2023年高三语文教学计划通用7篇.docx

《2023年高三语文教学计划通用7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高三语文教学计划通用7篇.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年高三语文教学计划通用7篇 高三语文教学安排通用7篇 高三年级是十二年寒窗的冲刺阶段，这个阶段学习的重点是如何进行系统的复习和备战，高三是高考前最终的冲刺，更是在学生成年前最终的一段时间。以下是我打算的高三语文教学安排范文，欢迎借鉴参考。 高三语文教学安排篇1 一、指导思想 依据中学语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深化贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学探讨机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教化质量。 二、工作目标 1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成果。 2、突出语文学

2、科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成果的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动; 3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 三、教学要求 1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。 高三学年转瞬即过，时不我待，老师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2、结合高三学生特点运用好教材。 上好选修教材对提高学生的思想相识水平、审美实力帮助很大，老师要结合文本特点仔细钻研、深刻理解，制定符合学生认知实力的教案，在培育学生的语文实力上下足工夫。 3、狠抓落实语文专题复习。 抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴

3、赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合实力快速提高。突出作文技巧的系统训练。 4、教学中要做到三个结合。 课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练安排性要强，评改方法可以多样。 四、详细方法 1、备课 深化备课，细心备课，并多和兄弟学校联系，深化探讨高考，保证备课质量。 依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 2、授课 原则：落实基础，注意实力，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学

4、生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。 印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。激励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。 3、辅导 激励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。 4、作业与考试 坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达实力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。 做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求

5、让学生“考一次，长一智”。 5、强化语文积累 充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文学问，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文实力。 6.强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行按部就班。 高三语文教学安排篇2 一、学情分析 本人所教高三(9)、(10)班是学校的一般班，大部分学生成果不太幻想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，

6、文章空洞。 二、教学设想 1、探讨考试大纲，加强学习。仔细探讨语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。 3、落实培优补差工作，分层教学。依据不一样学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。 三、详细的措施及留意问题： 以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1、复习以学年时间支配的资料为主线，将根据高考试卷结构分模块复习。本学期完成

7、第一阶段详细如下： 先三维古诗文，先课内再课外，先基础再拓展拔高; 三维论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习; 三维基础学问语言应用专项练习。 2、为学生细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率. 3、引导学生驾驭学问规律、解题规律、解题方法，异样是梳理学问点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法， 4、语文靠的是积累，本领的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外

8、完成，老师要严加检查，务必让学生在惊慌的学习中抽出时间来学习语文。 5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想经过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们明白，提高学生的阅读水平，语文本领可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。 6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的资料明朗化

9、。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练本领，经过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文本领。 8、扩高校生学问面，引导学生做一个有心人，关切我们的国家、我们的社会，关切四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避开偏题离题;依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 高三语文教学安排篇3 一、指导思想 以一般中学语文课程标准为

10、指导，以考试说明、学科指导看法为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥学生的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动学生学习的爱好，培育学生良好的语文素养和应考实力，提高学生的审题实力和运用语文学问的实力，实施全面科学高效的复习备考。 二、教学目标 1、一轮复习注意基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试实力。 2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题实力，规范答题要求，强化踩分意识，培育学生的应考实力。 3、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材 ，提高学生的写作实力。 三、教学重点 1

11、、以课本为载体，夯实学生的语文基础学问，提高学生的语文实力和素养。 2、紧扣课内学问，梳理巩固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验 。 3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求学生做到答题的规范性。 4、抓实集体备课，发挥集体才智的优势，沟通教学心得体会，加强教法和学法探讨。 5、落实培优辅困，全面提高学生成果。 四、教学举措 (一)注意学情，紧抓基础。针对学生一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。 1、有的放矢，落实背诵。 以考试说明为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突

12、破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实歼灭错别字，力争背诵拿满分。 2、分类归纳，突破难点。 对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟识解答题目的方法。 3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。 要进行扎实有效的训练，驾驭不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。 4、通过多种途径，抓升格作文 。一是分类指导。 要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等状况，

13、对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。二是探讨近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。 三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。假如写争论文，说理要透彻，可指导学生综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。四是引导学生做好以下几步：品尝原材料或话题，细致揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自己熟识的素材，从而确立最佳的立意角度;训练时应有自己的主攻方向，选择自己擅长的文体，尽力展示自己的特性;行文过程中，结构要清楚，要让阅卷老师快速地把握你的

14、思路;要有较强的扣题意识;平常要多关注现实，广泛阅读，注意积累新奇鲜活的写作素材，使自己的文章带有显明的时代色调。 5、抓好现代文阅读题复习。训练阅读题时，要留意如下几点： 一是让学生抓住文体特征，快速阅读，整体把握文意。关注题目作者，留心小注，抓关键段和句。二是仔细审题，找出明示、隐含信息，圈点问题、关键词、赋分，落实好踩分点。三是让学生学会规范答题：找准答案所在的区域，筛选整合有效信息;紧扣题干要点，巧用原文词句来组织答案;题干中有“多角度多方面”等字眼，要分点作答;探究类题，要先明示自己的观点，然后紧扣文章主旨作答;答题要快速精确简洁，不罗嗦，条理性要强;答题语言要规范，要积累一些必要的

15、名词术语，并能精确运用;答题步骤要规范，要梳理各种题型的答题思路，不遗漏要点。 6、文言文版块，重点突破文言语句翻译和虚词用法。限时训练，侧重方法指导，让学生娴熟运用词义推断的方法，实现学问的迁移。 (二)发挥集体才智，实施考点分工。利用集体备课时间探讨每一个考点的重点、授课思路、方法及典型试题，细心完善每一个考点复习的教案和学案。 (三)讲究方法，启发思维，注意效率。我们老师要充分发挥主导作用，发挥学生的主体地位，注意提高单位时间内的学习效率，想方法调动学生主动的思索，使学生在课堂上处于亢奋的状态，向课堂要效率。使学生在愉悦的气氛中温故知新，增进学问，提高实力。 (四)精选资料，讲求实效。要

16、充分占有资料，本着“题型要对路，材料要典型”的原则，细心筛选资料，提高复习效率。老师应注意有效指导，留给学生足够的独立练习和反思、总结时间。防止学生被沉没在题海训练中，要重点培育学生解答出题目后对同类学问的比较、辨析和对方法、规律的总结、归纳的实力，真正做到举一反三、触类旁通。 (五)坚持以训练为主线，实行细心选题、限时完成、课堂讲解、课后纠错的方式，各个环节有条不紊。坚持训练常态化，注意平常积累。把基础学问的识记、理解、运用统一起来，坚持“记忆是基础，理解是核心，运用是目的”的策略，做到全面复习中突出重点，重点复习中夯实基础。 (六)讲评的方式要高效。 我们要努力做到考后快速仔细阅卷，通过详

17、细数字分析学生答题状况，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底订正。也可实行让学生结合自己的体会谈解题思路，讲方法，析错误，绽开争辩。这种方式，极易让他们接受，也符合新课改的精神，效果也会突出。 (七)严格规范复习，注意实效细微环节。 复习资料要做到规范有序，便于学生查找资料和刚好地突破疑难问题。学生答题要做到两点，一是书写要规范，卷面要整齐美观，字迹要清晰，不乱涂，不写错别字。 二是在指定区域答题。 (八)坚持抓阅读训练。 组织老师精选美文和专题编写阅读素材，指导学生鉴赏、借鉴，以增加学生的阅读量，开阔学生视野，提升阅读品位，指导学生写作。 (九)抓好培优补差。 要在年级组的统一部署下，本

18、组老师要亲密协作班主任和其他科任老师，抓好培优补差工作，探究有效方法，营造互动氛围，挖掘潜力，切实提高学生成果。坚持在集体备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，分析学生的实力增长点和思维障碍点，对不同层次的学生提出不同的目标要求。以培优补差为动身点设计不同的学案和教案。教学目标要由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。 (十)把握好复习中应留意的几个问题。 1、探讨考试说明 考纲是备战高考的信息向导，它规定了高考的实力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以，探讨考纲是高考复习中的第一要素。要抓住考纲的前后改变，把握高考命题趋向，从而在备战高考时明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生

19、的学问储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。 2、探讨高考试题 要探讨三年来的高考考题。一要探讨试卷的总体设计，二要探讨学问考查的目的、设题的角度，三要探讨题型信息透露方式，四要探讨解题思路。在探讨中发觉哪些题型有稳定性，哪些试题具有改变性。 3、探究答题规律 在高考语文复习中，我们经常发觉有的学生学问储备并不少，但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象，考不出应有的成果。这主要是由平常做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有探讨造成的。这就要求在专题训练中，强化审题意识，提示学生关注典型题例，多留意答题规律的探究，做到举一反三。 4、教化学生仔细对待每次模拟训练。训练中，不

20、仅要注意审题训练，量化甚至固化每个部分的答题时间，把握好答题节奏，而且还要让他们留意答题过程中自己心理的调适。 5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势，和学生多沟通，力争在沟通中增进感情，发觉和解决问题，促进他们的学习。 6、关注网络媒体信息，关注高考新动向，刚好调整备考思路，做到有的放矢。 高三语文教学安排篇4 一、学情分析 学生的学习目的欠明确，学习被动敷衍，课堂上勤于动脑动口者极少，或被动接受，或窃窃私语，窃窃私语，成果差距较大，语文的基础学问也不扎实，部分学生不喜朗读，书写欠工整，习作字数较少，不能正确运用标点符号，更谈不上讲究写作的方法。阅读和写作实力有待提高。 二(老师年度上

21、学期个人工作总结及小结)、教材分析 1、科普文单元：了解科普文章的特点，感悟科学美、自然美的丰富内涵，提升自己的审美境界。学习运用精确生动的词语说明事物的方法。驾驭交谈的原则和技巧，提高交谈会话水平。 提高叙事文写作实力。 2、小说单元：学习观赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，相识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。写作教学的内容是记叙中穿插争论和抒情。 3、散文单元：了解散文的种类和特点，感悟人性美的丰富内涵，养成高尚的道德情操。能流利的介绍工艺流程，驾驭叙事、便条的写作方法，写出合乎规范的文章文章。 4、戏剧单元：本单元学习重点是诗歌和戏剧的观赏。观赏诗歌应在反复朗读的基础上

22、，着重分析意象、品尝语言、发挥想象、感受作品丰富的情感。观赏戏剧，要了解戏剧冲突，把握戏剧的情节和语言，学会观赏戏剧人物形象。 三、教学内容 (一)、阅读鉴赏教学目标 1、能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。能依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，帮助理解结构困难、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力能依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、阅读、速读等阅读方法，提高阅读效率工作安排。 2、能用一般话流畅地朗读，能精确地把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。 3、学习探究性阅读和创建性阅读，发展想象实力、

23、思辨实力和批判实力; 培育审美感知和审美创建的实力。应在接着提高视察、感受、分析、推断实力的同时，留意思索问题的深度和广度。发展独立阅读的实力，注意特性化的阅读; 能对文本作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。 4、在学习鉴赏中外文学作品时，能感受形象，品尝语言; 能运用作品所涉及的有关背景材料来分析和理解作品。能用历史眼光和现代观念谛视古代诗文的思想内容，并赐予恰当的评价。培育高尚的道德情操. (二)、表达、沟通与写作教学目标 1、驾驭语言交际的规范，具有较强的运用语言文字的实力。学会多角度地视察生活，能考虑不同的目的要求陈述自己的看法。表达能够观点明确，内容充溢，

24、感情真实健康; 思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精确、显明、生动，简明、连贯、得体。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创建性思维; 力求有特性、有创意的表达。 2、进一步提高记叙、说明、描写、争论、抒情等基本表达实力，并努力学习综合运用多种表达方式。 每学期课内作文不少于4篇，课外练笔不少于2篇; 能独立修改自己的文章。 四、教法及措施 1、 教学中紧扣课程标准和大纲，依据文本内容，从“学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观”三个方面恰当设计教学目标，并以此引领和实施教学。深化钻研教材、能够娴熟驾驭教材。 2、优化课堂教学结

25、构。课堂教学目标明确，思路清楚; 以学生为主体，合理而科学地发挥老师的主导作用; 在教学过程中要擅长刚好发觉学生思维的闪光点，激励学生进行特性化阅读和有创意的解读，促使其语文实力的提高。 3、擅长激发学生学习语文的爱好，注意培育学生良好的语文学习习惯。教学中擅长引导学生发觉问题、提出问题和解决问题文章。引导学生学会自主、合作、探究学习的方式，为学生终身发展服务。 4、重视培育学生表达与沟通的自觉意识，激励学生主动参加生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，同时指导学生依据表达须要搜集素材，为表达与沟通供应信息支撑。激励学生从不同视点、不同角度、不同层面去视察、想象和表达，激励学生自由地、有

26、特性地、有创意地表达，尽可能削减对写作的束缚，为学生供应广袤的写作空间。 5、指导学生修改习作，针对学生写作中暴露的不足，可实行学生独立修改、相互修改等方式，使学生渐渐提高修改实力。 6、重视指导学生在交际中提高口语交际实力，选择他们感爱好的、贴近生活的话题，采纳演讲、探讨、辩论等形式组织口语交际教学。 7、指导学生主动进行课外语文学习活动主要包括课外阅读、课外练笔、爱好小组活动和其他语文课外活动。 比如朗读竞赛、歌咏竞赛、书法竞赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、演讲会、辩论会、文学作品观赏会，实行或参与作文竞赛、改编排练课本剧等等。 8、多和学生交谈，了解其学问盲点，刚好查缺补漏。

27、高三语文教学安排篇5 一、安排目标 为了规范老师的教学行为，做到系统有序地教学与复习迎考，进一步提高教学效率，夺取20_年高考成功，特订此教学安排。 二、教学复习进度 7月16日8月23日完成第五册、第六册课本教学。 9月期末第一轮复习资料学海导航 9月字音、字形、标点、实词、虚词 10月成语、病句辨析及修改 11月古诗文背诵默写、古诗鉴赏 12月文言文实词、虚词、特别句式、翻译单项训练 1月2月文言文整体阅读训练 三、周练支配：每两周做一套综合练习，组卷老师支配依次如下 1、陈芳老师2、翟湘萍老师3、于艺老师 4、刘佳德老师5、石勇老师6、于萍老师 7、申艳霞老师8、酉世明老师9、许世辉老师

28、 10、秦志军老师11、张俊老师12、胡伯庆老师 13、张武斌老师14、庞业高老师 要求：组卷老师必需在星期四以前出好一套综合试题(包括答案)，并送到文印室油印，然后搬到高三语文办公室。试卷批改完毕，组卷老师负责收集四五篇优秀作文并负责打印、油印出来。 四、有关措施 1、加强老师上班管理，全组老师必需按时上课、辅导，按时坐班备课，特别状况必需按程序履行正式请假手续。 2、严格按安排组织复习，步调一样，禁止搞自由主义。 3、加强集体探讨，每周坚持一次正规教研活动，加强相互听课学习，全部老师本期必需上一堂探讨课 高三语文教学安排篇6 一、学生情景分析： 本学年学生的学习情景有以下问题：文班的成果不

29、错，理班的学生仍旧存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文班大部分学生心理素养较好，有取得良好成果的剧烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控本领比较弱，有时不能完成老师的要求。理班的学生学习进取性不是很高，仅有部分学生能够仔细学习语文，并能完成老师留的作业。但从考试情景总体来说学生存在以下问题： (1)没有构建完整的学问体系; (2)基础学问驾驭不够; (3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。 二、主要教学资料安排支配 第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的20_高考核按钮语文复习用书，根据考点针对性地复习，主要

30、目的是基础本领过关;其次轮复习从三月下旬到五月初，主要目的是综合本领突破;第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用本领。第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除学问结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文学问进行梳理和归纳，建立完整的学问体系。同时配以单元训练，提高应用本领。 本期的重点在其次轮和第三轮复习。 其次轮复习，首先带领学生深化研读20_年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明，进行综合本领的复习训练，主要目的是综合本领突破。考试大纲是高考命题的依据，也是复习备考的依据。解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增资料外，更应当关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的

31、大致比例有所了解，更能告知我们本年高考题目的命题走向。 其次明确重点、难点。深刻理解每一个学问结构及其学问点中的重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战本领。近两年来，语言学问和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读本领、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文学问驾驭和语言本领的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，强化对这几部分资料的复习。 第三轮复习，经过第一、二轮复习以后，就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，经过前一段学习有了必需基础，在这个基础上，实行这样的做法： 1.作文训练贯穿复习的全过程，详细做法是，每周分点按序指导和

32、训练，资料是审题立意、充溢材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文。 2.名篇名句的记诵贯穿复习的全过程，详细做法是，每周早自习时间测试教材一册书的资料。详细范围是考纲规定的诗文。 三、详细教学措施 基于学情分析和教学安排的支配，我打算深化备课，依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，经过练习加强落实，提高书面表达本领，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次，长一智"。 期间我还安排充分利用晚

33、自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础学问，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础学问题，力求在本学期末完成语文基础学问的复习，帮忙学生夯实语文基础，提高语文本领。 另外安排采纳一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成果列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。高考虽然燃眉之急，但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际。只要扎实敏捷，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得幻想的效果。 高三语文教学安排篇7

34、一、指导思想 随着高考改革的不断深化，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考安排，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试实力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优秀率都有新的突破，为20_年我校高考再创佳绩作出最大的贡献。 二、教学内容 1、中学语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 2、中学语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。 3、中学语文教材第一册

35、、其次册、第三册、第四册要点的回顾与整理。 4、第一轮复习：中学语文考点学问系统梳理、归纳。扫除学问结构中理解的障碍。 5、其次轮复习：强化训练，查缺补漏。 6、第三轮复习：应用实力提高：研读考纲，回来课本，看本，重温部分考点的重要内容，打算作文，做真题，调整状态，进入考试时间。 三、教学设想 这一学年的教学任务繁重，我们将针对不同的教学内容，选用不同的教学方法，合理支配教学进度，以期获得最佳的教学效果。 1、中学语文教材第五册、第六册的教学，我们将择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读实力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题实力。 2、中学语文教材第一册、其次册、第三册

36、、第四册的复习中，着重要点的回顾与整理，巩固已有的感性相识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。 3、中学语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与实力训练中，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预料命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的好用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，预料命题，指导学法，指引秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升实力。 四、学生状况分析 分析我们学生的实际，弱点主要表现为： 1、没有构建完整的学问体系; 2、基础学问驾驭不够; 3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新

37、没有依托; 4、语文答题的规范意识欠缺; 5、学生普遍不重视语文学习。 五、详细教学措施 1、结合高考，把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)-在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的实力;文言文-以第五、六册的课文为纲，归纳、整理1-4册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题;诗歌-依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之

38、理的内在联系，激励学生归纳整理读懂一首诗歌的基本方法。 2、梳理单元学问，建立学问系统，授课与测评结合，定期进行单元测试，学问点复习，边练边测。 3、文言文的阅读，主要是实词的积累，虚词、词类活用、古今异义、句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想内涵。 4、现代文实行精读文章、分点设题、演练评点、归纳提升的训练，有层次的提高学生实力。 5、强化语文积累。 充分利用早自习，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文学问，帮助学生夯实语文基础，提高语文实力。 6、强化作文训练的系统性。 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行按部就班、逐点落实

39、的思路。大体上，单周为作文指导，训练题(即小作文)由各语文老师自定;双周训练题原则上应统一。 作文训练暂分点： a、基础等级写作训练 (一)写作技巧训练 1、审题 2、立意 3、选材 4、构思 5、行文 6、拟题 7、修改 (二)文体写作训练 1、记叙性文章写作 2、争论性文章写作 b、发展等级写作训练 (一)常规性发展写作训练 1、擅长分析(训练目标：深刻) (1)透过现象深化本质 (2)揭示问题产生的缘由 (3)观点具有启发作用 2、擅长叙写(训练目标：丰富) (1)材料丰富 (2)擅长描写 (3)形象丰满 (4)意境深远 3、擅长表达(训练目标：有文采) (1)词语生动，句式敏捷 (2)

40、擅长运用修辞手法 (3)文句有意蕴 进行排比句、转折句、比方句、对偶句、是字句、因果句等文采训练。 (二)创建性发展写作训练 1、擅长突破(训练目标：有创新) (1)构思精致 (2)推理独到 (3)想象独特 (4)有特性特征 2、擅长出新(训练目标：有创新) (1)见解新奇 (2)材料簇新 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页