2023年教师教育叙事文章7篇.docx

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1、2023年教师教育叙事文章7篇 每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，让每一个名字都闪光。对于老师的日常教学,肯定会发生许多的趣事。下面是由我给大家带来的老师教化叙事文章7篇，让我们一起来看看！ 老师教化叙事文章篇1 教化之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的阅历就积累了许多，相对于其他老老师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有许多值得我去学习。在从事教化这一个行业当中我发觉这条路并不像我想象的这么简洁，以前我总以为教书很轻松，只要有学问就足够了就可以将学生教好，可现在才发觉原来有学问是不够的，因为在一节课当中你不能只是把学问灌输给学生，他们学习的也不只是只有学问，还有许多的东西要学，

2、比如习惯的养成、实力的培育等等，而且一堂课当中纪律好不好干脆影响了一节课的质量，学习要在一个宽松宁静的环境下才能有良好的效果，所以一个老师要驾驭的不仅仅是学问还有管理的艺术，教化是才智与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民老师我会努力使自己的教化理论学问丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学生能欢乐的学习成长。 今年我刚接手了二（3）班这个班，起初我特别不情愿接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事而且事实原来就是，许多人不情愿当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上现在的孩子就是一块宝，语重心长的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是特别难得一件事，之前担当过五年级的班主

3、任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于阅历的不足管理起来总觉得心有余而力不足，幸亏有学校领导的关切和照看才顺当的完成了教学任务。现在的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小许多事还是由班主任亲自做比较多。班上现在有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关切或许能让他变得乖一点，可后来发觉他并没有多大的变更，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，面对这样的一个学生我应当实行什么方法？跟他家人沟通也没方法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信念了，试想一下连对自己的孩子都没有信念的人老师该如何做？虽然在教化之路上会遇到许多意

4、想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有才智彩虹会在风雨后的，自信是胜利的一半。 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好老师意味着什么？首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解学生的心灵，时刻都不遗忘自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教化无处不在，老师的一个微笑，一个亲善的眼神，一个爱抚的动作，一句关切的话语，都会给学生带来快乐、带来才智，我为学生，为事业不懈地努力着。 老师教化叙事文章篇2 关于阅读区建立的重要性，我好像已经不用多说了。越来越多的老师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，

5、供小挚友们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着很多问题，很多幼儿园特殊是小班的阅读区形同虚设。老师因为惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让老师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不同程度地存在这样的问题。 其实，我园也曾经出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小挚友撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。 对于小班来讲，图书区的管理是个特别重要的工作，作为老师，我们要从哪几方面入手，培育孩子的阅读实力，让我们的图书最

6、大程度地发挥它的作用？这是目前最须要解决的问题。 首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购买图书时选择孩子感爱好并对孩子有教化意义的图书，如绘本。在阅读区布置美丽的环境，让孩子从喜爱环境起先喜爱阅读区，另外，假如有条件，可以放一些轻音乐，孩子会喜爱的。 我们首先要明确的一点，是必需让孩子接触图书。假如孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不行取的。 或许有的老师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多惋惜啊！还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了

7、，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要？信任老师们的心中都有答案。 接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，老师在其中扮演关键的角色。老师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱惜。 当然，小班孩子的自控实力比较弱，撕书在小班是经常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢？缘由有几下几点： 一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在渐渐发展，孩子会喜爱做一些手工，撕纸是孩子们喜爱做的工作。老师可以在美工区打算纸让幼儿撕。这样可以降低孩子撕书的概率。 二是图书资源不够。在图书资源比较少的状况下，孩子因争抢而导致图书损坏的

8、现象时有发生。再次，不会爱护图书，如翻页不留意，扔书等不良习惯。最终，仿照别的小挚友。孩子的仿照实力很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。 因此，作为老师，我们可以从以下几方面入手，防止孩子撕书： 首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。 其次，满意孩子手部肌肉发展须要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。但是要尽量避开把旧书撕掉让孩子撕着玩。 再次，发觉有损坏书的现象要刚好做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，假如立刻制止，就会有效扼制不利的影响

9、。因此，老师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一起把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培育却起了不行忽视的作用。 让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的责任，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。因此，我们不行忽视小班的阅读区，创建一切条件给小班幼儿阅读供应机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯！ 老师教化叙事文章篇3 “爱的教化”这四个字，说来简单，做起来又何其难！在安利柯的生活中，父母老师如此细腻的用行动教会孩子怎样去爱。爱的教化中，作者把爱比成许多东西。的确是这样又不仅仅是这些。我想：“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，“爱”是没

10、有限制的，同学之间的友好交谈，老师对学生的激励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑。 透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到暖和：把学生当亲人的老师！当安利柯的老师说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人！你们是我的儿子、女儿；我爱你们，请你们也喜爱我！你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看！让我们全班成为一家，给我安慰，给我荣耀！”先生的这些话，让全部的学生都信服于他，这位老师的坦诚深深地打动了我！他让我们意识到，老师或家长用同等的目光看待孩子是多么重要！ 每个人在生活中，在成长过程中，不行能不犯些错误，可是我们作为小孩

11、子，却经常受到严厉的指责；而我们的进步却经常会被忽视！每个人都不希望成为老师心目中的差生，或者爸爸妈妈不喜爱的坏孩子。“只要你们有志气承认自己的错误，我绝不会指责你们”这是安利柯的老师给我们的劝慰，也是最深刻的爱。 爱的教化在诉说崇高纯真的人性之爱，是一种最为真诚的教化，而教化使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从爱的教化中，体会到曾经经验过的那些类似的情感，可我们对此的看法行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。这本书教会我们要真正的把爱心，献给须要的人，应当从点滴的小事做起，从换位思索做起，学会理解、谅解和宽容。这不仅是大人们的事，我们渐渐长大了，许多事，同样

12、也须要去理解辛辛苦苦教我们的老师，和哺育我们的父母。有爱，才会让教化显得有意义。这是一本反映同学之间友爱的书。翻开书，将有着耐人寻味的感动！ 老师教化叙事文章篇4 孩子的一日活动中有许多环节，每天中午的午睡也是很重要的环节之一。每次中午看午睡的时候我发觉，我们班总是有几个孩子躺在床上翻来覆去的难以入睡，我们实行了许多让孩子能够尽快入睡的方法：讲故事给孩子听，但是对于那些难以入睡的孩子来说，几乎起不到什么作用，信任这也是一个困扰我们老师的常规的难题。孩子很难午睡，这可怎么办？ 我想：这或许与孩子在家不同的习惯有关。例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩

13、子在幼儿园难以入睡有关。我想，给幼儿创建一个宁静的环境。在睡觉前，我们可以带领幼儿做一些宁静的小嬉戏，还可以讲睡前故事给孩子听等来让孩子入睡，渐渐的让习惯成自然。另外我们还可以将午睡房的光线变暗一点，有一个宁静睡觉的氛围。我们还要留意对于那些特殊难以入睡的孩子尽量不要不耐烦的大声指责，要给他们讲一些道理，让他们明白假如自己不睡觉，在那里做小动作、发出声音，会影响其他小挚友睡觉的。 以后在睡觉前，我都会看看是哪个小挚友表现的最好，尽量多用激励的方式来让他们睡觉。现在，这几个孩子睡觉都比以前好多了，我想这种方法适合他们吧，在以后的时间里，我还会接着摸索方法，让孩子们都能宁静入睡，养成每天午睡的好习

14、惯！ 老师教化叙事文章篇5 每一位家长都望子成龙，这也就意味着在“成龙”的背后，肯定有聪慧的家长为他做强大的'后盾。 我是一位平凡的女性，随着女儿的驾临，我便成了一位名副其实的家长。我只有初中学历，在这个飞速发展的高科技时代，没有文化，没有技术，很明显我已经落伍了。当然，我不希望我的女儿像我一样，刚刚步入社会，就被社会的浪潮推上岸边，期盼着她能够成为一个有文化有修养的栋梁之才。 在女儿进入校内时，我便买了两本有关如何教化孩子的书籍，在我仔细读过之后，感受很深，我总结了以下几点，希望能给其他家长做个参考。 第一培育孩子对学习的爱好，把学习做成轻松的事。常常陪孩子读一些他感爱好的书籍，书读

15、得多了，识字自然而然的就多了；关于计算，常常和孩子做开“小卖部”的嬉戏，让孩子做“售货员”，爸爸妈妈就是顾客，拿“钱”来买他的“商品”，然后让她来计算，由简洁到困难，这样计算便不成问题了。 其次做好一生受用的品行教化。如何对孩子进行品行教化呢?不须要说教，不须要奖惩全部的奖惩都在日常生活里。比如孩子小的时候稍微的磕碰会常常发生，事情发生时，我们不要大惊小怪，尽量以轻松欢乐的心情相对，让她觉得这是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我们绝不能去打小凳子，而是赶快亲亲她的疼处，劝慰她“立刻就不疼了，宝宝不哭了”。等她状况稍好一些时，再像对待她一样，带着她给小凳子揉揉疼，告知小凳子“立刻就不

16、疼了”。这样一个能给小凳子揉疼的孩子，她对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。 第三做一个有才智的家长。设立“记功薄”是个较好的方法，不用金钱和物质嘉奖孩子，最好的嘉奖就是这个小本中的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比宝贵，帮助我们培育了孩子很多好品德。 第四让孩子有一个好的心情学习要比坏心情要好得多，好心情记忆更深刻。或者家长和孩子互换一下位置，让孩子当老师来叫家长学习，或者让孩子给家长判卷，这样孩子会有一种责任在她的身上，就会比较细致的阅卷。间或家长有意出现的小错误被她找出来，他会很有成就感，然后很耐性的给你讲解他的答案，久而久之他就会很细致了。 作为一个家

17、长，我不认为我是一个合格的家长。我有许多做得不好的地方，我很情愿与我的女儿共同学习，共同成长。 老师教化叙事文章篇6 幼儿进入幼儿园就是进入了一个相对冲突体。此时，幼儿的交往范围扩大，活动机会也与之增加，也就意味着他们生活冲突不断增多。可以说，幼儿是在充溢冲突的世界中成长的。人与人、人与物、物与物的冲突始终是幼儿生活过程中必不行少的一课。老师无疑是引导他们仿效前人，看前人是如何学会理解、处理各种冲突，从而初步建立幼儿社会交往和独立生活的意识，为今后的人生之路打下一个了良好的铺垫。我想，在这一点的相识上应当是毋庸置疑的。问题是，在实际教学过程中，当冲突处于相对激烈或非常突出的状况下，身为老师的我

18、们该如何处理呢？ 我所在的班级就有这么一个过于“活泼”的孩子，常常在大庭广众之下争夺或索要其他小挚友的玩具和文具用品之类的东西，导致班上一系列的哭闹事务时常发生。像他这样侵扰或阻碍别人，随意破坏集体或他人的利益，我该怎么办？作为一名新老师，“耐性的诱导”、“榜样的示范”是我的首选之策，然而，待这些策略用过之后，才发觉自己的处理方法是不大奏效的。 对于自身教化的“失败”，我不断在思索，不断在摸索，不断在探究。我想，此刻讲究艺术地、合理地、适当地进行惩处是不是必要？这能否在肯定程度和范围内矫正他的一些不良的心理动向？是不是能够避开因理论上的回避而带来的实践上的差错？这一相识，唯恐很多人在理论和情感

19、上都不太能够接受。 其实，在现实生活中，惩处并不是因人们感情的接纳与否来确定其存在与否的。假如肯定的惩处能够达到让他释放肝火、供应息怒和静思反省的目的，又为何不行呢？这好比给小树修整枝叶，同浇水施肥一样都是必不行少的。 同时，我觉得对于像他这种生活在鲜花和温柔语言环境里的幼儿来说，适当的承受肯定的压力，尤其是来自集体的“乡规民约”的压力，是否能培育其心理承受实力？从某种意义上来讲，我认为，肯定的压力有时恰恰能够成为他自尊和自信萌发的初始动力。事实上，通过我的实践证明我的想法是入理的，“惩处”运用得当，同样可以成为正面教化的协助手段。 首先，对于这里所说的“惩处”。有三点想在此略做说明： 一，端

20、正指导思想。对像这类的幼儿实行适度的惩罚，其动身点是帮助幼儿重新相识自己的行为，供应承认并改正错误的机会，让幼儿正确相识个人与集体的关系。在园，我们仍应坚持以正面教化为主，指责惩罚为辅的方式，坚持以敬重幼儿的人格为前提，坚持耐性反复诱导的原则，反对无原则的滥用指责惩罚手段。 二，严格驾驭分寸。就事论罚、一事一罚，千万不要“算总帐”或采纳“抵消法”。我们可采纳“众人定罚”，达到全班小挚友共同执罚，相互监督的目的。不行老师一人包办制。 三，强调区分对待。正面教化、指责教化对于不同幼儿而言，效果是不一样的。幼儿的脾气、气质、年龄以及后天所处的生活环境，造就了幼儿们格式的性格。在此就要求老师要有针对性

21、的进行施教，切忌教化方法“同出一辙”。 其次，我认为在幼儿园或家庭的一般惩罚可以采纳以下几种：冷却法：暂行隔离，进行冷处理。但严禁将幼儿关在房子内，时间要限制好。孤立法：被大家一样认为的规则遭到违反应受到集体的惩罚。如，某一时候全体幼儿都不与发错误的幼儿说话。自我约束法：违反公约和规则，应得不到公约的某些待遇或承诺，如放学前嘉奖的小红花。但切忌提法，如禁止吃饭、长时间罚站、抄写数字等等。 俗话说，治病要治本。假如能让幼儿少犯错误就可避开运用惩罚方式了。所以，无论是家庭还是幼儿园，有必要，有义务给幼儿供应一个“和平共处”的友好和谐的生活环境，同时，时刻须要以自己的实际行动给幼儿做良好的示范，并且

22、，应加强道德规范教化。如不得阻碍他人，不做有损集体利益的事，做事要有谦让精神等等。假如，我们每个人都能努力切实做到以上这些，我们的老师、家长就可以从中日解决纠纷的圈子解脱出来。更大程度上我们是挽救了幼儿，履行我们进园的承诺，执行我们应尽的义务。 “人之初，性本善”，幼儿有着与生俱来的和善和纯真。成人万不行以世俗的眼光来看待这些“不谙于世”。幼儿的童心都是闪亮亮的，好像一面玻璃镜，它能毫不保留的折射出一切的光辉。 老师教化叙事文章篇7 体育嬉戏时间，我正和孩子做“网小鱼”的嬉戏。孩子们扮成小鱼围着我快乐的游来游去。可是我发觉仅有娇娇一个人坐在自我的位置上看着我和小挚友嬉戏。 娇娇是我们班一个比较

23、特别的孩子，她胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自我的依恋物。看得出来她也想参与我们的嬉戏，可是又不敢参加进去。尽管我不停的激励她嬉戏，她还是不情愿。怎样办呢？我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小挚友嬉戏边关注着她。当我唱到“一会上一会下，似乎快乐的小挚友”有意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作，相互拥抱。娇娇被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复嬉戏，在我的邀请下，她最终迈出了第一步和我们一齐嬉戏。 对于小班幼儿来说，抱一抱、笑一笑是让他们接纳别人最好的方式。何况和老师的交往才短短的几个星期。活动时她不情愿参与，我没有强求她。因为孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最终用自然密切的动作打动她，让她参加嬉戏，让她迈出英勇的第一步。看着她的提高，我也感到无比的欣慰。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页