2023年教师教育教学随笔模板7篇.docx

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1、2023年教师教育教学随笔模板7篇 作为一名老师,假如有足够的爱心,就能做到酷爱孩子,酷爱生活,酷爱工作。每一个孩子都须要关怀,所以要通过书写随笔,记录下来成长的过程。下面是由我给大家带来的老师教化教学随笔模板7篇，让我们一起来看看！ 老师教化教学随笔模板篇1 当前全区课堂教学改革在区教研室的大力推动下，已经营造并形成了良好的氛围，各校正以实际行动扎实推动课堂教学改革。结合全区课改新形势的发展要求，我校也在思索如何更好地发挥信息技术的功能以推动课堂教学改革，进而推动教化现代化的发展。 我的观点是：充分利用信息技术手段和现代视听工具和信息传播工具进行教化教学，扩大教学范围，提高教学效率，这是课堂

2、教学改革的方向，也是教化现代化的标记。 关于充分利用现有信息技术条件，推动课堂教学改革，我主要谈以下几点尝试与思索，与大有沟通： 1、广泛建立与家长的飞信、QQ群、微博、微信等交互式联系。通过这些技术手段，亲密家校联系，远程指导学生和家长明确学习要求，完成作业或前置任务，为教化教学供应有益的助力。并且通过收集反馈信息，实现交互式因材施教。 镜头一：某家长收到如下飞信：“今日数学作业是同步训练22页解答题的第1题，挑战自我第1题，第2题，整理在演草本上，留意规范书写步骤。前置作业第1课。请家长督促。” 当家长每天能收到来自孩子的任课老师的飞信时，对于孩子在校各科的学习进度和要求了如指掌。家长能刚

3、好指导并督促孩子完成作业，在培育孩子方面家校同盟瞬间交汇对接，大大提高了教化教学的实效性。 思索一：随着网络交互式终端延长至每一个学生家庭，远程全天侯指导学生学习成为可能。利用信息技术我们可以全面的交互式的指导每一个学生的学习状况，对于学生学习中的问题了如指掌，使课堂上的沟通与指导有更强的针对性。将来，随着信息技术的进一步发展，学生人手一个无线终端的学习方式成为可能，届时学生的学习方式将变得更加便捷且丰富多彩，在时间、空间上也会发生根本性的改变。我们每一位老师都应当有充分的迎接新技术挑战的打算。 2、通过激励和引导学科老师制作和运用“微课程”，有效提升优质教学资源的共建共享。我们学校还将“微课

4、程”资源上传到共享云盘上，为学生自主远程学习供应了丰富的课程资源。 镜头二：裴景娜老师为组长的生物教研组正在制作“视察关节构成”的微课程。他们买回一条猪的前腿关节，当心剖开关节外的肌肉和韧带组织，充分展露出关节的内部构造，一边用手机拍摄，一边讲解，录制出关于关节结构学习的视频微课，最终用绘声绘影软件对视频进行编辑加工，。一段5分钟的视频“微课程”上传到共享的360云盘上，不仅可供全体生物老师每一届学生学习该内容时点击运用，也为学生课外开展自主学习供应了不限点击次数的课程资源。 思索二：建立丰富的网络课程资源将有助于将来实现真正让学生自主学习。今日我们所提倡的自主学习，还称不上真正意义的自主学习

5、。我们只是通过“导学案”或前置任务单告知学生学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少，这一切仍旧都是由老师掌控下进行的，学生仍旧没有摆脱被动接受的状态。真正的自主学习是学习者自己掌控学习内容、时间、程度、进度、方式和节奏。不懂的问题可以利用网络资源反复看反复听，直到明白为止，不受任何外在的强迫。当学习可以被自己掌控时，自主学习才真正的起先。将来，信息技术使老师的职责发生重大改变，将不再以传授学问为主，而是重在建设网络学习资源，培育学生驾驭信息处理的方法和分析问题解决问题的实力，沟通和共建学习资源将成为教与学的核心。 3、发展学生的信息技术操作技能，拓展学生参加课堂教学的自主空间。激发学生

6、的求知欲，提高学习效率。 在今日信息化课堂的大环境下，学生的信息技术操作技能，学生的信息素养已成为影响着课堂教学效果的重要因素。信息技术支持下的新型课堂教学模式，在更加直观有效地完成教学任务的同时，还侧重了增加学生的学习爱好，强调了学生的自主体验，强化了学生的求索探究精神，并在合作进行的小组学习过程中熬炼了合作意识。 镜头三：生物学科闫亮老师的课堂上，学生正在演示着自己和小组同伴一起制作完成的“西瓜虫避光趋阴试验”的DV视频画面。老师通过支配学生利用周末时间自行捉西瓜虫并进行试验，并要求学生以小组为单位，相互协作录制试验的过程，在课堂中展示。通过这种方式，大大地激发了学生的自主学习爱好，并且使

7、学问的巩固成为自然而然的事。让学生在自主学习的过程中体验到求知和进取的无穷乐趣!在课堂中学生展示着自己制作或欣赏着同伴完成的作品，学习的过程变得趣味无穷，怎能不提高课堂效率? 思索三：在当今信息时代，科学技术已成为人类社会经济发展的确定因素，信息化已成为人类社会发展进步的总趋势。在信息技术发展日新月异一日千里的大背景下，教化势必受到信息技术的剧烈冲击。建立在基于信息技术支撑下的全新教化思想、教学模式、教学方法的教化教学改革，必将成为新时代实施素养教化的必由之路! 老师教化教学随笔模板篇2 从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民老师

8、并不简单，下面我就简洁的'介绍一下我所做的一些教学工作： 一、关注学生 建立同等的师生关系教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情沟通的过程。通常状况下，学生喜爱某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习爱好就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜爱自己。 首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，敬重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答问题，以引起学生的留意。课后在找他与他沟通沟通。而不是在课堂上用严厉的言语指责他。六年级的学生好"面子"假如你当面指责他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了学生和

9、自己的心情也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参加他们的课外活动了解学生的思想。 二、面对全体学生，应材施教 由于每个人学习语言的实力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应依据每个学生的学习实力，对不同的学生提出不同的要求。 在课堂上，创设各种情景激励学生（特殊是后进生）大胆运用英语，对他们在学习过程中的错误实行宽容的看法。同时多花点时间去耐性的指导。让他们感受到关爱，暖和和支持；体验到胜利的欢乐！ 1、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会。比如练习对话时把学生分成几个小组进行练习。让。 2、适当的渗透语法教学。从五年级起先接

10、连出现一般现在时，现在进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。 三、正确的评价学生 人人都想得到别人的赏识，人人都须要他人的激励。作为小学生的他们更是如此。因此老师充溢激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向胜利。冷淡，指责，不适当的评价往往会挫伤学生的自信念。花费许多时间和精力去苛求学生，不如专心去激励学生获得自信。 1、评价语应富于改变，让学生耳目常新，喜闻乐见。老师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个"你真棒"右一个"你真棒"学生听多确定感到腻烦。 2、在评价的时候老师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解

11、实力已经达到肯定的水平。在肯定程度他们已经能名辩是非，分的清晰真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让学生反感。 3、适度的表扬。过多的表扬和一味的指责一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生主动的引导，反而会导致学生形成随意应付的学习看法。假如学生发觉无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。 教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。 老师教化教学随笔模板篇3 看到此刻的孩子进入图书馆的自如，不由得让我记起小时候对图书的奢望 那还是小学三年级的时候，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教咱们数学

12、的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，一本正经的中年男老师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地颈项，一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的颈项，咱们还偷偷的给老师起外号呢！“长颈项老师”，但是，咱们只敢在私底下偷偷的争论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感爱好的就是上数学课，不是正因我的数学成果太好，而是为了得到看小人书的允许，正因每当韩老师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们的完成，这个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最仔细的时刻，正因谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成果一向都是考一百分的原因吧，因此，那时

13、候的咱们，谁先拿到小人书，就是最大的嘉奖，远比嘉奖一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，依据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质嘉奖。） 看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正正因物质生活的提高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，或许只有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子领悟学问带来了便利，孩子们能够尽情的在学问的海洋中畅游，而且还能够依据画面资料顺手进

14、行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子也会看得兴致勃勃，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。 此刻随意走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充溢自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是领悟的时代啊！因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财宝。 老师教化教学随笔模板篇4 一个惊慌、充溢、有序、奋进的初二第一学期已经结束了，回顾这一学期我的数学教学工作，有得有失。初二年龄段学生的特点是

15、求知欲较强，特殊是对簇新事物接受快，但不喜爱抽象的乏味的学问，所以好多同学不喜爱数学，因为他们从课堂中感受到了乏味的计算、严密而难于理解的推理，缺乏创建性和趣味性的学问灌输，而现代教学内容可谓丰富多彩，教学手段五花八门，教学的对象特性迥异，教学的观念也层出不穷。本学期我们加强了对“学、探、议、练”教学实践。 其实数学是开启科学学问的一把钥匙，培育学生创建性思维，发散性思维，逻辑性思维，提高学生智力的关键。 开放教学观念搞素养教化，给我们提出了新的课题，评定一个学生的优劣，也不再是以学习成果作为唯一的标准，教学的胜利与否不再以考分为唯一的指标。从考试试卷上看，实力题重量重，让学生自主探究，老师参

16、加学生的学习和探究，这样一来既活跃了课堂气氛，也融洽了师生关系，老师什么时候和学生处于同等地位，站在同一起跑线上，真正做到教学相长。 传统的数学课的教法，往往是老师讲例题、分析过程、讲完后让学生练习巩固，往复循环，按部就班形成了一个“套路”。学生的练习无非是例题的再版，这样成了学问点的供应，使数学学习乏味无趣，那么怎样才能吸引学生呢？第一方面，走出从数学到数学的圈子，走进生活从生活中找数学，学生活中的数学，使学生感受到数学是生活中到处存在的，学数学是为了解决生活中的实际问题，增加学生爱好，提高他们的学习主动性，产生数学和生活实际的须要是推动激发人的求知欲望的第一原动力，新教材数学学问的学习力求

17、从生活实例动身，从他们熟识的感爱好的问题引入学习的主题，因此在上课时必需创设丰富的问题情境。其次方面从生活实际中引入数学学问，有助于呈现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用。第三方面要注意学问的获得的过程，赐予足够的时间和空间，为学生供应探究学问的机会，生活中我们有这样的阅历，越是简单得到的东西一般不会珍惜，简单忘掉，而来之不易的东西往往倍加珍惜，记忆深、有的甚至终身难忘，对学问也这样，以前往往注意强调学问的讲解，学问的落实巩固，住忽视了学问的获得过程，不只向学生供应的是一个被成人社会所认同的、客观的数学学问，传递一些以成定论的成熟的数学，学生从事数学学习，对学生而言是

18、仿照，或把学问复印到学生的头脑里，而是要让学生在探究中学习，学习中探究，让学生摸着石头过河，只有这样才能加深学生记忆，激发学生爱好和求知欲，让他们觉得这些学问不是你教他的，而是自己探究发觉的，有一种科学家创建独创解决新问题，发觉新学问的胜利感，故在新学问传播时用这种方法更有效，老师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参加意识，变老师讲为师生共同地双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探究，使学生由原来受动者变成现在的主动参加者，学习爱好越来越深厚，只有使学生真正经验学问的形成与应用的过程，才有利于学生更好地理解数学，应用数学，增加学好数学的信念，所以对课本中的做一做，想一想，议一议的栏

19、目，不能只留于表面，、留于形式，要做好、想透彻和议透彻赐予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。 老师教化教学随笔模板篇5 在教学过程中，不仅是老师主动地教，更重要的是学生能够主动地学，也就是能主动地参加和适应教学过程，这就要求老师给学生学习方法，增加学生的独立思维实力，是学生真正获得学习的主动权。 当今，还有一些相当一部分老师，还是一如既往地把语文课堂变成讲堂，把学问嚼烂了一口一口地喂给学生，占据了学生独立思索的时间，使学生变成被动的“活机器”，更有基者，过早地向学生呈现结论，用老师的思维代替学生的思索。这样，学生没有了思索的余地，只好生吞活剥地记住结论，无法提高学习实力，哪还有当主子的地位

20、呢？那么该如何发挥学生的主体作用呢？周玉仁教授说得好：“给学生多创建一点思索的情境，多一点思索的时间，多一点活动的余地.”与“要知道葡萄的味道，必需亲口尝一尝”的道理一样，要学生学会学习，就要让他们亲自去探究。为此，老师要为学生探究学问创建条件，给学生留出思索的时间、探讨的空间并创设必要的情境，激发学生探究的内在动机。真正发挥学生的主体作用，使会学、乐、学、善学，成为学习的主子。 老师教化教学随笔模板篇6 今日是开學的第一天，學生的表现很另人满足，和上學期比有很大的进步，我感到特别的兴奋，上起课来也是特别的有劲头。为了上好这开學初的第一堂课，我做了细心的打算，我以饱满的精神状态来激发學生的學习

21、爱好。 第一课描写了春天的生气勃勃，和小燕子的活泼可爱，一节课下来，學生基本上驾驭了课文中的词语，既能背下来，也能理解这些词语的意思，孩子们在上课回答问题的时候特别的主动和踊跃，完全变更了以往课堂上没有人举手发言的现象。尤其我觉得學生的思维发展有了很大的进步，例如：课文的最终一自然段中的比方句，學生分析的特殊好，甚至都说出了通过把小燕子比方成音符，能够更好的说明真的是在谱写出一首春天的赞歌，让我觉得很欣慰。 为了更好的丰富學生的词汇，我们又积累了一些描写春天和小动物的词语，在课堂上學生随机说的时候，发觉學生的词汇实在是太贫乏了，几乎说不上几个来，可见，學生平常不注意词语的积累，后来，让學生自己

22、回家去搜集的时候，學生搜集了比较多的词语，并在课堂上做了沟通，大部分學生都登记几个和课文不同的词语了。 总之，作为开學的第一课，我觉得上的还是比较胜利的，學生的表现也是让我非常满足的。我突然觉得學生长大了，懂事了，成熟了，我也信任孩子们在这一年的學习中，会有更精彩的表现。针对學生词汇量少的问题，我会在以后的教學中留意的，有意识的培育學生养成良好的學习习惯，为写作文打下良好的基础。但是在上课的过程中我也做了很大的调整，感觉在备课的时候真的没有充分考虑到學生对学问的驾驭程度和如何才能更好地调动起學生學习的主动爱好，如何才能让學生真正地进入到學习状态中去，但是有一点可以确定的是，真的专心去备课受到的

23、效果也真的特别好。 老师教化教学随笔模板篇7 初中课程标准与传统语文教学比较，一个重大的突破就是重视基础功能的人文性，把情感、看法，价值观作为教学的重点之一：“培育学生高尚的美德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”因此，在实施新课程过程中，应当注意探究语文教学中的情感、看法和价值观培育，努力把人文性与工具性有机结合起来，不能把学问的传授作为教学的唯一，漠视了语文课程的人文性。现就初中语文教学中如何实施情感教化谈谈我的一些探究和实践。 一、深化教材，挖掘情感 文

24、学评论家王国维在人间词话中说：“景非独为景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”所谓的境界也就是作者描绘的蕴涵深意的艺术形象。催人泪下的背影、搏击风浪的海燕、生气勃勃的春、天人合一的天上的街市、稚趣盎然的社戏都给人以意境的感染和美景的沉醉。作为老师，娴熟地驾驭教材，细心地体会情感，深化挖掘意象，这是中学语文教学中情感教化的前提条件。因为老师是作品的观赏者也是情感的传递者，只有对文学作品进行感悟体验，并通过自己的情感来领悟作家的情感脉搏，引起情感共鸣，才能把学生引入作家描绘的艺术境界，领会艺术风光，引发学生爱好，激发学生情感，感悟文章底蕴，在审美的消遣中接受情感教

25、化。如在背影一课中，我设计了一个教学片段：回忆自己父母一次送行的情景：她（他）是怎样说的？做了些什么？神态怎样？可以看出什么？当时自己感受到什么？于是在学生说的过程中对文中情感领悟便水到渠成了。 二、引情入境，激发情趣 老师在挖掘语文情感因素的基础上，应引导学生走进“情”境，激发学生学习语文的爱好。初中语文大多是文学篇章，文学是生活的反映，它注入了作者的感情，而学生处于丰富多彩的生活中，并积累了比较丰富的生活体验与体会，这些体验与体会跟作品中的某种生活相仿或相像时，老师奇妙点拨，引情入境，使他们情感沟通，形成非思不行、非说不行的学习爱好。引情入境的方法许多，这里仅举几例。 1、感性入境法。初中

26、学生限于学问与阅历的因素，对作品的时代背景、人文地理等方面缺乏了解，使之觉得久远而生疏，难以产生爱好和情感共鸣。因此，老师必需依据学生的学问与阅历，用感性的方法使学生对生疏的生活情境产生亲近感和熟悉感。比如最终一课，故事发生在法国，历史又久远，学生对人文地理和斗争背景知道甚少，于是我在课前要求学生搜集关于普法斗争以及当代斗争的文献资料，进行沟通，使学生对普法斗争的历史背景有所了解，并以当代斗争带来的危机和惨况相识斗争的残酷性。这样一来，学生就比较简单理解失去国土沦为亡国奴的苦痛和作品中人物的思想感情，产生了共鸣。 2、平移入境法。入选课文的文学作品，虽然大多是时代久远的名篇佳作，但作品人物形象

27、和地理环境，总能从现实生活的身边找到相像的形象和环境，让学生从身边的人物和环境找到情感共鸣处。如罗布泊，消逝的仙湖，写的是新疆的一个仙境般湖泊在渐渐消逝，学生体会不甚深切。于是我要求学生搜集身边的环境污染状况，体现人为破坏自然环境对人类生存和发展带来的重大灾难，学生不仅感悟深切，还产生了爱护环境的情感共鸣。 3、干脆入境。作品中的大量人物就活生生地活在我们身边，只是我们平常不怎么关注而已。对于这些作品，老师就可以干脆带领学生走进教材，相识人物，体会情感走一步，再走一步中的主子公的年龄与故事学生都特别熟识，因此，我干脆要求学生结合自己的生活经验思索： 为什么其他孩子都能爬上山崖而“我”不行？ “

28、我”在山崖上的心理活动如何？ 为什么在父亲的指导下能一步一步的走下山崖？ 探讨时学生发言活跃，只要稍加点拨，就能理解如何化解困难，实现胜利的道理，切实地感悟人生。 4、感悟入境法。学习语文，并不仅仅是为了理解课文，对课文的人物环境、状况等具有深化地相识和体会，更重要的是要求学生从中感悟人生，从作品中学会相识如何对待社会，对待自然，对待自己所以我几乎在每一篇课文的讲授中都要求学生谈谈学习课文后对自己的人生有何启迪作用。如学习居里夫人后，你认为居里夫人哪一点品质对你最有启发？学生看法许多，但都针对自己的人生实际，入情入境，既启迪了自己也启发了别人。 三、历练语言、美中含情 文学是语言的艺术，是用语

29、言来雕刻描写的。几乎每一部优秀的文学作品都蕴涵真、善、美的情感，给读者以赏心悦目的美感。作为语文老师也应当具备饱含感情色调的语言，因为老师的语言可以从不同程度感染学生的感情，特殊是老师的朗读，可干脆给学生一种美的情感输入，使他们很快体会出作者的思想感情，使师生一同赞美、一同思索、一同悲愤、一同爱和恨。文体和内容不同的作品，老师的声音语调也要做相应的改变。有的作品高，犹如浪中行舟，跌宕起伏，有的作品层层深化，渐入高潮，读时语调要步步上升，犹如登台阶，有的作品对比显明，色调斑驳，读时要细心支配。以诗歌为例，绘声绘色的朗读对体会诗人的感情有很重要的作用。 当然，情感教化的内涵特别丰富，教化的手段和方法也丰富多彩。不过我们必需高度相识老师对学生情感教化所起的重大作用，因为老师是指路明灯，在老师的引导下，让学生自己去感受、理解和体验作品中的感情，使学生在情感的海洋中获得启迪。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页