2023年幼儿园语言领域说课稿相关7篇.docx

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1、2023年幼儿园语言领域说课稿相关7篇 作为一名优秀的教化工作者，时常要开展说课稿打算工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言领域说课稿相关7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园语言领域说课稿相关篇1 设计意图 在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并得到主动应答的环境"以及要"激励幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。"依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我选择了这节语言活动。 活动目标 1、感受

2、散文诗的美丽意境 2、理解散文诗的内容，有感情的朗诵 3、激励幼儿大胆创编与花色相应的梦，激发幼儿想象力与创编实力。 4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 5、帮助幼儿理解散文诗的内容，观赏美丽的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。 活动重点 理解散文诗的内容活动难点激励幼儿大胆创编，激发幼儿想象力与创编实力。 活动过程 起先部分 回忆阅历干脆导入 1、你们做过梦吗?都梦到了什么 2、是谁让你们做梦了吗? 3、老师小结 基本部分 观赏散文 1、今日老师要请小挚友观赏一首散文诗，听一听，都是谁做梦了 2、它们都梦到了什么呢?让我们再来听一听 3、它们的梦可真美啊，让我们再来观赏一遍吧 4、这么美

3、的散文诗，让我们一起来念一念吧 创编散文 1、梦可真美呀，老师也想来当一回梦姐姐，送花给你们，让你们也做很美的梦好吗? 2、播放音乐，"梦姐姐"为每个幼儿放一个小礼物，幼儿自由探讨，大胆构思自己彩色的梦。 3、那请小挚友看看梦姐姐送了你一朵什么颜色的花，想一想你会做什么颜色的梦，会梦到什么呢?请你和旁边的小挚友说一说，看看谁的梦最美，待会儿请你来给梦姐姐说一说。 4、激励幼儿创编与花色相应的梦，激发幼儿想象与他们不同的内容。引导幼儿用完整的语言回答。 结束部分 小挚友做的梦可真美呀，我们把你的梦讲给别的小挚友听一听。 活动反思 我运用了图片课件向幼儿展示散文诗的内容情节，很

4、吸引幼儿爱好，同时，我为幼儿创设了一个良好表达语言实力的机会，使他们能一步步深化活动，在活动中提高语言表达实力，而且，散文诗特别美丽，加上课件美丽的意境，保证幼儿整个活动的质量，在活动中，我只是活动的引导者，把更多说的机会留给孩子，让幼儿真正做活动的主宰者。 幼儿园语言领域说课稿相关篇2 各位老师： 大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动低垂着耳朵的小兔子。 一、说教材。 （一）说设计意图： 低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象显明突出，语言中透露着讪笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物

5、缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要。 故事极具创意，从问题冲突解决都充溢童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的讪笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地讪笑小兔子，于是制造出了更多的问题。 最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和老师，读后

6、发人深省。 （二）说活动目标： 幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去相识的对待它。 2、通过视察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。 3、教化幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活

7、动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确相识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故事情节。 二、说活动打算。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算： 低垂一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、揣测探讨法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细

8、形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又

9、能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 揣测探讨法探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、探讨谈话法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件干脆获得印象。揣测探讨法是幼儿在探讨、揣测中自

10、由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进行角色表演。 （一）、出示低垂着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，起先部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问干脆进入了课题：小挚友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常望见的有什么不同？（请幼儿探讨并说说，学习词语：低垂

11、。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是低垂着，怎么也竖不起来，他想去找挚友玩，可是发生了很多事情。你们想听故事低垂着耳朵的小兔子吗？ （二）、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲解并描述。 1、讲解并描述故事第一段，提问： a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。） b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。 2、讲解并描述故事其次段，先讲小兔子用的第一个方法，提问： a、布布想了什

12、么方法让耳朵变直？ b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些方法有没有用？ c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？ 3、讲解并描述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的？布布又是怎么想的？ 4、讲解并描述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最快乐的？最终小伙伴们喜爱布布吗？ （三）、看课件，完整观赏故事，感受小兔子布布被伙伴

13、们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确相识和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我通过看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：小兔子有着一只低垂着的耳朵伙伴们应不应当取笑他？总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小挚友也有特殊的地方，比如有的小挚友胖，有的小挚友个子很矮，但只有加强熬炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会渐渐长高；我们看到一些有特殊的小挚友也不应当笑话他们。 四、延长活动： 分组：角色表演。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依

14、据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。 绘画：小兔子还可能运用的方法。等等。 各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动获得胜利，须要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予指责指正，感谢！ 幼儿园语言领域说课稿相关篇3 一、说教材 散文落叶是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的语言描绘了秋天树叶飘落的

15、景象，将秋天的情景作了奇妙的比方和联想，显得详细而又形象。如：“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。”这都和孩子的生活，孩子的想象紧紧相扣。纲要指出：要引导孩子接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助孩子对作品的体验。这篇散文就便于孩子理解和感受，能够充分发挥孩子的想象力。符合中班孩子的学习特点，可以很好地为孩子所接受。 二、说目标与重难点 纲要在语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励孩子大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达实力和思维实力

16、。依据这一目标和要求，结合中班孩子的年龄特点和语言发展水平，我制定了以下目标： 1、引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 2、加深孩子对树叶从春天到秋天渐渐变黄，最终变成落叶的相识。 3、帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。 依据目标，我把活动的重点定为：引导孩子感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心。 我将本次活动的难点定为帮助孩子理解新词：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦记，盼望等。在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让孩子理解并驾驭新词，以突破难点.。 三、说打算 为了能使孩子在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算： （一）物质打算： 1、图

17、片若干张，实物投影仪。 2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰若干个。 3、录音机，录音磁带。 （二）学问打算：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。 四、说教法与学法 （一）教法 新纲要指出：老师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和孩子一起打算丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。 1、直观教学法：本活动为了帮助孩子熟识散文内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。当老师在有感情地朗诵散文时，分层次地出示相应的图片。让孩子通过眼、耳、口等多种感观观赏作品。 2、启发提问法：在孩子观赏了完整的作品后用提问的方式引导孩子逐句理解

18、并学习新词。如老师提问：“小树叶在春天是什么样子的？夏天又是什么样了？秋天又是什么样？小树叶落下来后，先飘到哪？后飘到哪？像什么？”等等引导孩子观赏散文，体验母子亲情沟通的开心。 （二）学法 1、 动作表演法：活动中要求孩子学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如学习翩翩起舞一词时请孩子们用各种美丽的舞姿来表现，而表现四面八方时则请孩子们四散站立。 2、 嬉戏法：活动中要求孩子能感受散文的美，体验母子亲情沟通的开心，我则采纳嬉戏法，由老师扮演妈妈，小挚友扮演小树叶，在嬉戏中加深体验。 五、说教学程序： 1、 孩子沟通导入活动：让孩子俩俩结伴，依据已有的

19、阅历说说春夏秋冬的树叶名称及特征。 2、 完整观赏散文 介绍散文名称，有感情地配乐朗诵散文，孩子第一遍观赏。 其次遍孩子边看图片边观赏散文。 接着老师提出问题：小树叶落下来后先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们心里在想什么？最终小树叶又飘到哪？为什么？（孩子依据散文内容进行回答） 3、 通过动作表演学习新词：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦记、盼望等 4、 集体朗诵并进行表演 老师扮演大树妈妈，小挚友扮演小树叶，体验小树叶欢乐的心情和爱妈妈的情感。在表演过程中着重引导孩子用抱一抱、亲一亲、看一看等动作表现母子相亲相爱的情感。 5、 迁移作品情感 通过提问引出谈论的话题：“小树叶是怎么爱妈妈的？你喜爱自

20、己的妈妈吗？你是怎么关切自己的妈妈的？”围绕这样的话题进行自由交谈或到集风光前谈。在孩子沟通时提示其他孩子仔细倾听，发展语言理解实力。 幼儿园语言领域说课稿相关篇4 一、说教材 1、设计意图： (1)老爷爷的帽子这则童话以“老爷爷关切小鸟、小鸟关切老爷爷”这一主题，将我们带入了一个温馨、充溢爱的世界。 (2)结合现代家庭实际状况，考虑独生子女大多只知道满意自己的须要，而不会考虑别人的心情和感受，缺乏怜悯心、不懂得关切、帮助别人。 (3)将来的社会须要幼儿从小学会生活、学会关切，我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关切，爱惜他人所获得的华蜜感和欢乐感，学会关切他人，萌发互爱情感。 2、活动目标：是教

21、化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我确定了本活动的目标。 (1)引导幼儿初步理解他人的须要，学会关切、帮助他人。 (2)激发幼儿的怜悯心，获得被关切，帮助他人的内心感受 (3)激励幼儿大胆表达自己的见解，发展口语表达实力和交往实力。 3、活动重点：学会关切，帮助他人。 4、教学打算： (1)学问打算：童话故事、老爷爷的帽子 (2)物质打算：课件设计，自制爱心奖章。 (3)环境打算：“谁在关切我们”挂图资料。 二、说教法 1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿倾听童话故事老爷爷的帽子。(通过观赏童话故事，激发幼儿的学习爱好。) 2、提问法;依据

22、幼儿已有的学问阅历回答问题(此环节我运用了提问法，来发展幼儿口语表他实力)。 3、直观形象法：课件观赏，帮助幼儿理解童话内容，在此基础上，通过老爷爷和小的一段对话，让幼儿知道关切、爱惜他人所获得的华蜜感和欢乐感，学会关切他人。(老师循环播放课件，让幼儿理解故事含义。) 4、情景表演法：让幼儿通过一段情景表演，体会到互爱的情感。 三、说学法 1、用听、说、看、动等多种形式，体会故事内容，表达情感。 2、体验法：通过相互探讨及表达情感，让幼儿体验被关切的欢乐，理解他人的须要，学会关切，帮助他人。 3、激励法：以嘉奖的形式，确定幼儿的互爱行为。 四、说教学程序 1、激发爱好：听故事导入(时间大约2分

23、钟) 爱好是人们主动主动的相识客观事物的一种心理倾向，学习爱好是学习动机的重要心理成分，他是推动幼儿探究学问的动力，它会使幼儿产生学习的须要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，让幼儿听童话故事爷爷的帽子。(老师操作课件，幼儿能看到生动的画面，理解故事内容。) 幼儿园语言领域说课稿相关篇5 活动来源： 大班主题八多变的风（此活动设计为自主设计） 活动背景： 春天是放风筝、玩风车的最佳季节，我们班的小问号们在玩过之后又向我提问：“老师，风筝为什么能飞上天呀？风是从哪儿来呀？”“老师，昨天风太大，沙子都进我眼睛了。”从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便起先有意识地带领幼儿到户外去感受风，引

24、导他们把有关风的内容与每天的天气记录结合起来，开展了一系列的探究风的活动。于是我们就进入了大班主题八多变的风的学习，这节课的特点是师生互动、分组协作、自主探究。 设计意图： 我们知道关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以通过自己的亲身感受和体验，通过试验来证明风的存在、风的大小。甚至可以尝试着用常见的工具制造风。他们还可以了解在风中玩耍，与风交挚友，有时很好玩，有时也很“危急”。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性的问题，充分引导幼儿自主学习，让幼儿在视察、嬉戏、操作中对风有初步的了解，体验与风嬉戏的乐趣，感受风与人的关系，激发孩子探究自然奇妙的爱好，培育孩子发觉问题、解决

25、问题的实力。在一系列“探究风”的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。 活动目标 1、激发幼儿对风的新奇和探究风的爱好 2、引导幼儿视察风的现象，感受风力大小的改变。 3、初步了解风与人类的关系。了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物 4、激励幼儿大胆探究四周事物和现象，在探究的过程中细心、用心，并以客观的看法发表自己的看法； 5、和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 活动打算 1、物质打算：为幼儿打算纸笔、吹风机、电风扇、打气筒、扇子等各种材料，关于风与人类的关系的录像带。每人一面小旗子。 2、学问打算： 1）请家长协作和幼儿看天气预报，了解当天风力状况。 2）事先教幼儿些简洁的记录方法。

26、重点： 风的大小改变与人类的关系。 难点： 风的形成。 生活活动： 1、在教室阳台上、窗户上挂上风铃、彩条等，辨别风力的大小。 2、多开展小问号、我们的问题自己解决活动。 3、在户外活动时多带幼儿玩风车、放风筝。 环境创设： 1、搜集有关风作用、危害的有关照片，布置成多变的风墙饰。 2、图书区师生共同打算自然现象的图书、图片，放置在图书区供幼儿查阅。 家庭与社区教化： 指导孩子收看记录天气预报，和孩子收集与主题有关的信息。 活动过程 室内部分： 1、引入激发爱好。今日我们教室里要来一个神奇的挚友，他有点羞涩，请小挚友闭上眼睛，老师打开室内风扇。 提问： 1）你感觉到了吗？是谁？ 2）睁开眼睛看

27、一看、找一找、摸一摸、抓一抓，让幼儿了解风是看不见、抓不到的。（让幼儿通过各种感官相识风，感受风的存在） 2、探究发觉还可以怎样找到风。激励孩子在屋里没有风的状况下，如何利用打算好的吹风机、电风扇、打气筒、纸板、扇子等各种材料创建风。并用图画的形式记录下来。（在这个环节中，我为幼儿创设主动探究的环境，机会和条件，让幼儿充分运用各种材料，动手操作，并逐步养成记录的习惯） 3、感受风力的大小改变与作用。 1）请幼儿围成圆圈，中间放一些碎纸屑，请小挚友顺时针慢跑，看看纸的改变，再快跑看纸屑有什么改变？请幼儿思索探讨为什么会这样？（这个环节的起先幼儿并不知道老师的意图，所以他们会抱着极大的新奇心去参与

28、嬉戏，用他们自身的体验去引发主动的思索与探讨） 2）分组试验如何让风车转的更快些？（这里可以充分发挥孩子的创建力与协作实力） 3）展示各组想出的好方法。 4、风的作用与危害。 请幼儿观看布置的墙饰与录像带。请幼儿从自身谈一谈风给你带来哪些好处？哪些害处？我们要做风的挚友，那么我们怎样才能让风为我们多做好事？（在这个环节中充分激发幼儿的主子翁意识，要让他们了解儿童是将来社会的主子，要使人类社会与自然环境和谐发展必需爱护环境，从现在做起，从自我做起） 室外部分 分组嬉戏： 嬉戏1）风与小旗 请幼儿围成圆圈，每人持一面小旗，老师扮风，当老师说微风吹起来时，小挚友轻轻挥动小旗，渐渐的走；当老师说，大风

29、刮起来时，小挚友渐渐跑起来；当老师说暴风来了时，小挚友四散快速跑，最终蹲下，表示旗杆吹倒。 嬉戏2）我们来作防护林 请3名幼儿做大风，其他幼儿相互挽胳膊站成一横排，当老师口令说风来了时，防护林便站起来，不让大风过去，当口令说风走了，防护林便蹲下休息。 活动延长 1、在美工区投放美工材料，让幼儿制作风车、帆船、风铃等。 2、在科学区投放酒精灯、纸船等，在老师指导下进行风的形成船的快跑等小试验，使孩子了解风的形成缘由及风力大小与人类的关系。 3、在生活活动中，渗透自我爱护教化，如风太大有风沙时尽量少出门，不要长时间吹空调、电风扇等。 4、班内设气象预报员，每天请一名幼儿播报当每天气及风力状况。 幼

30、儿园语言领域说课稿相关篇6 一、说教材 语言是人类最重要的交际工具。特殊是在信息技术、科学技术飞速发展的今日，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达实力，能用清楚、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如学生园教化指导纲要中说的“激励学生大胆、清晰地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”，因此，激励学生创建性地运用语言显得尤为重要。对于小班学生而言，童谣还是有些生疏的。所以，我选择了比较适合小班学生天性的素材小鸡过河，并进行了肯定程度的加工，力求生动、好玩味性。 小鸡过河通过简洁明白的

31、语言，向学生介绍了两只有礼貌而又聪慧能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班学生所熟识的。听了这个故事，学生会自然而然地拿故事中的角色来同自己比照，运用该故事教化学生做一个有礼貌、爱动脑的孩子特别合适。另外通过该故事还可以引导学生感受团结友爱，关切同伴的主动情感。 二、说学情 小班学生年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶 段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，学生在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让学生体验嬉戏的乐趣，给学生供应说话的机会

32、。 三、说教法 依据学生的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。 1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为学生创设情境，学生就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。学生有了时间的阅历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让学生觉得多么焦急啊，请谁帮忙呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片讲解并描述上，让学生通过图片理解的效果是完全不同的。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封

33、闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发学生的思维，又能让学生依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以学生为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让学生在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，学生运用了探讨谈话法、情景表演法等学习方法。 1、探讨谈话法：学生在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是学生练习说话的好机会。 2、情景表演法：学生在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，学生喜爱唱，还让学生学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简洁对话，

34、学习礼貌用语，正体现了学生园教化指导纲要提出的“语言实力是在运用过程中发展起来的。” 五、说活动程序 结合学生年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 一、学习故事：小鸡过河 （一）导入：小鸡的歌 1、观赏小鸡的歌 2、学生唱小鸡的歌 （1）小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学（学生学唱）。 （2）让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游（学生看课件边走边唱）。 （二）分析理解故事 1、第一条河。 （1）师：两只小鸡走呀走，被什么拦住了去路？小鸡能过河吗？为什么？ （2）谁会来呢？让我们一起来喊一喊。（学生回答后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。）长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢？ （3）长颈鹿

35、帮助了小鸡，小鸡会说什么？长颈鹿怎么说？（学习礼貌用语。） 2、其次条河。 （1）两只小鸡再往前走（学生手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽）又碰见什么？这条河是怎么样的？（出示字卡：宽宽的）让我们一起来比划一下。 （2）谁会来呢？（学生再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。）乌龟有什么本事？猜一猜他会怎么帮助小鸡？ （3）乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么？乌龟怎么说？（学习礼貌用语。） 3、第三条河 （1）两只小鸡唱着歌又往前走，（学生一起边走边唱）又望见什么？这是一条怎么样的河？（学习词：窄窄的。） （2）那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且特别聪慧特别能干，他们说要自己想方法过河，有什么好

36、方法呢？（学生探讨后回答。） （3）小鸡想出了什么方法呢？（学生观赏小鸡搭桥过河的情景。） （通过启发性的提问，让学生在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事内容，学习其中的礼貌用语，同时也发展了学生的扩散性思维和创建性思维。） 二、老师带学生一起进行情景表演。 现在老师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，在新的教化历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！。 幼儿园语言领域说课稿相关篇7 一、说教材 （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化

37、桥梁，在幼儿阶段开展民族文化教化，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据社会教化的.目标要求,十二生肖社会活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的依次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知依次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 二、说活动目标 依据

38、纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本现代化教化理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列依次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习爱好和酷爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的发展为动身点和归宿是纲要的基本点，对大班幼儿学生来说，本次活动的重点是驾驭十二生肖中十二种动物的名称及其排列依次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖社会活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效的驾驭重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略

39、。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用学生的听觉和视觉调动幼儿活动的主动性，让学生明确十二生肖的动物名称和排列依次；嬉戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚教化性、消遣性、创建性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的依次，感受十二生肖的轮回，让学生在轻松开心的学习活动氛围中驾驭重点。 2、借助钟表。 由于学生已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让学生感受和理解十二生肖的轮回上，符合教化规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学

40、问详细化，降低了学生理解的难度，有利于学生理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的新奇参加学习，探究问题，大胆表述自己的相识，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中驾驭活动的重点、难点。 五、活动打算 （一）物质打算： 1、教具的打算：十二生肖动物课件、依据本班学生属性打算属相饰物若

41、干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历打算：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。相识钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、起先部分：提问导入，激发爱好。 爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先打算好的属相小礼物奖给回答问题的学生。 在这个环节，老师对小挚友说：“小挚友们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好的小挚友，你们看好不好”。依

42、据学生属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的相识，为全面学习十二生肖有关问题做打算。此时学生的主体精神得以充分展示，有利于培育学生的语言表达实力，增加学生的竞争意识，激发幼儿学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚才小挚友回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：

43、播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，老师将事先打算好的十二属相动物做成视频图片，依次给学生播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在学生观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步相识十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，学生对十二生肖动物，已经有了肯定的相识，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿相识十二生肖依次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小挚友们你知道为什么吗？这里有个传闻故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传闻故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先打算好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的