2023年小学五年级语文《景阳冈》优质教案范文.docx

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1、2023年小学五年级语文景阳冈优质教案范文 景阳冈记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤膊上阵打死猛虎的故事。下面就是我给大家带来的小学五年级语文景阳冈优质教案范文，希望能帮助到大家! 小学五年级语文景阳冈优质教案范文一 学习目标 1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的爱好。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时支配 1课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 (播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。) 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来

2、读读节选自名著的文章。(板书：20.景阳冈) 1.你们了解水浒传吗?相识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?(全班沟通。一起读文后的“资料袋”。) 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。(小黑板出示) (1)仔细读课文，找出详细描写打虎的部分多读几遍。 (2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 (3)武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3.学习方法沟通：你打算怎样解决这三个问题? (1)理清课文思路，了解段与段的联系。 (2)通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、依据阅读要求，自读自悟 1

3、.把课文读正确、读流利。 由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”这酒很有劲;“筛一碗酒”倒一碗酒;“吃酒”喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2.老师巡察，指导学生养成一边读书一边思索批注的好习惯。 3.四人小组沟通学习状况 三、检查自学效果、组织沟通 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 (课文的813自然段写“武松打虎”，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。) 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段

4、落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受? (1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”…… 一段话里连用了很多个“闪”字，能否换成“躲”字呢? (“闪”既是本能的反应，又是防卫的手段，精确刻画了武松在遭到大虫的突然攻击，毫无防备的状况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警灵敏。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明白这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。) 描

5、写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 (2)依据沟通，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。) 谁情愿选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读，老师适时指导。) 比比看，谁最像武松。 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的? 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特

6、点。 “别胡说!莫非不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很英勇。 “这是店家的阴谋，恐吓那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的英勇。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心改变，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，肯定会叫店家嘲讽……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有迟疑，但更多的仍旧是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫!是人自己胆怯了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，事实上与打虎的内容有着

7、亲密的关系。 5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象? 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富…… 四、自主探究、沟通收获 1.本单元我们共学习了三篇依据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗? 2.小结：水浒传就写了108条梁山英雄，就武松还有许多章节许多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请同学们课后去阅读水浒传，你肯定能感受到阅读的乐趣。 五、课外拓展 1.阅读水浒传。 2.收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。 板书： 一、进店(详)喝酒谈虎——神态 二、上冈(略)心

8、理活动 老虎 扑 掀 剪 性格 三、过冈(详)武松 闪 闪 闪 豪放 劈 跳 掀 无畏 按 踢 打 四、下冈(略) 小学五年级语文景阳冈优质教案范文二 学情分析： 这是一篇阅读课文，应当放手让学生去读，去学，去领悟任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领悟人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的相识，深化体会人物的特点。 教学目标： 1.相识 11个生字。 2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。 教学重点： 引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。 教学难点： 引导学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。

9、 课时支配 1 课时 教学过程 一、激趣导入，明确阅读要求 1.(播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。) 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的水浒传里边的文章(板书：20 景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求?(小黑板出示) (1)仔细读课文，找出详细描写打虎的部分，多读几遍。 (2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系? (3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的? 二、依据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、流利，理解重点词语。 指出这

10、是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。 如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：莫非不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。岂：表示反问，有“莫非”的意思。 2.阅读状况汇报。 (1)课文哪几个自然段写“武松打虎”?课文还写了哪些内容?找出相关段落。 (课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。) 一、激趣导入，明确阅读要求 1.(播放英雄歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。) 前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的水浒传里边的文章(

11、板书：20 景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求?(小黑板出示) (1)仔细读课文，找出详细描写打虎的部分，多读几遍。 (2)想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系? (3)武松给你留下了怎样的印象?你是通过哪些句子感受到的? 二、依据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、流利，理解重点词语。 指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。 如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：莫非不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受损害。误，受损害。岂：表示反问，有“

12、莫非”的意思。 2.阅读状况汇报。 (1)课文哪几个自然段写“武松打虎”?课文还写了哪些内容?找出相关段落。 (课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。) 学习第三部分(打虎部分)。 你觉得写得最精彩的是哪部分?仔细阅读，然后和大家沟通，谈谈自己的理由。 (2)武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎。 默读课文，思索这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。 (猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。) (3)这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来? (表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点。) “那只大虫又饥又渴

13、，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……” “蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气概。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。 武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去…… (能看出武松机灵英勇、武艺超群。) (4)小组探讨：这段是通过什么表现人物性格特点的? (这段是通过人物的行动来表现武松的机灵英勇、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。) (5)朗读指导。 读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。 三、学习其次部分(上冈) 1.指读提问：第三部分是文章的重点，

14、详细写了武松打虎的经过。我们细致阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，其次部分与第三部分有什么联系? 2.默读其次部分，思索：这一段主要写的是什么?(武松的心理活动。) 3.武松的心理活动表现了他什么性格特点? 用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。) 4.这一部分并不是重点，它有什么作用呢? (这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用。通过思想活动使武松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。) 四、学习第四部分(下冈部分) 1.指读课文，这一段主要写了什么? (武松的心理活动，想道：“

15、天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过?”) 2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松英勇无畏、武艺超群是否冲突?有何作用? (探讨归纳：武松终归是个凡人，赤膊上阵打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。假如再写他精力旺盛，打算再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。最终一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更详细，让读者更喜爱他。) 五、弄清事情的前因和后果 1.店家只给武松三碗酒的缘由是——三碗不过冈。 2.武松不听劝说上景阳冈的缘由是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫…&helli

16、p;就有大虫，我也不怕。——不怕老虎。 3.武松能赤膊上阵打死老虎的缘由是——英勇无畏，武艺超群。 4.武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的缘由是——武松耗尽了力气，手脚都酥松了，打虎时已经将力气用完了。 六、再读课文，总结分析武松的性格特点 豪放性格特点：豪放倔强、英勇的性格。 2.让学生依据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织沟通，通过沟通，理解课文内容和武松的性格。 小学五年级语文景阳冈优质教案范文三 教学目的： 1、理解课文内容，了解武松豪放、英勇无畏的性格。 2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。 3、学

17、会本课的生字词。 4、有感情地朗读武松打虎的部分。 教学重点： 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。 教学打算： 生字卡片投影片挂图 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、默写词语。 大臣 抵挡 羞辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪 二、启发谈话，导入新课。 前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学习的景阳冈讲的也是我国古代的故事。课文是依据我国明代小说水浒传中的片段改写的。(板书：景阳冈) 提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简洁的介绍?景阳冈讲的是谁的故事?简洁介绍一下这个人。 三、指名读课文。 读之前，请一位同学把思索练习1读一读，并提出要求 1、留意字音是否读

18、正确。 2、边听朗读边思索，把课文分成四段。 四、订正读音。 1、订正读错的字音。 2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。 冈：读gang,不要读成gang。 筛：是翘舌音，不要读成sai。 滋：是平舌音，不要读成zhi。 榜：读bang，是后鼻音。 耻：是翘舌音，不要读成ci。 脊：读ji，不要读成ji或ji。 拳：是前鼻音。 酥：是平舌音，不要读成shu。 五、指导分段。 提问：依据思索练习1的提示，课文的四段应当怎样分?后面的括号该填写那些词语? 喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈) 通过以上的填写，可以看出课文

19、是根据什么依次写的? 六、讲读第一段。 1、指名读课文。 2、概括以下思索题，自学第一段，然后集体探讨 (1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的? (2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点? (3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法? (4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人? 3、指导朗读第一段 (1)要读准字音 (2)要读出武松豪爽的性格 七、小结。 第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机灵豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻拦不成;店家

20、好意劝说被武松误会。原来喝酒一件简洁的事情，却被作者写得绘声绘色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。 板书设计： 14、景阳冈 喝酒——上冈——打虎——下冈 其次课时 教学过程： 一、启发谈话。 “三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢?下面我么接着学习其次段。 二、讲读课文的其次段。 1、指名读课文的其次段 2、思索探讨 3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的阴谋? (1)武松看到山神庙的榜文，明白了什么? (2)课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么? (3)课文是怎

21、样写时间改变的，为什么要写时间的改变? 4、齐声读其次段 三、讲读第三段。 1、指名读课文 2、思索探讨 (1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现?“突然起了一阵狂风”是怎么回事? (2)出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松) (3)起先的时候，武松为什么只能躲闪防守? (4)武松的梢棒折做两截，说明什么? (5)出示写有思索·练习2第(2)题的投影片。 四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。 思索探讨 (1)武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得

22、“一点儿也不能动弹了”? (2)结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人? 五、指名读第十二自然段。 思索·探讨 从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人? 六、指导朗读第三段。 (1)要读出老虎凶狠及垂死挣扎样子。 (2)要读出武松的威猛、机灵、镇静、办事精细、武艺高强。 七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。 板书设计： 14、景阳冈 扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈 咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打 第三课时 教学过程： 一、指名有感情地朗读课文第三段。 二、讲读第四段。 1、齐读第四段 2、思索探讨 武松为什么要下

23、冈? 三、结合课文内容，完成思索·练习3。 探讨思索练习3中的三件事的前因和后果。 四、武松打虎的前因和结果是什么? 缘由：不听店家的劝说，夜晚只身上冈。 结果：将虎打死。 五、课文中还有哪些事写了缘由和结果。 请四名同学，分别读课文的一部分 六、识记生字的字形，练习书写。 1、在田字格里进行书写。 冈：留意和“岗”区分 筛：上面的竹字头，不要写成草字头 榜：留意和“傍”区分 勿：不要和“匆”混淆。 耻：左边是“耳”，不要写错。 脊：留意上半部的写法和笔顺。 梁：下面是“木”不是“米”。 拳：上面不要写成三横。 酥：左右两部分的位置不要颠倒。 2、启发学生分析字形，并找出的记忆方法。 3、每个学生把生字写两遍，老师巡察指导。 七、布置作业。 1、把读读写写中的词语写两遍。 2、预习15课。 板书设计： 14、景阳冈 起因 经过 结果 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页