁不住眼眶潮湿了，虽然这只是一部一般的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教化工作的思索： 要敬重、关爱每一位学生。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏

12、袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不一样，但必需要做到一视同仁，敬重，信任，理解，酷爱每一个学生。老师的爱应当是一种博爱，爱你的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都明白，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句激励，能够让学生感到无比的激烈和骄傲，天下的母亲都期望自我的孩子快乐，那么老师也应当让学生看到自我点滴的提高，体验提高成长的快乐，增加接着提高的信念。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴提高，对他们的特长要“小题大做、无限夸张”，恒久不

13、说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和激励。让每个学生都能骄傲地说出“我能行”。 亲其师，信其道。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教化者要蹲下来和孩子坚持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就仅有在这样的前提下，教化者才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教化。教化的同等不只是孩子之间的同等，更应是教化者和

14、孩子间的同等，教化者和孩子之间的同等是同等教化、民主化教化的基础。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的指责看作是对自我的爱惜，把表扬看作是对自我的激励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自我的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副装腔作势的面孔来威慑学生，以维护自我“神圣”的地位，用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近老师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。 学高为师，身正为范。前苏联教化家马卡连柯说过：“不要以为仅有你们

15、在同孩子谈话、教训他、吩咐他的时候才是教化，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教化儿童他们怎样穿戴，怎样对待挚友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。”可见，老师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自我首先必需做到。身教重于言教，老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗 要懂得教化的艺术。老师正确的评价，恰当地动用表扬与指责，是激励学生提高的重要手段之一。正确的运用表扬与指责，能够提高学生的相识水平，激发其上进心

16、、自尊心、荣辱感和团体主义精神等。然而，不正确的表扬与指责，则会使学生或是盲目傲慢，或是灰心悲观、丢失信念。马克吐温以往说过：“只凭一句赞美的话，我就能够活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是老师教化教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更简单的是自暴自弃。对待他们，老师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。做为老师则应努力发觉后进生的闪光点，树立他们的自信念。 我们应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个困难多变的内心世界，仅有深切的关爱，真心的敬重，身正为范，才能使孩子

17、的心灵与老师的心灵相融。 放牛班的春天观后感5 这是一部关于教化的电影，也是关于心灵与爱的电影。“教化究竟是什么我们要怎样教化好学生们我们此刻要怎样做”影片中，现实中，每个人的心中都在找寻着这个问题。放牛班的春天中的马修手里拿的是一把爱心和幻想的钥匙，开启了学生们的心灵之门。 这是法国偏僻的郊外一所被称作“池塘底”的教养院。里面的孩子，或者每每倚靠在铁栅栏前，企盼着已去的父亲，或者用毫无奢求的眼神，不屑地看着这个世界他们的父母或是在斗争中死亡，他们的母亲或是未婚妈妈，他们拥有太多太多别人不曾拥有的冰冷和无助。将这群问题少年集中强制关在这样一个与世隔绝的环境中，一道道铁门禁锢着他们的心灵世界，只

18、能看到高墙围着的四角的天空。感受不到爱和敬重，更不许对爱有所依恋。犯了事，只能用皮鞭和囚禁处理。尘封的心灵就这样起先渐渐变得扭曲，在那里有以李基度为代表的攻击性强的儿童，他把学监老麦砸得住进了医院;还有以皮比诺为代表的，由于失去双亲，缺少依恋而孤僻，甚至变得抑郁的儿童;最值得关注的就是让单亲妈妈头痛，对音乐极有天赋，但又自尊心十足，相当敏感的莫朗。这样我们看到了放牛班的春天中学生们的叛逆、抗拒和疑问:在影片里学生对老师的不敬重显露无疑，他们在拿老师做笑料，暗算老师学生们对老师的轻视无视，老师们对学生的不满和强硬，他们只是把学生的这种行为看成叛逆、堕落的表现。老师和学生选择了对抗，而不是经过真心

19、沟通，相互理解来解决问题。 在这样充斥着邪恶和暴力的氛围中，很多老师都是实行了妥协、默认、忍耐或同流等消极的看法，而马修的看法是进取的。初来乍到的马修，应对孩子们一贯的恶作剧，并没有像其他教员那样过激的反应，尽管他也须要恐吓孩子，但他的心中充溢了爱。他信任不管是什么人，他的心灵深处都深埋着和善的种子，尤其是孩子，教化者就是擅长将之挥之而出的那个人。等爸爸的佩皮诺的眼神仅有让人更加怜爱;“乐谱是不是间谍的密码”，孩子还是那么的天真、新奇每个孩子都有一颗丰富的内心，我们不要苛求孩子都成为我们心中的那个孩子，他们是大千世界中的叶子，从没有两片完全相同的叶子。真正敬重孩子原有的特质，让孩子原有的特质更

20、加闪亮。于是，当孩子嘻笑着骂他秃头的时候，当孩子将他用半生的心血创作的乐谱散落在厕所里随意玩弄的时候，当孩子将墨水瓶砸在他的脸上的时候，他从来也没有恼羞成怒。反而一次又一次地帮忙这些孩子掩饰他们的过失，使他们不至于遭到冰冷的惩处。他为什么这样做想讨好这些孩子吗 不是。不严格要求他们吗不是。想表现自我的宽容吗不是。因为他亲眼目睹了”池塘底”教养院的非人道的刻板的教化的霸道粗鲁和苍白无力。校长的”犯规惩罚”的行为主义派的管教方式忽视了学生的人性的一面，将改造学生的过程单纯的简化为”刺激反应”的过程。他对人性的看法过于简化，完全忽视了人的行为异样发生的内在相识、情感、动机、和看法等主观的心理缘由。同

21、样，也忽视了认知、情感和意志等过程在行为矫治中的作用。以为简洁而粗暴的惩罚就能够阻挡学生们接着捣乱。而他这样做的后果是，招致了学生的怨恨和更多的恶作剧。每个人都是一个完整的世界，都应当得到敬重，存在就是有价值的”。他意识到了校长”犯错惩罚”的方法是不能解决问题的，他起先用一些更加人性化的方法来对学生进行管理，同时也留意给学生多一些自尊心。 我们不能自欺欺人地认为是受人敬重的，虽然我们有金钱，有挚友，或是处于权威的地位。假如无法满意自尊和被人敬重的须要，我们就会产生自卑、无助、懊丧的心情。比如像皮埃尔这样的人，他虽然没有干脆将这些心情表现出来，但他带头闹事等行为正是为了掩饰他的自卑和无助。在顽皮

22、的外表下，隐藏的其实是一颗受伤的心。马修老师让皮埃尔明白，他的妈妈是关切他爱他的，也让他明白不是全部的老师都是和校长一样死板的。马修老师还发掘了他在唱歌方面的天赋，最重要的是马修老师给了他自尊，把他当作同等的人来看待，让他懂得了自尊的须要和敬重他人的须要。他认为这种须要是必需到达的。在一片和谐的童音中，马修向皮埃尔挥挥手，那是一个邀请的姿态，尊敬而慈祥;那是皮埃尔熟识而渴望的旋律;那里有很多双眼睛都含着笑意在等待着。冷着面孔的少年，渐渐将身体从石柱上渐渐抬起，调整自我不羁的站姿，他变得恭谨而又充溢了喜悦。 那一刻，他突然就明白了一切。他领悟到了被人敬重的感觉，更懂得了要获得别人的敬重，必需先敬

23、重别人的道理。 那一刻，什么是“春风化雨”，什么叫“润物无声”，全明白了。 克莱蒙马修，这个落魄的音乐家，失业的代课老师，却是个有血有肉的人，身上到处散发着人性的光辉。他用自我的方式做着微乎其微的事情，暖和了冷漠的学生，唤醒了明哲保身的同事，变更了囚笼般的学校。这一切都在不经意间，平凡、自然、真实。 “好好先生”马修也有自我不行侵扰的原则和立场。他不会对自我宠爱的学生有任何的偏袒，不会无原则地放任一个学生胡作非为，但同样也不对常常得罪自我的坏孩子怀有丝毫的偏见。老师就应当这样，正确运用教化者的权威，合理驾驭师生之间的距离。既不能淡化教化者的身份，也不能随意扩大师生之间的距离，宽容、理解、接纳、

24、观赏、并感受着每一个学生，酷爱学生，给学生以敬重，建立和谐的师生关系。 马修就像是一个集全部优秀老师所应具有的特点于一身的学监，而属于他本身特色的当属他借音乐完成了对孩子们受哀思灵的抚慰与洗礼。就教书这点来看他并没有做什么，他也没有刻意去培育学生有什么远大的幻想。他们好像成天在做着嬉戏唱歌。马修没有摆出一副老师的模样，好像自我是一个引导者，带着孩子们经过他们自我发声高唱，渐渐打开了他们的心灵之门。孩子们渐渐的找到了真正的自我:“我是这样的;我喜爱和大家一齐合唱;我也能做好一件事的;我不是没有用的人!至少我能歌颂”孩子们渐渐的在自我确定着，他们找回了信念、完备、人格、价值、道路、爱心和幻想!最关

25、键的是孩子们重新找回了自我的人生，他们了解到自我应当做什么，怎样选择，怎样应对外面的世界。马修没有做什么实质的事，他用自我的爱心和嬉戏(音乐)就打开了孩子们的内心，因为他至诚的爱心和幻想。他不是在教育，而是在引导和影响学生们是在引导中自醒的。 马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望与酷爱。当公爵夫人观赏孩子们的演唱时，他们的表现无疑到达了一个高潮。无论是协作默契的合唱部分甘冽纯净、完备融合的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛如天籁般的声线，都给人以“美”的享受。他们的歌声之所以如此深化人心，是马修赐予他们信念与爱的结果。从小受到“行动反应”的强制性规定的他们，生活在那里事实上毫无自由

26、与快乐可言，而马修的出现，为他们带来了音乐，为他们带来了关爱，因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵慢慢有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的信任，此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互信任，相互契合，简直能够称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生，是因为马修应对孩子们，并不像其他学监那样选择了强硬的手段，或者选择了放弃，而是把他全部的心血倾注在孩子们的身上，以“爱”作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声，与其说是为公爵夫人演唱的，更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。 孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了观赏完备的事物，懂得了相互敬重，信任和友爱。音乐结开了束缚他们心灵的绳索，重

27、建了被炎凉事态损毁的是非观，激起了一颗颗幼细心灵中对于完备将来的憧憬。 影片从顽皮的孩子的嘻笑怒骂间折射出一颗身为教化者的马图的“和善、宽容、耐性”的心，他以跳动的音符驯服了一群如小野牛般的桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的暖和，春天的气息 然而，春天来了，春天又要走了。 马修最终还是被赶出了学校，一向到处去给别人教音乐维持生计，直到去世。马修走得很无奈。就像他来到那里的时候一样，穿着他的破西装，提着小行李，缓缓地离开了。这个结果让人平添了一份心酸，从而使暖和的“春天”中多少包含着杯具的味道，就艺术效果而言是非常值得确定的，也使作品更具有现实感和可信度。马修不是天使，可是矮胖、秃顶的平凡的音乐

28、老师甚至有时候他的老师形象并不那么明显，他给别人打开了通往另一个世界的窗口，却没有本领给自我一个好的生活;马修也不是圣人，在这样的制度下他无力坚持自我的真理，他只是一个不胜利的小人物，做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去，我们何尝没有一份无奈的苍凉 结尾时，从教室窗口飞出了几十只洁白的飞机，在歌声中，驾着清风，飞向了马修，飞到了他脚边。人性一旦复苏，“囚笼”关不住这群天使般的孩子。孩子们放飞了自我的爱心和幻想，马修胜利了。就是这样一个被世俗所公认的卑微的“失意的乐者，失业的老师，”给“放牛班”带来了生气勃勃的“春意”。 春天走了，暖和却永留心间，能够让人在白发苍苍的时候还记忆犹新。 用爱

29、心能够试着感化迷失的羔羊，否则只能驱使迷失的羔羊步入极端。电影中有个叫蒙丹的孩子虽然出现的频率不高，但始终会萦绕在你的头脑。出此刻你面前的是一副被扭曲的面庞，他给人一种近乎于威逼的眼神。但透过这种眼神的背后，我们又能够发觉这个孩子是多么的脆弱。之后，蒙丹被冤枉了，被重新抓进了监狱。突然有一天他逃了出来，并最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校放火烧掉了学校的宿舍。毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。这是一个教化失败的例子。因为被误认为偷了钱而交给了警察，尽管被发觉是冤案也没有平反，最终他一把火烧了学校。蒙丹被带走时，马修高喊:“你带走了我惟一的低音。”没想到，他的

30、合唱团里从今恒久失去了低音。英俊少年莫朗成为闻名音乐家，蒙丹烧毁了学校之后狞笑着转身离去，他的路在何方呢 教化是须要真诚和爱的事业。教化不是简洁的学问技能的移植，而是生命与生命的交触，须要老师和学生双方完整的投入。人们曾说，要给学生一杯水，老师自我必需有一桶水，这是主知主义教化思想指导下的老师定位。教化的确须要老师有渊博的学问，但教化更须要老师具有对人的生命的真实关怀和酷爱!真正有效的教化是有信仰和爱的教化，老师对教化工作信仰和酷爱的看法是最能影响学生成长的教化因素，所谓“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。老师自身人格对学生的影响所产生的教化力气，是任何教科书和奖惩条例所不能代替的，学生从

31、老师情感看法中所学到的东西，也远比老师所教的学问更多。因为学生的价值观念、情感看法和行为习惯，不是经过认知教学过程来完成，而是学生无意识地向老师仿照、认同，在潜移默化中理解着老师的影响。放牛班的春天感动了大多数人，因为电影里面有我们在现实中得不到的东西，比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。每一位孩子都渴望在自我的人生路上遇见这样一位老师，这样一位给自我最多帮忙的人。伯乐不是每个人都遇得到的，老师也不是每一个都是宏大的。因为能够遇上便是一种华蜜，尽管这种华蜜在现实中显得这样的奢侈，可是我们仍旧会渴求得到。 “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”但愿每个老师都能牢记教化家陶行知这句话，像马修老师那样，用爱心和幻想的钥匙开启并暖和每一个学生的心灵。 放牛班的春天观后感学生范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页