2023年实验中学校本课程开发与活动实施方案5篇.docx

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1、2023年实验中学校本课程开发与活动实施方案5篇 活动课程上不能因为低年级识字不多而不作要求。只有让孩子从小懂得爱书，能养成睡前一页书的好习惯。下面给大家共享一些关于试验中学校本课程开发与活动实施方案5篇，希望能够对大家有所帮助。 试验中学校本课程开发与活动实施方案篇1 【教学目标】 1、相识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，相识2个偏旁“心、方”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，激发酷爱北京，酷爱祖国的思想感情。 【教学重难点】 识字、写字、练习朗读。读好诗中的长句子。 【教学打算】 北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。 【教学时间】 两课时。 第一课时 【

2、教学目标】 1、认读13个生字，会写“广、升”。 2、初读诗歌，做到正确流利。 【教学过程】 一、看图导入 1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。 2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的景色，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。”“我真想去看看。” 3、导入新课：有位小挚友和你们一样，也很想到北京去看看。 出示课题：我多想去看看。(个人读全班读) 二、初读诗歌 1、出示多媒体课件。(依据两幅插图制作的课件，配有分角色朗读) 2、刚才大家听得可仔细了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么? 3、同桌

3、对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。 4、朗读竞赛。(同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、嘉奖;男女同学分角色读;全班读) 三、识字 1、认读词语 这首诗歌有不少词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。 在课件中结合景物出现词语：告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式 自由练读词语。 比一比。小组开小火车竞赛，比比哪组的火车开得好;同学来挑战，谁最棒;老师随机抽读词语;全班齐读。 2、 认读生字 刚才我们相识的词语中有许多今日要相识的生字。(课件出示生字) 用笔在诗歌中圈出这些生字，并大声练读。 四人小组相互

4、读一读，听一听，评一评。 老师抽查卡片。(四人小组读一读，个人读，开火车读，全班读) 听音找卡片。 全班齐读生字卡片。 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”(告)“宝盖头下一个女”(安) 小组学习：你有什么好方法可以记住这些字的字形?(探讨沟通)相机学习方字旁、心字底。(范写、书空) 四、说话训练 1、出示课件图片和句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。” 2、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。 3、说话练习： 我国的首都是( )。 我国的国旗是 ( )。 五、读诗歌 1、小组读一读，比比哪组读得最正确、最流利。 2、全班与老师分角色朗读。六、写字“广、升” 3、视察两个字“广、升”在

5、田字格中的位置，特殊留意： 第一笔所在的位置; 撇笔的运行方向及长短，平撇与竖撇的区分。 4、老师范写，学生书空、描红。 其次课时 【教学目标】 复习生字词，会写“足、走。有感情地朗读课文，背诵课文。培育学生酷爱北京、酷爱祖国的思想。 【教学过程】 一、复习导入 1、抽读生字卡片。 2、复习词语。 读词语：告知、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升学、开门比一比、足球。 找找它们的家：出示zou su sheng bei ，给这些拼音找出相对应的字。 3、转盘嬉戏：这些生字又交上了新挚友，大家一起来相识相识。 二、出示转盘，开火车 三、朗读、背诵诗歌 1、观看升旗录象。 2、看了

6、天安门广场的升旗仪式，你最想说一句什么话? 3、指导有感情地朗读诗歌。(个人读师生评议老师范读自由读全班读) 4、诗歌背诵(练习背诵指名背诵小组背诵分角色背诵全班齐背) 四、扩展练习 出示北京的风景图片、当地的风景图片。 说话训练：我多想( )。 五、写字 1、 视察两个字“足、走在田字格中的位置，特殊留意竖中线上的笔画及最终两笔撇、捺的位置。 2、比较字形，识记汉字。 3、指导书写。(老师范写学生描红) 【板书】 11、我多想去看看 天安门 一座 遥远的 北京城 升旗仪式 壮丽 试验中学校本课程开发与活动实施方案篇2 教学目的： 1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。 2.学习本

7、课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、复原”等词语。 3.介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1.初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作依次。 2.学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。)钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天 下奇观”(板书：天下奇观)(说明“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同)。 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。(引导学生理解“奇观”的意思)这里的潮比

8、别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的别出心裁 放录像(潮来时一段)。初步感知“天下奇观”的壮美与雄奇。 2.学生谈看录像后的感受。 二、检查预习状况 1、检查生字。 (1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。(偏旁相同，都是形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 (2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依据、踮脚、复原 (3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时 (4)出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：n (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学情愿帮

9、助他? 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述依次 1、读课文，想想作者是按什么依次来写钱塘江大潮的?(板书) 课文按时间依次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的依次把钱塘潮的景象写详细的。(板书) 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 附：板书 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 (时间依次) 教学反思：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解驾驭不够重视。对个别词的运用、意思理解不到位，可能失去了积累的机会。 试验中学校本课程开发与活动实施方案篇3 教学目标：

10、 1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3、激发对诗歌的酷爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。(听春晓) 2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春) 3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。(观赏图片)你能用一个词来描绘春天吗? 4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生气勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅美丽的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和老师

11、一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。 5、作者是谁?(简介苏轼) 6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7、相识画家，引出全诗 (1)关于这幅画，你想知道些什么? (2)引导质疑：这幅画是谁画的? (3)简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢? 二、岀读古诗，整体感知 1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，起先。 2、检测生字，指名读，齐读。 3、指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。) 4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生

12、读出诗的韵味。提示学生留意停顿。 5、齐读。(指名读，指名读，齐读，留意读出节奏，读出韵味。)(课件) 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会作者的情感。 2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把看到的景物划出来。 二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。(依据课文插图和课后注释，小组内探讨沟通诗句的意思。) 三读：读自己，把你的情感读出来。(课件) 3、小组合作，师巡察指导。 4、沟通前两句 师：诗歌写了哪些景物? 学生汇报，随机点拨。 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿

13、、芦芽、河豚。 思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢? 理解“三两枝”“鸭先知” 作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样?假如你就是诗人，你会说些什么? 师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们呈现了这么美丽的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧! 5、沟通后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、奇妙传神!此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 (出示后两句)师：你读懂了什么? 师：你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗? 师说明。蒌蒿：长在凹地的一种野草，可

14、以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 师：诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮明显不合适。) 师：哪些景物诗中有，画中没有?(河豚)这是作者的想象。 为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。(出示小故事) 过渡：孩子们，后两句多好玩味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧! 6、指导朗读： 用美丽的语言把学生带入意境。(眼前这情景，鸭子沉醉了

15、，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美!) (出示课件，整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感? 9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧!一起唱起来，用歌声来感知春天的美妙! 试验中学校本课程开发与活动实施方案篇4 教学目标： 1、在阅读的过程中独立识记本课生字。在详细的语言环境中联系上下文理解“抡”、“装”、“塞”、“蜷”、“舔”、“迟疑”等词语的准确意思。 2、能够通过静心阅读，抓住关键要素，概括课文各部分内容。 3、在角色朗读中绽开想象，练习说话体会文中叹号所表达的思想感

16、情，理解反问句的意思。 4、从东郭先生对狼慈爱、好心相救，却险些送命的故事中，相识狼的狡猾、凶残、东郭先生的糊涂、愚蠢，农夫的机灵、坚决，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。学情分析学生通过四年的语文学习，已经驾驭了一些学习生字的方法，如能借助字典，联系上下文独立识字、运用各种方法理解重点词语、并能在阅读过程中提出自己的质疑，因此老师在教学东郭先生和狼这一篇自读课文时，要留意给足学生自主阅读课文的时间，并进行适当的反馈，进一步在实践中帮助学生巩固已有的学习方法。 学生喜爱阅读好玩生动的寓言故事，也能够初步理解故事的内容，但是学生对于内容的概括实力还不强，不能抓住主要线索用简洁的语言叙述

17、课文内容。同时学生虽然能读懂内容，但是对于文章人物的理解还比较肤浅，这就肯定程度地影响了他们对中心的把握。老师应当利用这一教材抓住学生的阅读爱好，组织学生开展各种形式地读，在正确、流畅地朗读中逐步学习概括内容的方法;在分角色的感情朗读中，绽开合志向象，深化理解人物性格，从而悟出故事的道理。 教学重点和难点： 1、体会文中叹号所表达的思想感情，理解反问句的意思。 2、通过这个寓言故事，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。教学打算多媒体课件 教学时间： 2课时 教学内容： 学习生字词语;理解课文。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题。今日大家一起学习(师板书课题，生齐读课题。) 问：

18、读了课题，你们想了解哪些内容? 二、自学课文，了解内容。 1、自由读文，学习生字。 (1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。 (2)默读课文，思索：课文主要写了什么内容? 2、默读思索：剧本中的事情经过是怎样的? 三、小组探讨，检查自学。 1、轮番读文，读准字音。 2、提出疑问，沟通大意。 (1)学生仔细思索后仍不能解决的问题，小组探讨帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。 (2)通过探讨，确定本合作小组的“剧本领情经过”。 四、全班探讨，检查自学。 1、指名读书，了解全文。 (1)读书声音嘹亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。 (2)读后，各合作小

19、组派代表沟通，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼狼要吃先生老农设法打狼”的依次讲。 2、探讨问题，解决疑问。 师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗?生提问，其他生帮助解答。 五、细读课文，感悟理解。 默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。 1、生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。 2、生体会朗读。 六、巩固练习。 1、认读生字，说自己的记字方法。 2、把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。 七、作业。 朗读课文，并练习复述。 其次课时 教学内容： 进一步理解课文内容。 教学

20、过程： 一、复习巩固，检查朗读。 1、复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。 2、检查朗读。指名一人一段。 二、角色朗读，理解寓意。 1、角色朗读。 (1)生自由练读，读出三个角色对话的语气，留意体会剧本中的提示语和标点。 (2)四人小组分角色朗读，读后小组评议。 2、理解寓意。 师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜爱哪个人物?最恨哪个人物?并说出理由。你想对东郭先生说些什么?生思索后，自由发言。 三、表演课本剧。 1、自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，探讨每个角色应怎样演，并留意为角色加上动作、表情。 2、指名表演，同学评议。 四、总结升华。 问：

21、学习了课文，大家懂得了什么道理? 师：是的，我们应当做和善、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的巧语花言，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人! 五、作业。 1、熟读课文，回家为家长表演剧本。 2、复述故事。 试验中学校本课程开发与活动实施方案篇5 学习目标： 1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前打算 1.预习课文，查字典理解字词

22、。 2.阅读描写生活中一般事物的小品文，老师可向学生举荐几篇。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自由，显示着勃勃朝气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1.自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。 2.指生逐段读课文，思索：课文的主要

23、写了什么内容? 3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别详细写( )，最终总结写( )。 4.请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次和方法。 三、自读课文，理解内容 1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 2.学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.汇报沟通，体会道理 老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： 大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节;特长：最

24、肯吃苦。 食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。 中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力;特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸;特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。 4.适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法 1.指生朗读课文最终一个自然段，思索：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理? 2.你觉得作者喜爱哪根手指?本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗? 3.你情愿做哪根手指呢?为什么? 教学反思： 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页