2023年高三英语教学计划5篇.docx

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1、2023年高三英语教学计划5篇 安排的内容远比形式来的重要。不须要华丽的词藻，简洁、清晰、可操作是工作安排要达到的基本要求。下面是我给大家整理的高三英语教学安排，希望大家喜爱! 高三英语教学安排1 1.保质保量做好集体备课 要真正提高高三英语的教学质量，没有一样的奋斗目标，没有共同的努力和集体的才智，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家探讨教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充溢和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。 2.复习与学新课相结合 高三不同于高一、高二年级，在学生不断接受新的语言学问、增加新的

2、语言信息的同时，要兼顾到以前所学旧学问的归纳复习。我们将强化重要的语法学问，为学生打算一些特地的语法项目，列出有代表性的常规题目和较困难的特别状况给学生练习。同时在教学过程中，精选泛读材料。 3.精选练习，精讲精练 练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们老师应当精选练习。选的题目应当具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构学问体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。老师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思索、整理、归纳、消化然后加以巩固。 阅读材料除了我们选用的教材外，以英语周报与英语辅导报为基础，用好这两套练习，因为英语周报上的，文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇

3、为泛读材料。 4.加强听力、写作训练与指导，合理支配综合训练 只有多听多练才可能有好的成果。在听的过程中，加强对听力的指导： 1)先探讨听力材料，预料听力内容。 2)师生共同探讨，仔细探讨试题。 3)要带着问题去听。 4)要敢于舍弃，真正不会的马上放弃。 我们选用的英语听力、和英语周报与英语辅导报的听力材料对学生集中训练，希望通过训练，能提高学生的听力。 对于写作，我们准备一星期一次。写得过程中，赐予学生合理的指导，对学生有明确的要求： 1)繁简适度。 2)有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构。 3)层次分明，承上启下。 4)细读提示，写全要点。 5)书面干净、整齐、规范。 老师也要遵循“

4、粗批，快改，刚好发”的原则，否则，失去了时间意义，效果就不大了。 频繁地进行综合训练，只会引起学生的厌倦，所以我们不准备支配过多的综合训练。除了学校支配的考试以外，原则上一周或两周一次，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时，要留意收集各地的高考信息和模拟试题，经过全体备课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点，解决学生存在的问题。 高三英语教学安排2 为了能给学生带来更好的学习成果，老师的教学方法也是至关重要，只有好的教学方法，学生才能更快的提高学习成果。 一、指导思想 以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版教材

5、为依托和基础，依据本届高三高考实行“3+综合”模式，我们必需制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习安排，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且亲密关注今年的高考动态，联系学生的实际状况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习主动性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培育学生运用学问的实力，努力提高学生的综合素养和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。 二、状况分析 本届学生虽然已经经过两年的中学英语训练，但状况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，完成句子和书面表达等综合实力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高

6、讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。 三、教学支配与措施 1、支配好高三英语第9，10，11册教学 高三英语与总复习有肯定的关系，教材丰富，信息量大，具有较强的好用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读实力的好材料。课文教学速度加快，课文用两课时分析篇章结构，中心思想等。主要让学生自己分析，老师从旁指导。 2、抓好词汇复习 词汇是中学英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以中学英语复习关键是词汇复习，主要依据高考词汇手册。 3、夯实语法学问的基础，并作进一步的提高。 对学生进行语法专项指导，各个击破，一一驾驭。

7、并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的实力。我们安排在授新课时结合优化设计进行语法复习，然后在其次轮复习时进行语法专项指导与练习。 4、听力训练常抓不懈 高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平常多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天至少进行10分钟的听力训练，并对学生提出肯定的要求，平常也要求老师上课尽量用英语讲课，来创建一个听的语言环境。 5、加强语篇训练，进行阅读 有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是非常重要的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形

8、填空和书面表达。在这三项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要间，依据高考试卷对阅读理解一题的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等获得所须要的信息，并比照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必需让学生有阅读材料阅读并刚好评讲。 6、重视书面表达 书面表达所须要的时间大约是2025分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看

9、自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作实力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培育。 7、集体备课 坚持集体备课，同一层次的班级统一教学进度、教学要求，资源共享，团结协作，切实提高40分钟的课堂效率。 高三英语教学安排3 一、指导思想 1、仔细学习、探讨课程标准(试验)，精确理解和把握课程标准的基本理念，主动主动实践中学新课程理念，落实中学阶段教学目标与要求。 2、依据一般中学英语课程标准的要求“全部学校应保证开设模块68”以及北京市学科教学指导看法“北京一般中

10、学学生必需完成英语模块68的学习，达到课标8级目标要求(即高考要求)”，本学期要在高一、高二两学年完成的18模块的教学的基础上，着力于18模块的复习，力求基于语言学问系统化的语言运用实力的提高。 3、在高三复习阶段要进一步更新和转变教学观念，从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，提高学生的自主学习实力，提高学生的综合语言运用实力。 二、教学内容及进度 本学期完成北师大版中学英语教材模块18的总复习和海淀区高三总复习指导部分内容。部分学校在此基础上还要完成模块9和模块10的部分内容。 三、教学建议 1、仔细学习探讨一般中学英语课程标准和北京市高考说

11、明，在加强基础学问巩固和基本技能训练的同时，接着注意英语综合语言运用实力的培育。老师要独立深化探讨北京市近两年考题及20_年全国其他省市部分考题。 2、复习课教学设计要区分于新课，遵循语言学习的规律，力求满意不同类型和不同层次学生的需求，要加强分类指导、分层教学的探讨、语法复习应把新旧语法学问、初中学语法学问结合起来，全面系统地梳理新课标所要求的语法学问。复习方式仍要坚持以学生为主体的课堂教学模式，设计有利于学生自主复习的活动，复习过程要坚持“语境导入复现归纳操练运用”的模式，使学生能够把复习的语法学问正确地运用于特定的语境中、词汇复习要坚持特定话题、语境下的词汇复现、操练和运用。突出重点，以

12、词组、词块、句子为词汇复习的基本单位，提高词汇复现率。 3、阅读要常抓不懈。针对课程标准对于学生课外阅读量的要求，每周开设12节泛读课;针对高考对考生阅读理解实力的要求，加强阅读训练过程的探讨，设计具有实效的、学生能够主动阅读的任务;加强阅读训练，订正学生不良阅读习惯，提高阅读速度。 4、按部就班训练书面表达。从高三起先就要根据“词句文”的过程训练学生的综合语言表达实力。重基础，多背诵;以翻译练习、课文缩写、课文改写等多种形式，切实提高学生的写作实力。 四、本学年探讨重点 1、高三英语复习课的教学模式探讨; 2、高三英语复习课课堂活动设计有效性探讨; 3、提高学生自主学习实力并构建高效课堂的探

13、讨; 4、提高区级探讨课中老师“观课议课”实力的探讨。 高三英语教学安排4 一、指导思想 依据一般中学英语课程标准和考试说明，结合学生实际学习状况，仔细研读近几年全国新课程标准卷的特点与规律，仔细探讨教学方法、优化复习策略;以“夯实基础、突出语篇、强调应用、注意实际”为原则，以模块复习为平台，突出词汇的应用与拓展，使学生学问条理化，系统化和规律化，最终形成完整清楚的学问网络;以培育听读写实力为重点，通过强化训练，使学生解题方法得到优化和娴熟，语言的综合运用实力得到提升;以学生为主体，关注学生非智力因素，做好各层次学生的心理辅导，树立学生的自信念和进取心，以主动健康的心态完成20_年高考，考出志

14、向的成果。 二、复习安排 (一)一轮复习阶段 开学至4月中旬为一轮复习阶段。完成Module3Module8共计6个模块的教材复习。平均每周完成两个单元的复习教学。一轮复习材料以课本和世纪金榜为主，在加上各试题、省市统测题以及近两年高考真题。 针对我校学生普遍词汇量不足的问题，这个阶段的复习以“单词词组句子-篇章”为主线，始终把学生的词汇量构建放在重要的位置，特殊是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。同时，努力抓好早读效率，早读课能否对所复习内容刚好朗读、背诵，对复习成效的影响是不行忽视的。 在一轮复习阶段，还要穿插以各单元相应的语法复习专题。以三大从句、非谓语动词

15、、语气语态等代表性的考点为主，通过每周一次的周练强化训练，反复巩固。题目也以选编近年高考真题和各校最新试题为主。后期不再进行单独的语法复习。 此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学生能以良好的状态参与3月中旬的高考英语其次次考试。 (二)专项复习与训练阶段 4月下旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。详细包含单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。各项训练侧重点如下： 单项填空：这个阶段的单项填空训练以错题训练为主。帮助学生反思教训，熟识技巧，总结方法。依据高考特点和我校学生实际，杜绝难题和怪题，避开题海战术，提高效率。 完型填空与七选五阅读：在该阶段，这两项题型的

16、训练也是以帮助学生总结方法和技巧为主，同时通过精选高考真题、模拟试题，依据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化训练，进一步驾驭解题规律，使得高考时进一步驾轻就熟。 阅读理解：得阅读得天下，可见阅读训练的重要。这阶段的阅读训练突出培育学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维，总结各类阅读理解题型的解题思路，如找寻主题句、猜词、推理、跳读、略读等获得所须要的信息的有效技巧。 书面表达：在前期平常训练基础上，在专项阶段，通过多篇幅的集中训练，借助于面批、学生互批以及课上利用多媒体全体学生共同批改等多种形式，使学生熟识图表类、漫画类等各类写作类型，驾驭相应的通用句型和写作模板。 (三)综合模拟训练

17、阶段 从5月上旬末起先为综合模拟训练阶段。以高考38套试题、各校最新模拟试题训练为主，通过综合试卷的大量训练，对高考实战进行模拟，提升学生的综合运用语言的实力以及应试实力，提升速度，适应高考。该阶段的课堂教学，不仅仅是讲评试卷，要重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生分析失分缘由，帮助克服在答题中存在的主要问题，积累考试的阅历。 进入6月份后，以考前心里辅导为主，让学生保持轻量度的训练，保持题感即可，让考生轻装上阵，不加重学生心理负担。 高三英语教学安排5 一、学情分析 高三一年的复习质量干脆确定着学子们的辛苦付出能否在最终时刻获得志向的回报，其重要性不言而喻。因此，如何帮学生规划高三一年的学

18、习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广阔老师在绽开高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。 老师肯定要充分发挥自己的主导作用，一起先就须对整个复习进程科学规划，统筹支配;在详细实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热忱，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的安排有助于老师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。 虽然学问的积累、驾驭不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重

19、要性不言而喻。因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，老师的责任，便是做他们的助推器，给他们的帮助。这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮其次个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。针对这一特别状况，高三一年我们重点实施“关注学生，落实到位”策略。因为我们发觉英语老师特别辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成果还是不尽如人意。究其缘由就是学生这头没热。所以这一年我们就从学生这头抓落实。 二、教材分析(特点、重点、难点)和工作目标支配 说明：执行本安排前，高三教材已经教授并复习完

20、毕;复习备考实施时段为20_年8月初至20_年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计40周;在实施过程中应充分分析我们年级的详细教情学情，敏捷参照运用。 一)老师们为备考须做的5件事： 1、比照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求; 2、深度分析近三年的高考真题; 3、全面了解所执教班的学生状况; 4、依据本安排再为各班制订更详细、更详尽的班安排; 5、收集新信息，了解新动向。 二)三轮复习法： 第一轮，教材学问复习，包括语法项目复习; 其次轮，高考题型分项复习; 第三轮，高考综合冲刺复习。 第一轮(20_.8月20_.3月上旬)： 利用指津(把答案统一收上来)和高考3500词，

21、也许5课时复习1单元教材内容为一循环，详细支配如下：第1课时，布置学生自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词汇和句型关。辅以基础性练习查验复习效果;第2课时，操练美句、活用语法;第3课时，走进高考，实战操练;第4课时，写作辅导，翻译句子、观赏美文;第5课时，自主复习。形式多样，可老师就本单元内容赐予综合性的总结和归纳，听写、看书、做题、探讨均可;层次各异，学生完全依据自己的学能来确定学习内容和形式;一轮复习中，每六周进行一次阶段性测试以强化复习效果;每周三下午一次周练，要求全批全改;穿插听说训练;另要求学生加强课外阅读，详细支配是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。 其次轮

22、(20_.3月中旬4月下旬)： 迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案安排时间和任务：语法填空;完形和阅读交叉进行，研读10种类型的范文20篇并各写2篇(课内外各写1篇)，重点在仿照中写作。 要求学生要特殊关注易错题和经典题，着力培育良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6：4比例的阅读原则(60%的文章精读，40%的文章泛读)，理清英语写作的基本套路。 第三轮(20_.5月上旬高考前)： 每3课时(2+1模式：2课时做

23、，1课时评)完成1套高考模拟题，并要求学生重温教材，回来基础。冲刺阶段应着力培育学生的综合应试实力，包括应试心理指导。详细说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理安排时间，并能把一、二轮复习所驾驭的学问淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把学问要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完备度，中生要留意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应当确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大 胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使

24、脑海里的学问网络轮廓清楚，确保中学阶段所学学问不漏网。最终几天，老师肯定要把时间交给学生，让他们依据各自的详细状况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回来基础;减缓节奏，注意效益;解除疑虑，调控心态;完善技巧，坚决信念。 三、提高教学质量的措施 一)制定安排，构建合理序列 老师层面：凡事预则立，不预则废。高三复习起先前，首先对高三学年的复习内容全面把握，整体支配复习安排，并详尽制定阶段复习安排。同时指导学生在班级整体安排的基础上，针对自己的详细状况制定一套相应的安排。使学生能从老师的安排支配中明确复习的目标、做法和支配。组内老师要求相互听课每学期至少4节，相互学习，取长补短，美美

25、与共。 学生层面：学生依据老师的教学安排与支配，从中发觉自己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的安排中引出老师未复习到的学问死角和问题所在，并支配出时间进行专题复习和难点的各个击破。 二)细心谋划，抓好“词句篇章” 老师层面：安排好的词汇教学，在复习课文词汇的同时，复习高考词语 学生层面：学生除了驾驭课堂上所讲解的词语意思，并要学会运用。他们还要背诵新课文词语、汇考词语和高考词语。通过参与听写、班级内部小组词汇竞赛和单元测试来进行检测。每天都有听写。 老师层面：安排好的写作教学 1、(输入)背诵中学英语句型，背诵指津上的“晨读狂背” 2、(输入)作文专题讲解与训练(指津上的习作观赏分析) 3、(

26、输出)上半个学期是半月训练，下半个学期是周训练 学生层面：学生要学会观赏并驾驭美丽的词句，不断地修改自己的文章，在修改中提升自己的作文品质。增加作文的训练量。老师全批全改后，在课堂上展示班级佳作，由学生指出值得学习的优点，大家再依据讲评受到启发后，进行习作修改，并背诵。 三)探讨高考，精确把握命题动向 老师层面：深化钻研考试说明和历年高考试题，精确把握命题动向，自己头脑中首先有一套高考英语试题，并且不断地增补、修订。 学生层面：只有老师熟识考纲是远远不够的，学生也要做到心知肚明。只有知己知彼，才能百战不殆。这里的“彼”一是指考纲，二是指老师的出题意图。只有明确了考纲和出题意图，学生解起题来才能

27、得心应手。每次的试题讲解要请学生指出考点是什么。每个学生都备有考点积累本。 四、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用 进入高三后，试卷讲评课也就成了高三英语课的重要内容。假如试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析实力和综合实力等方面，都能起到较好的作用;否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样，很难收到好的效果。我们在进行试卷讲评时，绝不能满意于把答案一公布就完事，多方面多角度备课，留意处理好以下几个方面的问题。假如试题比较简洁，学生基础又好，得分也高，那么教在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚至可以不讲。讲评的重点放在基础学问的归纳

28、、比较以及解题思路上。假如试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度放慢。但必需让学生参加讲评。有选择地让尖子生做老师，让他们担当一部分试题的讲解。例如科技文阅读题，可以让抽象思维比较好的尖子生讲解，他们对相关学问的理解有时会比老师更加精确。每一大题的一些基础学问，会让形象思维比较突出的学生讲解。讲解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解则须要有清楚的思路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面可以让他们进行更深层次的思索。让学生讲的过程并不会奢侈时间，反而更能促进提高学生的听课效率，加深他们对于学问的理解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解中，一般学生也同样有很大收获，有时

29、还会激起他们也想当小老师的愿望，学习的主动性就会更强了。 五、培优策略 当学生进入优秀行列时，为避开他们产生自满或松驰心态，各科老师应留意课堂和课后刚好为他们设计新的“障碍”，由学校优秀老师刚好制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进心。 每个老师要攀登新的高峰。其实各个年级那个班的尖子生相对集中大家确定是了解的，这样的班级对于学科老师要提前有“课程设计提示”让尖子生肯定要做到基本每节课“有所获”(但这样对于不放弃每一位学生的目标会有影响，有待于大家接着商榷) 我们还可以考虑做以下工作： (1)学校能够定期召开年级尖子生(前30名)座谈会，听听学生的想法： (2)制造机会，让尖子生在班里当“小老师”; (3)备课组老师要刚好碰头，将本班的尖子生状况要刚好分析总结，刚好找学生谈话弥补不足或歼灭弱科，而不是只有班主任来做此项工作。 高三英语教学安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页