2023年古诗教学设计步骤7篇.docx

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1、2023年古诗教学设计步骤7篇 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,应当为细致的教案进行编写工作,以此保证课堂的教学活动顺当完成。那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由我给大家带来的古诗教学设计步骤7篇，让我们一起来看看！ 古诗教学设计步骤篇1 活动目标： 1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。 2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。 3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的揣测与想象。 4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 古诗诗句相关图片、背景音乐 教学过程： 一、导入激趣，引出题目。 1.老师讲解并描述贾岛推敲的故事，引起幼儿学习爱好。 2.引出题目

2、 今日，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做寻隐者不遇。 3.初步了解题目大意 二、初读古诗，理解古诗大意 1.播放音乐，老师有感情的朗诵古诗，幼儿观赏 2.老师再次朗诵古诗 3.幼儿尝试跟着老师一起诵读古诗 4.老师说明古诗大意 我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。 诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子仔细的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，详细在哪个地方，我也不知道。 三、精读古诗，分段理解 1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子） 2.诗人是在哪里遇到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。 “松下”指出了事情发生的

3、地点。 老师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情 幼儿一起朗诵古诗第一句。 3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？ 老师小结：童子说他的师傅上山采药去了。 幼儿一起朗诵古诗其次句。 4.童子的师傅究竟在哪里呢？古诗里的那一句说到了？ 老师小结：童子的师傅就在这座山里 师幼一起朗诵古诗第三句。 5.最终诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最终一句里。 老师说明第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人究竟在哪里。 师幼一起朗诵古诗第四句。 四、创设情境，表演古诗 1.在理解的基础上诵读古诗数遍 2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。 古诗教学设计步

4、骤篇2 【活动设计】 在晴空万里的时候，白云是天空的画家，一会儿把天空变成一副有山有水的山水画，一会儿把天空变成小动物的乐园，羊儿吃着草，马儿奔跑;云层奇异的改变让人浮想翩翩。阴天或即将下雨的时候，云的改变更加有气士和壮丽。在秋高气爽的季节，我喜爱带领着幼儿到户外的草地上或坐着或躺着，仰视天空注视着瞬间万变、变化莫测的白云，幼儿边看边说，你看这朵云像只羊，这朵云像朵花，这朵云像只小鸡，这朵云像匹马，这时幼儿想象的翅膀起先翱翔;在乌云密布的时候，我也喜爱让幼儿站在走廊里，看云随着大风上下翻滚，由远而来的磅礴气概，感受大自然的奇妙。白云这首诗歌把云的奇妙改变，用形象生动的诗歌语言表现出来，特别适合

5、我班幼儿的爱好，为此我设计了这一活动。 【活动目标】 1、喜爱并乐于大胆地朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 2、理解诗歌的内容和含义，尝试并学习仿编诗歌。 3、能从诗歌中体会白云的奇异改变，丰富和拓展幼儿的想象实力 【活动重点】 学习诗歌的格式，驾驭诗歌中的词汇，丰富幼儿的语言。 【活动难点】 理解诗歌的语言 【活动打算】 学问打算;带领幼儿到户外视察和注视变化莫测的白云，感受云在瞬间发生的改变。 物资打算;分级阅读老师和幼儿的用书。 环境打算;幼儿参加运用棉花、废旧材料制作的云朵。教室内上空的顶部布置有各种不同的云彩的天空。 【活动过程】 一、导入部分： 小挚友们，今日老师有一个谜语，请你们细致

6、听后想不想;猜一猜 身体轻又轻，空中来旅行。 有时像棉絮，有时像鱼鳞。 引出诗歌白云。 二、学习诗歌： 1、小挚友说一说云在天空是怎样改变的，为什么说它一会像棉絮，一会像鱼鳞，云还会变成什么? 2、请幼儿自由翻阅诗歌，相互探讨。 3、提问：图上的云你觉得像什么，激励幼儿大胆说出自己看到的和想象的。 4、老师朗诵诗歌，幼儿观赏。 5、提问：诗歌中都说了云像什么?你觉得想不想?你喜不喜爱这首诗歌? 6、分段朗诵诗歌，老师和幼儿一起朗诵，翻阅老师的大图书。 7、播放录音带，师幼一起看大图书，朗诵诗歌，引导幼儿理解感知诗歌的意境美。 三、体验创新和胜利的欢乐。 1、小挚友除了我们学的诗歌中白云的改变以

7、外，白云还能变成什么，你能不能用诗歌的语言说出来，启发幼儿大胆的想象。 2、将幼儿仿编的诗句组合成一首诗歌，进行朗诵。 四、结束活动。 小挚友自选图片“白云“太阳”“月亮”“星星”，放入自己的小书包，回家和家长说一说玩一玩。整理图书，整理物品。 活动延长： 园内延长将图片“白云”“太阳”“月亮”“星星”挂在教室内，和投放到图书区，便于幼儿自我创编诗歌和进行讲解并描述活动。 家庭延长：请家长带领幼儿去仰视天空，让幼儿感受感知大自然的奇妙，绽开幼儿想象的翅膀，学习诗歌的语言。 创新意图 我在教案中没有首先给出诗歌，而是让幼儿去想象云的奇异改变，然后在来学习诗歌，我想幼儿学习诗歌的目的是让幼儿理解诗

8、歌的语言和意境，从而丰富幼儿的语言和词汇量，为创编和仿编诗歌打下基础。 古诗教学设计步骤篇3 活动目标： 1、初步培育幼儿古诗朗读的爱好。 2、通过观赏画面感受古诗的意境美，从而对古诗尝试爱好。 活动打算： 一幅山水画，音乐。 活动过程： 一、结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。 1、事先布置好场地，老师带领幼儿入场。 2、老师以谈话的形式引入主题。 （1）小挚友们，春天的时候你们去山上玩过吗？在山上你看到了什么呢？ （2）大树上住着谁呢？假如你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？ （3）小挚友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真美丽！ 二、以郊游的形式带领幼儿去看画。 1、今日老师也带

9、小挚友们去漂亮的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包动身了！ 2、带领孩子一边开汽车一边观赏路上的风景（轻音乐起，观赏图画作品）三、引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。 1、老师与幼儿围在画的四周，初步理解诗句的含义。 （1）小挚友看这个地方美丽吗？我们一起来找一找有哪些美丽的东西？ （2）幼儿探讨后老师小结：好美丽的小花，春天过去了，可小花还依旧开放的很美丽（春去花还在）。 （3）有一座山，我们走远一些看看山宝宝今日穿了件什么颜色的衣服？ （4）幼儿探讨后老师小结：很美丽的衣服，有许多颜色（远看山有色）； （5）（老师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？静静的走进水宝宝的身边听听，它发出

10、声音了吗？ （6）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？（近听水无声） （7）美丽的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，惊奇？小鸟怎么不动的？（这是画上的小鸟）哦！原来这是一幅画！ （8）结：难怪小挚友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前很多读书人喜爱把看到的、听到的、想到的有意思的事用简洁的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为特别喜爱这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。 四、着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。 1、师范读古诗一遍。 2、儿再次静听录音一遍：我们再细致听听录音机

11、里的叔叔是怎么念的，你听他说到了什么？怎么说的？ 3、配乐朗诵古诗。 4、用动作来表演古诗内容。 活动反思： 画是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本次活动扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点绽开描活动教学时，我利用多媒体课件展示画，让幼儿先从整体再由远到近视察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。在尝试朗诵古诗的时候我也采纳了多种幼儿感爱好的方式，幼儿能在活动中保持爱好跟着整个活动的流程走，对古诗也有了初步的相识。 古诗教学设计步骤篇4 活动目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、通过手指引画进一步了解梅花的基本形态。 3

12、、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品行。 活动打算： 1、古诗梅花挂图1幅、课件、语言CD。 2、古筝渔舟唱晚音乐。 3.颜料、彩纸 活动过程： 一、以谈话形式引出活动内容。 请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的攻击都凋零了，可有一种花却不怕寒冷，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？ 二、观赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿视察和观赏。 2、启发幼儿用“梅花”说一句话。 3、小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。 三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。 1、观赏老师配乐朗诵，启发幼

13、儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。 2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。 3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？ 4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花？在这首诗里、寒冷中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？培育幼儿不畏寒冷、凌霜傲雪的品质。 四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边依据古诗情境进行手指引画。 1、幼儿操作、老师巡察。 2、观赏幼儿作品，结束活动。 活动反思： 活动起先，通过谈话，引起了幼儿对梅花的爱好。在观赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形态还有花瓣的数量等。多数幼儿对古

14、诗的内容特别熟识，所以在老师引导下，大多数幼儿朗诵的较娴熟，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。 通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品行。 为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在结束环节让幼儿尝试手指引画，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手实力得到提高。 古诗教学设计步骤篇5 活动目标： 1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。 2.激发对古诗吟诵的爱好，初步学习按古诗的节律吟诵。 3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。 活动打算： 画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。 活动过程： 一、故事导入，视察讲解并描述，激发幼儿爱好。 1老师依据古诗讲解并描述

15、“清明”的故事。 2出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人）他们在干什么呢？（在问路，在说话）天气怎么了？(下雨) 二、观看VCD，欣赏体验，感受古诗意境。 1.老师讲解：小挚友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天） 在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答） 2.老师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。 古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！ 3.老师播放VCD，请幼儿观看。 4.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿探讨。） 5向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩

16、就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。 三、老师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。 1.老师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿观赏。 2.朗诵其次遍，请幼儿边听边比照图片内容。 3老师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？ 4解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、 “欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。 四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。 1老师朗诵第三遍，请幼儿渐渐跟读。 2幼儿分组学念，感受古诗意境。 3.老师请几个幼儿上来表演，老师在一旁进行指导提示，留意表达合适的感情，轮番请几批幼儿。 4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。 五、延长活动。

17、 1请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听 2在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中接着感受古诗意境。 活动反思： 一年一度的清明节又如期而至了。清明节是我国很多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深化细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的宠爱与关注。 作为一线的老师将清明传统与古诗奇妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的观赏

18、与传承。 古诗教学设计步骤篇6 第一课时 一、学习中国古诗（语文读本） （一）诗经的艺术成就及影响 伐檀硕鼠木瓜（语文读本、中学教材全解、） （二）离骚的艺术成就及影响 国殇渔父（语文读本、全解、） 前言 与古代文学一样，我国的古代文论也不源远流长的。它的 发展，大体上可以分为以下几个时期。 先秦两汉时期，是古代文论的奠基与酝酿时期。在先秦，尽管文学在整个社会文化中尚未取得独立的地位，但思想活跃的诸子在阐述各自的社会志向与哲学时，往往会包含有关于文学的思索。其中对后世影响最巨大的是儒家和道家。儒家也于政教中心的立场，强调文艺与政治、道德的联系，重视文艺的教化作用，从而为后世的正统的“文以载道”

19、的文学观奠定了基础。（它重视对文学外部规律的探讨）。道家倡自然无为、冥契大道，他们所强调的人在面对自然时的超功利、超理智的看法，深通于艺术的审美观照与创作灵感，所以成为后世的审美理论的滥觞。（它重视对文学内部规律的探讨）。 一、诗经的艺术成就及影响： （一）艺术成就： 、诗歌六义：风、雅、颂、赋、比、兴。 、复沓的章法：反复吟唱，淋漓尽致地表达抒情主题，收到尽兴的效果。表达诗意的发展。加强节奏感和音乐性。无衣木瓜 、语言运用当时民间口语。“一日不见，如隔三秋” 王风采葛“彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！”（采葛好姑娘，一日不相见，好像三

20、月长！采萧好姑娘，一日不相见，犹似三季长！采艾好姑娘，一日相见，竟似三年长！）四字一句，语气自然。 4、用韵。首字入韵：“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（睢鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。漂亮贤良的女子，正是我的好侣伴。）隔句入韵：“女也不爽，士二其行。” （二）影响 、奠定了我国古代诗歌现实主义基础。2、启发和推动了后代 诗人向民歌学习。“开门没开错”（郭沫若）3、赋、比、兴的滥觞。 、开创了我国旧体诗歌的押韵方法。 伐檀硕鼠木瓜（语文读本、中学教材全解、） 二、离骚的艺术成就及影响 （一）文学成就： 、在诗律上创建与突破。创建了参差、错落、长短、多言、敏捷 多样的句式。抒情长篇。

21、 、抒情形象的创建。 、浪漫主义特色。奇妙地运用神话传闻，大胆想象。充分发挥各种修辞手段，比兴手法大大前进。 （二）影响：比兴手法的应用，寄情于物，托物以讽。是我国第一个署名诗人，是我国以现实主义为基础的浪漫主义的开端者。 国殇渔父（语文读本、全解、） 其次课时 三、乐府诗 杰出代表是孔雀东南飞。诗作以其深刻的思想内容和完备的艺术形式，震烁诗坛，光耀千古。汉乐府诗采纳的是杂言诗、五言诗的体制，精彩的叙事手法，同诗经四言为主的体制以及诗经、楚辞的抒情手法想比，在诗歌创作上是明显的进步。 四、古诗 在汉代乐府的影响下，在东汉末年的动乱生活中，一批有成就的文人“古诗”出现了，其代表作是古诗十九首。这

22、些作品，反映了时代的动荡，社会的乱离。抒发着一种人生的苦辛和对命运的悲叹。“诗母”、“五言之冠冕”（刘勰）、“完美无缺，一字千金”（钟嵘）。 五、“建安”文学 “文学自觉的时代”（鲁迅）。 中国文学史上第一次文人诗歌创作的高潮。 1、“三曹”、“建安七子”孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢。曹操：乐府歌辞蒿里行短歌行步出夏门行，悲凉慷慨、气魄宏伟。曹丕：典论论文是现存最早的文学指责论文。燕歌行是现存最早、最完整的七言诗。曹植：两个时期1、诗风雄劲刚健； 2、抒发了自己备受压抑、明珠暗投的苦痛和志向无法实现的悲伤，作品中激荡着一种要求创建、渴望自由与解脱的精神。 野田黄雀行高树多悲风，海水

23、扬其波。利剑不在掌，结友何须多！ 不见离间雀，见鹞自投罗？罗家得雀喜，少年见雀悲。 拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。 王粲，“七子之冠冕”。 建安时代的文学以风骨遒劲著称。 六、正始文学 代表作家：嵇康、阮籍咏怀。 七、两晋诗歌 三张（张协、张载、张亢）、二陆（陆机、陆云）、两潘（潘岳、潘尼）、一左（左思）、刘琨/玄言诗 陶渊明：东晋末期，“隐逸诗人之宗”（钟嵘），诗平淡自然。 八、南北朝民歌 （一）南北歌民歌1、吴声歌曲2、西曲歌 （二）北朝民歌木兰诗 九、山水诗谢灵运谢朓 十、南北朝诗歌 1、南朝鲍照 2、声律说“四声八病”“永明体” 3、北朝瘐信 古诗教学设计步骤篇7 古

24、诗 一教学目标： 1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的 2体会个手势中的名句所表现的意境，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国河山的思想感情 二教学重点： 1诗歌内容，借景抒情的写法 2诗歌中的意境 三教学方法：诵读法 四课时支配：四课时 五教学过程 第一课时 一教学目标：让学生了解诗歌的基本常识 二教学重点：诗歌基本常识 三教学方法：讲解 四教学过程：1诗歌的历史从人类起先有了劳动就有了诗歌人类最初的劳动号子就是诗歌的雏形，所以诗歌可以成为歌，因为可以配乐而歌 2诗歌划分的'阶段是从西晋谢灵运的山水诗起先的 3诗歌的鼎盛时期是唐朝有李白杜甫，被称为诗仙和诗圣 4诗

25、歌分类：诗歌 2诗歌规则：押韵和平仄 押韵规则：一三五不论二四六分明，每首诗的偶句的结尾一个字必需押韵即韵母相同 其次课时 一教学目标：1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的 2体会个手势中的名句所表现的意境，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国河山的思想感情 二教学重点：1诗歌内容，借景抒情的写法 2诗歌中的意境 三教学方法：诵读法 四课时支配：一课时 五教学过程 一问：四首诗的体裁是什么：五律 二作者简介：王维，字摩诘，多才多艺，能诗能画，精通音乐，受音乐书法绘画的影响，他的诗歌独具特色。词句秀冶，意境清爽，格调高雅，音韵宛转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以

26、山水田园景色寄予孤寂闲适的情怀，这一类诗歌是诗中有画，画中有诗，感觉敏锐，体物微小。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征篷出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 诗歌散译：我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关，以典属国的的身份长途跋涉路过居延。如同蓬草随风万里飘出汉家的要塞，有似回来的大雁飞入北国的蓝天，浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直。滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。在萧关巧遇巡逻侦查的骑兵，告知我都户仍在遥远的燕然前线。 三诗中名句：大漠孤烟直，长河落日圆。 为什么成为名句：一“大”一“直”，一“长”一“圆”虽随意而直白却把雄浑而壮丽的景象形象而生

27、动的表现出来。寓意境与明白如画的语句中。 作业：背诵并默写古诗 次北固山 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 作者简介：洛阳人，玄宗年间进士，全唐诗存有其诗十首。 诗意散译：一条弯曲幽深的小路伸向青山边。山前澄清碧波中泛着一只小船。潮水汹涌平漫显得两岸更加宽敞，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。海上朝日刺破残夜吐出霞光万道。江南春早已经进入了寒冷的旧年。写好的书信如何才能寄回到家乡？急迫的摆脱这些北飞洛阳的归雁。 名句：海日生残夜，江春入旧年。“生”诞生，夜晚象是孕育着浑圆的朝阳的母亲，而江南的春天好像是进入了旧的一年，春天

28、夜晚将尽，黎明即将来到的时刻，时间过的实在是太快了，作者用“生”“入”二字形象的将时间飞逝的感慨表达了出来，这两句诗历来为人们所传诵。 作业：背诵并默写古诗 第三课时 一教学目标： 1了解诗歌内容，了解诗歌中是怎样通过写景物来表达诗人的思想感情的 2体会个手势中的名句所表现的意境，培育学生酷爱大自然、酷爱祖国河山的思想感情 二教学重点： 1诗歌内容，借景抒情的写法 2诗歌中的意境 三教学方法：诵读法 四课时支配：一课时 五教学过程 题破山寺后禅院 常建 早晨如古寺，出日照高林。 竹径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但馀钟磬音。 作者简介：玄宗年头进士，一生仕途很不得

29、意，常悠游名胜以自娱， 其诗多为山水田园诗，风格平淡自然，意境幽深，感情曲折。 诗意散译：早晨来到这座古老的寺庙，初升的太阳映照着高耸的树林，竹丛中弯曲的小路通向幽静的地方，禅房四周的花草更加显得葱郁幽深，山林的美景时的百鸟自由的欢唱，早晨的潭水倒影让人心的空灵，万物声响此刻全都寂静了，空中间或传来钟磬的余音。 写作特色：作者所选取的意象是特别精到的，整首诗歌是在一种清净无为的恬淡幽深的景色之中诞生的，作者选取了“初日、高林、竹径，花木掩映的禅房，早晨鸟儿的鸣叫，深而澄澈的潭水，钟磬的余音”全部的这一切都展示着这样的一种气氛，使人如饮清泉甘露，心如明镜。名句是“竹径通幽处，禅房花木深。”这两句

30、诗歌在表现意境方面尤其突出。 作业：背诵并默写古诗 词又称为“诗余”和“长短句”，是配乐填写的诗句，起源于唐末兴盛于宋朝。通常分为上阙和下阙。上下阙的内容是不同的。词的名字是乐曲的调名。词从流派上来分可以分为婉约词和豪放词。 浣溪沙 苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少，门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 上阕主要是写景描绘了三幅图画，有一种愁绪充斥其间。在下阕中笔锋一转，对人生充溢了期望和豪情。 作业：背诵并默写古诗 第四课时 一教学目标：学生了解第5首诗歌的含义及意境并能娴熟背诵 二教学重点：词义句意及作者常识 三教学方法：诵读和分析体会 四教学过程 赤壁

31、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 1诗意散译：折断的铁戟沉埋在沙中还没有被销蚀，磨洗过后，分辨出来是600年前三国时代的遗物。由此想到了当时东风假如不给周郎便利，那么铜雀台里浓艳的春色就会把二乔关锁在其中了。 3诗歌赏析：销，消逝。将，拿。铜雀，铜雀台。二乔即大小乔是孙策和周俞的妻子，这里作者用借代的手法用大小乔被曹操锁在铜雀台中代指周俞的失败。杜牧是一个有大志却未能得以实现的诗人，他是借此诗来抒发自己的抑郁不平之气，自己的不得志，使他说当时全部的人都使象周俞那样只是凭运气来得到成功的，这使一首咏史诗，他是在借古喻今，他的评价不够客观，可以说周俞成了他的撒气筒。 作业：默写背诵 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页