2023年幼儿园语言教学有效说课稿7篇.docx

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1、2023年幼儿园语言教学有效说课稿7篇 作为一名教学工作者，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言教学有效说课稿7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园语言教学有效说课稿篇1 一、说教材： 新纲要中指出选择幼儿教化活动应当贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿新奇心强，对各种事物都感爱好 .他们内心都特别渴望长大，喜爱仿照比他们大的孩子和大人。但由于其认知实力较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在渐渐长大，本活动通过视察操作讨 论等让孩子感受到自己的成长，并体会成长的欢乐和骄傲。从而促进幼儿心智上的成长我长大了

2、，长大真好，我要长大。 为此，我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际状况，从情感、看法、学问、实力、技能方面考虑，制定了本次活动的目标为： 1.感受自己身体的的长大。 2.体会成长的欢乐， 激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 3. 情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。 活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 说打算： 为了使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓教化于实际操作和嬉戏中，我作了以下打算： 1.幼儿小时侯的照片、图片。 2.各类婴儿衣物等。 二、说教法 新纲要指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能激励幼儿

3、大胆发表自己的想法和看法，因此，本活动老师充当幼儿的支持者，合作者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，采纳多种教法进行。 1直观法： 通过演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们心情高涨，爱好盎然。 2、谈话法： 由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，培育幼儿的语言实力和语言习惯。 3、操作法： 杜威曾经说过："儿童学习学问，相识外部世界的本质在于儿童通过不断去增加，改造自己

4、的亲身经验，这个过程是永无止境的。"只有幼儿亲自动手操作，经过了与材料的相互接触，他们才会真正地学到学问。 此外，在各个不同的教学环节中，还穿插了赏识激励法，沟通探讨法，等教学方法，让幼儿在轻松开心的环境中学习做到寓教于乐。 三、说教学过程设计 我们长大了是一个社会领域的内容，依据小班幼儿的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节： （一）通过看照片初步感知：让幼儿初步感知自己长大了。 （二）通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长：我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了，老师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示确定、观赏，从而激发孩子对自己的长大感到欢

5、乐、自信和骄傲的情感，这也是本次活动的重点 （三）通过视察发觉探讨，让幼儿感知到自己实力上成长：我真的长大了这个环节通过看图片和探讨以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿实力上成长加以确定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到实力，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。 （四）延长活动：和幼儿一起探讨：你们真的长大了，长大了你想要干什么？你要学会干什么？从心智上进一步激发孩子对长大的渴望，我要长大，长大了我要 幼儿园语言教学有效说课稿篇2 在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们新奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不

6、能做，对一些有可能会造成损害的事务缺乏防范意识和应对实力，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。 幼儿期是人一生中发展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个华蜜、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动规则与标记，产生了培育幼儿自我爱护实力的社会活动：“平安标记”。 设计意图： 新纲要中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好”。标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义。“平安无小事，责任重泰山”。 为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平

7、安教化的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标记中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标记符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规则意识。 目标分析： （一）本活动目标： 1、通过活动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有初步的认知。对平安标记进行分类，了解禁止标记、警告标记和指令标记的基本特征以及在生活中的作用。 2、培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规则意识，发展幼儿的视察力和口语表达实力。 3、能结合自己阅历创建性地设计出与日常生活相匹配的平安标记。 （二）对目标的分析： 新纲要中明确的指出：“要为幼

8、儿一生的发展打好基础”，教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教化目标在整个教化活动中起着导向作用，也是教化价值的详细体现。基于此相识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。 在以上平安标记教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教化总目标，又能突出教学内容自身的教化价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与平安意识教化的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标记，根据标记的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教化目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提

9、高，即平安与健康。 （三）过程分析： 1、总述： 整个教学过程、时间大约须要3035分钟。基本流程：以“棋”导题标记分类思索小组按要求重点探讨一类标记在师生互动沟通中感知学习并驾驭标记特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标记让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组探讨、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标记上的图案分析与辨别基本了解平安标记的符号、名称和意义。 初步感知三类不同标记的特征与含义。教学难点：一类标记的规范性名称及其教化意义。如：指令标记、警告标记、禁止标记等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一

10、环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、按部就班的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教化”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。 2、分述： 第一环节为活动的起始部分（大约须要2分钟）。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：平安标记。在活动的起先我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标记的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标记棋，首先要相识棋盘上的一些平安标记”为要求，提出今日学习

11、的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。 其次环节为活动的主要部分（大约须要25分钟）。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。 第一层：出示12个平安标记，让幼儿先思索，假如请你把这些标记分成三类，你想怎么分？之后一组小挚友操作分类，感知三类标记的色调、形态及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。 其次层：采纳小组探讨方式，围绕四个问题进行分组探讨。 （1）这些标记有什么特征？ （2）在哪里见到过这些标记？ （3）它们表示什么意思？ （4）你能不能说出这些标记的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标记进行探讨、探讨、相互交谈。这个层面

12、的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及实力发展差异来实施“生生互动”型学习。 第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小挚友介绍自己小组探究的把类标记的符号及图案所表示的含义、标记名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾（应怎么办？）、当心触电标记（应当怎么做？）、必需戴平安帽（在哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么地方，什么人须要戴手套？）希望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和驾驭平安标记。二是引导幼儿去找寻发觉一类标记的共同特征，即颜色

13、、图案、符号、形态等，学习并记忆一类标记的规范名称并初步理解一类标记的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标记。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标记，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们的标记叫警告标记。这类红色圆环、中间有一斜杠，底色为白色，图案为黑色的标记，都是禁止我们做的事情的标记，那这一类禁止的标记，他们有一个共同的名称，禁止标记。禁止标记上的事情都是我们千万不能做的事情。三是因势利导的进行社会规则及平安意识的教化，通过问与答适时地让幼儿明确：平安标记规范着人们的行为，告知我们哪些事是不行以做的，哪些事应当怎样去做。所以， 我

14、们肯定要严格根据平安标记上规定的去做事，只有这样我们才能很好的爱护自己和别人的生命平安，我们大家才能健康欢乐的学习和生活。这个层面主要用来解决教学的重点难点，完成第一及其次个活动目标，我认为应在这个层面的教学中体现如何把握纲要中所提出的老师应成为幼儿学习的合作者、引导者、支持者的理念，为此我在幼儿主动学习的基础上充分发挥了作为一个老师在此过程中的主导作用。 第四层：采纳操作活动法，让幼儿迁移学习阅历，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些平安标记。在幼儿设计制作标记的操作活动中，我依据幼儿的不怜悯况加以引导：实力弱的可以接着完成他的设计活动，实力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的平安标

15、记的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会找寻老师帮助，而老师则是把这个“包”推给了实力强的幼儿，建构了主动有效的生生互动。“激励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐。”（纲要、艺术）提倡自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式（纲要、幼儿的学习方式）这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。第三环节为活动的结束部分（大约须要5分钟）采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队起先下棋，这环节

16、的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标记的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。 幼儿园语言教学有效说课稿篇3 各位老师： 上午好！我今日说课的内容是中班故事教学微笑。 一、说教材： 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐；理解无论实力大小，都可以关切别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的主动性明

17、显提高，所以我把教材中"小鸟为挚友歌颂、大象为挚友盖房子、小兔为挚友送信"改为短句"我可以为挚友歌颂，让他们欢乐；我可以为挚友盖房子，让他们欢乐"，主要是通过幼儿驾驭故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。 二、说目标： 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿

18、的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论实力大小，都可以关切别人、帮助别人的道理。 2.学习用"我可以让他们欢乐"的句式仿编故事中的短句，萌生给挚友送去欢乐的意愿和行为。 三、说重难点重点： 因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述实力增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 四、说教学打算 （为更好地开展活动，我进行了教学前的打算）物质打算：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发

19、幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历打算：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程本次活动我预设为四个环节： "引入活动、激发幼儿爱好""分段观赏、理解故事内容""分析探讨、感受作品的美""阅历迁移、仿编短句"来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。 下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日老师就给小挚友讲一个关于欢乐的故事。 （二）分段观赏、

20、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。 老师讲解并描述故事第1、2两段分别提问 （1）小动物们都在为自己的挚友做什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）探讨：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为挚友们做什么，让挚友们兴奋呢？ （三）老师讲解并描述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让挚友们兴奋？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中运用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，探讨和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调"我可以让他们欢乐"的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫

21、） （三）完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问: 1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？ 2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？ 3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热情欢快的气氛和充溢关爱的情感，懂得不管实力大小，都可以关切别人、帮助别人的道理。完成重点目标） （四）阅历迁移，仿编短句 1.出示多幅有关于小动物相互帮助的

22、图片，引导幼儿用"我可以让他们欢乐"的句型来表述。 6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？ 六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1.注意情感的渲染：以美丽的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注意发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说"教无定法，贵在得法。"今日我所展示的这个活动确定

23、还存在着很多不足之处，希望在座的各位老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园语言教学有效说课稿篇4 敬重的各位评委： 你们好！我是学前组3号参赛选手，今日我说课的题目是果酱小房子，下面我将从五个方面对本课的教

24、学加以说明： 一、设计来源及教材分析； 二、教法学法； 三、教学过程设计； 四、板书设计。 一、首先我要说说这个活动的设计来源及教材分析 （设计来源）新纲要指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。教材来源于朱家雄主题式活动设计中班春学期的语言领域。新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，乐意讲故事的语句，并懂得一些简洁的道理。果酱小房子生动地讲解并描述了这样一个故事：熊哥哥提着一桶蜂蜜经过树林时，无意间发觉了一座红色果酱小房子，把别人的果酱吃完了后心里担心就用自己的蜂蜜把房子途成黄

25、色的。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿特别熟识和宠爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。 (学情分析)在这个活动之前，小挚友围绕“房子”已绽开了一系列活动，对房子的结构、外形特征等有了肯定的相识和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式了解了房子。幼儿对各种各样的房子很感爱好。当我让幼儿说说见过的房子时，调动了幼儿的主动思维。学习主动性很快被调动起来，因此，语言活动果酱小房子应运而生。 二、其次，我再说说这个活动的目标及重难点： 依据中班幼儿实际状况以及布新课改三维目标为依据，我将目标定位为学问与技能、过程与方法、情感、看

26、法、价值观三个方面的目标 1、理解作品故事情节，初步懂得遇到事情能够自己去面对。 2、喜爱并尝试有创意地续编故事结尾。 3、感受故事中房子改变的趣味。初步学会推断对错。 依据目标，我把重点定位于：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。 难点是：激励幼儿大胆想象，续编故事。 为使活动寓教化于生活情境、嬉戏之中。为此，我作了如下活动打算： 1、电脑课件（幻灯片）。 2、小熊图片、故事图片。无色。红色、黄色的房子图片各一张。 三、说教法与学法 教法：新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此，我结合中班幼儿实际状况以及喜爱说的特点，结合本次活动的目标，为了突出重点，突破难点。我实

27、行了以下教法: 1、直观演示法 2、讲解并描述法 3、谈话法 4、提问法： 学法 1、探讨法 2、体验法 3、视察法 4、续编故事，拓展升华 四、教学流程我打算根据以下三个环节绽开： 对于本课教学过程的设计，我主要从以下三个方面考虑的： 1.简化教学程序，优化教学内容； 2.不求四平八稳，但求突出重点，突破难点； 3.问题由情节发展提出，过程让学生参加，疑问由学生解决。据此我设计了如下教学过程： 一、我依据幼儿喜爱房子，小熊的特点，用它们导入活动，引起幼儿听故事的爱好。 1、谈话活动：说说好玩的房子。 2、视察熊哥哥，揣测讲解并描述。 熊哥哥经过树林的时候，也发觉了一栋好玩的房子，我们一起去看

28、看吧。 二、在幼儿爱好正浓的时候，我因势利导讲解并描述故事，这个环节是本次教学活动的重点。因此我花了比较多的时间。为了帮助幼儿理解故事，结合他们喜爱说的特点，我实行了让幼儿边听故事，边猜猜理解故事情节。这个环节我依据故事情节的发展把故事分成三段来突破重点： 1、出示图片背景，边插问边讲解并描述故事前半部分。 （1）小房子里的香味可能是什么？（设置悬念，保持幼儿听故事的爱好） 2、提问，理解故事前半部分内容。 用自己的语气语调加上肢体语言以及教具讲故事，从熊哥哥用鼻子一闻到感到担心起来。（这样讲解并描述故事才能吸引幼儿的留意） （1）熊哥哥的手上是什么东西粘糊糊的？（检测幼儿对故事的理解状况）

29、（2）熊哥哥吃到了这么好吃的果酱为什么还要担心呢？它会怎么办？（这个问题起到承上启下的作用，使环节之间连接自然） 这个问题的第一问幼儿依据已有的生活阅历能够说出熊哥哥心里担心是因为吃了别人的东西，但对其次个问题的回答就会五花八门起来，他们会说逃跑，这个时候，作为21世纪的老师不能干脆对幼儿说逃跑时不对的，而应当委婉的反问：那它要是逃跑了心里就会安心了吗？进一步引导幼儿接着寻求解决的方法，对于幼儿提出的各种解决方法，我会依据状况加以赞许或者主动引导。幼儿可能会想到如故事情节所讲的那样用蜂蜜去刷房子，也可能不肯定会想得到！但是我会用“小挚友们，你们的想法都很好，那我们来看看熊哥哥想到的是什么方法。

30、”这样解决是因为求异思维是创新思维的核心，老师应引导幼儿从不同角度去思索问题，找寻多种方法解决问题。 （3）、讲故事，（熊哥哥想）从把人家辛辛苦苦涂上的果酱吃了到打算把自己手里的蜂蜜往墙上刷。小房子涂成美丽的黄色，散发出蜂蜜的香味。（抽掉无色的房子） 提问：熊哥哥自己很喜爱吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墙上吗？那它为什么还要把蜂蜜涂在墙上呢？(明知故问,加深幼儿对故事情节的理解并发展其语言表达实力) 3、小结。 这个好玩的房子与我们平常的房子有什么不同？ 这座房子还有一个地方也很好玩，原来这座房子是什么颜色的，现在呢？它怎么会变的？（突出重点，通过一问一答，幼儿能够更加清晰的理解房子为什么变颜色。）

31、 4、讲解并描述活动：创设一个情境：主子回来了，看到自己的房子已经变了颜色，很想知道这是怎么一回事？小挚友们你们能告知他吗？完整倾听故事前半部分，老师讲解并描述、演示图片。（巩固练习，强化新知） 三、幼儿尝试迁移续编故事。 1、熊弟弟听见哥哥说房子变成了黄色会怎么做呢？ 熊弟弟觉得惊奇，于是就走进了小树林，远远地就望见了一座黄黄的小房子。闻了闻，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一会儿，它就把墙上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：让我也给房子变一变吧。 你想想它会把房子变成什么颜色？（这是本次教学活动的难点，为了更好的突破难点，我同样实行的是情境创设的方法，让幼儿开动脑筋，为这个故事续编结尾，又一次激发了

32、幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培育。我会依据幼儿对这个环节的反应来确定是否进行其次课时的学习。假如幼儿普遍都有自己的想法，我会通过开展一些讲故事竞赛或者绘画的形式来进行其次课时的学习。假如幼儿没有特殊大的反应，我则不开展接着学习活动）培育幼儿的创新意识能激发幼儿的创建欲望。孩子的新奇心一旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同实力的幼儿，采纳不同的激励引导方式，来促进幼儿的自主性、创建性，以解决难点。 2、小结：活动结束。 五、说板书设计（情境设计） 为了帮助幼儿更好的理解和体验故事，我将事先打算好的挂图及教具固定在黑板上（如黑板所示）。不仅突

33、出重点，也有利于帮助幼儿更加直观形象地理解故事。 以上是我对“果酱小房子”这个中班语言活动的分析和教学设想，这个活动有两个主要的亮点：一个是在讲解并描述故事时，变更了以往第一遍就完整讲解并描述故事的传统做法，结合幼儿喜爱开动脑筋和说的特点，我实行了边讲边问的方法。让学生充溢求爱好去倾听与理解，在解决问题中体会胜利的欢乐，还体会到过程与方法的重要，突出了重点；另一个是对难点的处理上，激励每个幼儿都开动脑筋。让每一位幼儿都能参加进来。具有层次性（无论什么程度的幼儿都可以有自己的想法）和趣味性。这个环节的设计也有利于培育学生的创新思维和创建力。 当然实习的教学活动是一个动态过程，幼儿的状况也各不相同

34、，所以我在备课的时候也从多个角度和方面来分析和设想，力求在详细的实践教学过程中我能够做到因势利导、见机行事，使课堂教学效果达到预设与生成共精彩！ 我的说课到此结束，感谢大家！ 幼儿园语言教学有效说课稿篇5 一、说教材 散文落叶它选自幼儿园中班语言教材，这是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过

35、多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 二、说目标 纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深幼儿对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的相识。 3、帮助幼儿理解新词：“翩

36、翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。” 依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：引导幼儿感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为第三个目标：帮助幼儿理解新词：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦记，盼望。"在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并驾驭新词，以突破难点。 为了展示给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算： 物质打算： 1、图片若干张，实物投影仪 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个 3、录音机，一段舒缓的音乐磁带。 学问打算： 了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季节特征。 三、说教法 新纲要指出

37、：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起打算丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、 直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，逐段地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、 启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的?夏天又怎么样了?秋天又怎么样?小树叶落不来时，先飘到哪?后飘到哪?像什么?等等 除以上教法外，我也将引导

38、幼儿用多种方法学习此散文，体验母子亲情沟通的开心。 1、 动作表演法：本活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地学习理解新词 我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种 美丽的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中还要求 幼儿能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小挚友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 四、说教学程序 1、幼儿沟通导入活动 让幼儿俩俩结伴，依据已有的以阅历春夏秋冬的树叶及特征。 2、完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。 其次遍幼儿边看图片边观赏散文。

39、接着老师提出问题：小树中落下来时先飘到哪?后飘到哪?像什么?它们心里在想什么?最终小树叶又飘到哪?为什么?幼儿依据散文内容进行回答。 3、 通过动作表演学习新词“翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望” 4、集体朗诵并表演一遍散文 老师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的?你喜爱自己的妈妈吗?你是怎么关切妈妈的?围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在幼儿沟通时提示其他幼儿仔细倾听，发展语言理解实力。 6、活动延长 请每

40、个宝宝对妈妈说一句关切的话或做一件事。 幼儿园语言教学有效说课稿篇6 一、说教材 本次活动是省编教材中班上册主题四奇妙的翅膀中的内容。幼儿通过前面主题活动的学习，感知了“翅膀”的奇妙，从而萌发出一种艳羡之感，幼儿也幻想着有一双奇妙的翅膀自由地翱翔，而这首诗歌就恰巧诉说了幼儿的心声。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”诗歌内容充溢了幻想色调，帮助幼儿从高处翱翔的视角去看四周的世界，拟人化的语言风格和重复性的句式结构，给幼儿清晰的记忆和想象的线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力，符合中班幼儿的学习特点

41、。因此我设计了以下几点目标： （1）通过活动，感受诗歌中“假如我能飞”的意境，帮助幼儿理解诗歌内容； （2）引导幼儿根据诗歌的句式进行仿编，培育幼儿的想象实力。 活动重点：是理解和驾驭诗歌内容。活动难点：是根据诗歌的句式学习仿编。 活动打算： （1）小天使翱翔的动画课件 （2）与诗歌内容相符的图片 （3）供应幼儿每人一张场景的图片。 二、说教法 1、视听结合法：为了刺激幼儿的视觉器官，在活动中我为幼儿供应了探究性强的小图片和形象可爱、色调艳丽的大图片。在示范朗诵时，配上了美丽的音乐进行声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉器官，使幼儿处于主动的学习状态中。 2、分段跟诵法：这首诗歌描写了三个不同

42、的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，因此选用分段跟诵法。在每一段朗诵前按诗歌句式设计提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句，然后带领幼儿分段进行朗诵。 3、探究仿编法：老师通过启发式提问，引导幼儿探究仿编句式的规律，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。 三、说学法 1、引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。在示范朗诵前我有意设计提问，让幼儿带着问题有针对性地仔细倾听。老师声情并茂地示范朗诵，刺激了幼儿的各种感官，激发了幼儿想说的愿望。 2、启发幼儿通过探究尝试，进行诗歌仿编。新纲要中指出：“儿童语言学习是开放而同等的学习”。在引导幼儿进行仿

43、编时，供应给幼儿各种各样的场景图片，由这些图片引起幼儿的思索，经过老师的引导和帮助，激发幼儿的主动学习、探究学习。 四、说教学程序 活动共分为四个部分。 第一部分：引入活动，激发爱好。 导入课题，播放小天使翱翔的课件，老师说：“小天使来了，我们一起跟着它来飞吧！”带领幼儿随着美丽的音乐做仿照动作。然后设计提问：“小天使为什么能够翱翔？假如有一天你也像小天使那样长出一双翅膀，自由地翱翔，你最想做什么？”选取小天使翱翔的动画课件来导课，是因为小天使是人物形象的化身，它只是多了一双翅膀，与诗歌内容中的“我”形象相像，能够激发幼儿的想象，设计的提问也与诗歌内容休戚相关，为下面的环节做好了铺垫。 其次部

44、分：分段学习朗诵诗歌。 第一遍观赏老师有感情的朗诵诗歌，目的是让幼儿大致了解一下这首诗的句式及内容。观赏过后老师提问：小挚友你知道这首诗的题目是什么吗？让幼儿知道诗歌的题目是假如我能飞。纲要中指出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”其次遍利用图片让幼儿边看边听，视听结合来观赏老师朗诵。观赏诗歌前，我先提出要求“请小挚友边看边听，诗歌中的小挚友飞到了哪些地方？都变成了什么呢？”让幼儿带着问题去听，为了帮助幼儿更好地理解诗歌的内容。观赏过后，请幼儿一一作答，老师利用图片逐一再现诗中的情景，带领幼儿分段学习朗诵诗歌，从而驾驭了重

45、点。 第三部分：引导幼儿学习仿编诗歌。 纲要中指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”仿编过程中，我运用联想的方式激发幼儿仿编的欲望，“小挚友，你想不想飞啊？假如你能飞，你要飞到哪里去？变成什么呢？”我这样来引导其实就是给幼儿提炼出仿编的句式，给幼儿一个想说、敢说、喜爱说的机会，并依据幼儿思维详细形象性的特点，供应给幼儿每人一张场景的图片，如：田野、池塘、公园、果园等等，并在此基础上引导幼儿依据图片联想自己变成什么，幼儿大胆地发表自己的看法，运用诗歌的句式进行表述，在探究中自主的学习仿编，从而突破活动的难点。 第四部分：结束部分。播放开头的动画课件，引导幼儿将仿编的诗歌朗诵给“小天使”，并引导幼儿在音乐伴奏下进行表演。这样结束，