2023年坐井观天语文教案五篇.docx

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1、2023年坐井观天语文教案五篇 一份好的教案更能帮助小孩子学习，也能让老师知道要怎么教，下面给大家共享一些关于坐井观天语文教案五篇，希望对大家有所帮助。 坐井观天语文教案1 学习目标 分角色朗读对话，有感情地朗读课文。 发挥想象，理解寓言的寓意。 教学重难点 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 课前打算 多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟图片一套，白纸一张。 教学过程 一、 谈话导入 孩子们，今日咱们接着来学习第十三课坐井观天，上节课我们初步学习了本课的生字，知道了青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来又发生了什么呢?这是我们这节课要学习的一个重点问题。 师：词语宝宝还相识吗?(课

2、件出示，指名读、开火车读) 词语宝宝我们都相识了，就让我们到课文中去找答案吧! 二、 提出问题 自由读文： 1.细致读文中小鸟和青蛙的三次对话，思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法，谈谈自己的理解。 2、(先自学，再与小组同学探讨沟通，如 有疑问小组解决，解决不了再提出来。) 师：老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁情愿把你勾的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你勾得真准!同学们，你们勾对了吗?勾对的朝老师笑一笑。(许多小挚友笑眯眯地望着老师)笑得可真甜!错的也没关系，待会可别忘了加油哦! 三、 解决问题 1 、师：他们的对话可好玩啦!请小挚友自由朗读第 1次对

3、话，一边读一边想，你知道了什么? (生自由读) 生 1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书! 生 2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 师：青蛙说的话后边是什么符号? 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生 1：(读)你从哪儿来呀?(只读通顺了，但没感情) 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生 2：(读)你从哪儿来呀!(有疑问语气) 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了! 生 3：(读)你从哪儿来呀!(很棒) 师：掌声送给她!像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。(生读) 坐井观天语文教案2 教材分析： 坐井观天这则寓言，通过生动好玩的

4、对话，给小挚友们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明白一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小挚友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。 同学分析： 二年级同学年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自俺感觉特殊好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是特别必要的。 设计理念： 成语故事坐

5、井观天，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 1.认知3个生字; 2.能够正确、流畅地朗读课文，会分角色朗读对话; 3.发挥想象力，初步理解寓意; 4.理解“井沿”“大话”“无穷无尽”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学打算： 1.生字卡片; 2.小青蛙、小鸟的头

6、饰。 教学流程及意图： 一.谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗? 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 (以画导课，激发同学爱好，有利于引导同学进入课堂学习。) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗? 二.初读课文，了解大意。 1.不认知的字可以问同桌或老师; 2.边读边标出自然段。 三.学习课文，理解内容 1.同学们，课文中讲青蛙住在什么地方(井里) (老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里) 2.那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就

7、是井边。 (通过图干脆视察理解“井沿”，形象又直观。) 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢? (老师范读，生倾听) 3.青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? 4.小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无穷无尽”是什么意思? (步步设疑，培育同学考虑实力。) 5.你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组探讨一下，并汇报。 (摆清青蛙和小鸟的观点，让同学探讨，培育同学合作学习实力和擅长分析、擅长考虑的实力。) 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢

8、?请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天? (以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育同学动手找寻问题根源的实力。) 6.这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢? (扩展思维，培育同学想像实力。) 7.下面，俺们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙”呀! (最终解题，符合同学认知规律，加深对成语的印像。) 四.指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话? 老

9、师指导。 五.分角色朗读课文。 六.带头饰扮演。 坐井观天语文教案3 教学过程： 一、揭示课题 1、 出示“坐井观天”，指名读。 2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”) 3、齐读课题 师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。 二、初读课文 1、 借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。 2、 检查字词： 嬉戏一：找挚友 嬉戏二：猜字谜 3、找你的好挚友一起读课文，相互订正读音。 三、学习课文 1、同桌用你们喜爱的方式再读课文，读后一起完成填空。 出示填空：青蛙坐在()，看到的

10、天只有()。小鸟落在()，看到的天()。 3、 指名沟通答案。 4、 结合插图理解“井沿”。 师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。 扩充理解：桌沿、床沿、河沿 5、 师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。 6、 指导朗读，理解词语。 出示句子：青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了，天无穷无尽，大得很哪!” 理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” (1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。() (2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。() 理解词语：“大话” (1) 大

11、声说话。() (2) 话说得太多。() (3) 夸大的话。() 理解词语：“无穷无尽” (1) 一眼望得到边。() (2) 一眼望不到边。() 做嬉戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无穷无尽搭配) 出示：海洋草原教室森林沙漠 无穷无尽 说话练习：听老师说一句话：海洋无穷无尽，大得很呢! 谁能仿照老师的话，也来说一句? 指名读，男女生竞赛读。留意读出不同的语气。 7、 师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个试验体会青蛙的感受。 做“试验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发觉了什么? (天变小了。) 师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁拦住了视

12、线。假如这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就恒久只有井口那么大。 9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么? (不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读 10、分角色朗读全文 四、说话训练 1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝说，结果又会怎样? (学生中各持己见) 2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊异地说：“()!” 小组探讨后沟通 3、假如这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比方所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。 4、

13、师：希望小挚友平常能多看书、多学习、多参与各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。 五、课外拓展 你相识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。 狐假虎威叶公好龙守株待兔拔苗助长 六、写字指导 描写“井沿无抬” 重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩) 原文参照： 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会

14、弄错的。” 小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” 坐井观天语文教案4 教学目标： 1、会认“信、沿、际”三个生字。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、朗读课文三次对话来理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。 教学重点、难点： 1、 重点：识字、写字，有感情地朗读课文。 2、 难点：在朗读文中三次对话的基础上理解“坐井观天”这个成语的意思，并从中受到启发。 课时支配： 一课时 教学过程 一、解题、导入新课 1、谈话：小挚友们平常看故事，听故事，讲故事，尤其是小动物的故事，今日，我们一起来学习一个有关动物的故事。 2、出示课题课件并板书：坐井观

15、天 3、齐读课题，你知道观是什么意思吗?“坐井观天”又是什么意思“ (观：看。“坐井观天”就是坐在井底看天。) 二、初读识字 1、出示背景音乐并范读课文。学生边听边看课文有几个自然段?听清字音。 2：学生自由轻声读文，边读边圈出会认的生字，标出自然段的序号。 3、出示课件，“沿、际、信” 学生读准字音，指名回答，有哪些字比较难读，(沿和信很简单读成后鼻音)，师带读，学生自由读，师正音。 三、细读感悟 1、指名分段朗读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?(提示：谁和谁争辩什么的事?) 汇报，师随机板书： 小鸟青蛙。 2、小鸟和青蛙的看法分别是什么? 学生默读，在书上用横线画出。师巡察指导。 学

16、生汇报。师随机出示第一次对话课件，指导有感情朗读。 (1) 青蛙的话要读出友好的疑问语气，小鸟的话读出累的感觉。 (2) 学生分角色朗读：男女生读，小组读等。 2、 学生再读课文画出其次次对话，师巡察指导。 3、 学生汇报，师随机出示课件其次次对话。 (1)“大话”是什么意思?这句中的“大话”指的是小鸟说的那一句?(飞了一百多里) (2)“无穷无尽”什么意思?你能用“无穷无尽”说句话吗? 指名用“无穷无尽”说话。(大海无穷无尽。) ( 3)、青蛙和小鸟说天有多大? 板书：井口大 无穷无尽 (4)、指导朗读，青蛙的话要读出自以为是的语气，小鸟的话要读出耐性劝告的语气。 4、青蛙和小鸟谁的话是正确

17、的呢?指名读第6、7自然段。师出示课件第三次对话 (1)、青蛙和小鸟为什么都笑了? (2)、青蛙究竟是对还是错? 指导试验：让我们做小青蛙，一起向窗外看，这时看到的天有多大? 5、青蛙每天坐在井里，就像我们坐在教室里望见天空的一样。所以它看到的天只有井口那么大，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢? 四、回读全文，体会寓意 1、分角色朗读课文。学生分组，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。出示课件美妙世界图片 2、读后探讨:从寓言故事中你懂得了什么? 板书：目光狭小 见多识广 3、师举例让学生进一步理解寓意： (1)、有些同学只读课本，不喜爱看一些课外书籍，就像坐井观天的

18、青蛙一样懂得不多。 (2)、你们的爸爸妈妈原来只是呆在家里做些农活，现在他们就像跳出井口的青蛙一样，比以前见识多了。 五、小结 小挚友们，老师希望你们从小就多读一些课外书籍，多出去走走，增长学问，增长见识，这样你才不会像呆在井里的青蛙，而是像天上翱翔的小鸟，见多识广。 六、布置作业。 写作训练：以“青蛙听了小鸟的话，跳出了水井”为开头，写一段话，要写出青蛙看到了什么，会说些什么。 坐井观天语文教案五篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页