2023年飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文7篇.docx

《2023年飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文7篇.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文7篇 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，可能须要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是由我给大家带来的飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文7篇，让我们一起来看看！ 飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文篇1 教学目标： 1、相识7个生字，正确读写“恐龙、猛烈、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻快、灵敏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感爱好的部分。 3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生酷爱科学，探究求知的深厚爱好。 教学重、难点： 1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、引导学生感悟

2、课文语言的精确生动。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 一、词语练习，激趣导入 1、（多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙）师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？（指名生读） 2、师：谁能随意选择其中的词语说句子呢？ 3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼浩大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发觉：（多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。）全班齐读句子。 4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？（激励学生质疑） 5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文飞向蓝天的恐龙。（老师板书，全班齐读课题） 二、认读

3、生字，初读感知 1、学生自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。 2、（大屏幕出示词语）学生开火车认读词语。 3、学生提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。 三、解答质疑，理解感悟 （一）学习课文其次自然段 1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？ 2、（多媒体出示句子） 20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，忽然使全世界的的探讨者们欣喜若狂。 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （1）自由地读读这两句话，从中你体

4、会到什么？从那些词语中体会到的？（理解“欣喜若狂”“点睛之笔”） （2）指导朗读。 （二）学习课文第四自然段 1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经验了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。（学生自学） 2、小组探讨学习。 3、全班沟通： （1）恐龙演化成鸟儿经验了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。（学生回答，老师利用多媒体完成表格） （2）你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程好玩吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。（学生练读，展示朗读） （3

5、）学生依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。 （4）师：课后把这个好玩的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！ 4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次相识到：（多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。） （1）师：老师想把这句话这样改一改，行不行？（多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。） （2）师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。 5、全班齐读第四自然段。 四、老师总结全文。 飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文篇2 教材分析： 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们

6、依据探讨发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的.后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 学情分析： 这篇课文语言精确生动，学生在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培育学生钻研科学的精神。 教学目标： 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、 、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地复述。 、激发学生的学习爱好，培育学生大胆质

7、疑、酷爱科学、钻研科学的精神。 教学重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点： 能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学打算： 1、多媒体课件。 2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，读课题 1、师：今日，我们要来相识一位新挚友。（课件出示恐龙图片）同学们观赏完这些图片，你用一个合适的词语来概括： （）的恐龙 （笨拙的；浩大的；猛烈的） 2、出示课题，学生读课题，读了这个好玩的课题，你有什么问题吗？ 笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的？ 我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 3、师：让我们带着这

8、些问题走进课文吧。课文中会告知我们答案的。 二、初读课文，认读词语 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。 2、学习生字词。 恐龙猛烈鸽子描绘轻快灵敏欣喜若狂形态各异 三、再读课文，整体感知 自读课文，想一想：课文主要讲了什么？ 课文主要的内容： 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？ 恐龙是如何飞向蓝天的呢？ 四、深化读书，解决问题 1）默读课文的第一自然段，思索：句中划线的词语能删去吗？为什么？ 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的改变”是经验了长时间的演化过程，而不是突

9、如其来的改变。） （恐龙种类多，演化成鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得精确。演化须要特别长的时期，所以用“漫长的演化”很精确。） 2）再次朗读体会说明文用词的精确性。 师：在20世纪末期科学家在辽宁西部发觉了什么？让我们来读课文找寻答案吧。 2、默读课文的其次自然段，理解重点词句。 辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ）“点睛”之笔是什么意思？ ）为什么说这是“点睛”之笔呢？ （因为辽西的恐龙化石向世人供应了恐龙张羽毛的证据，所以说是点睛之笔。） 由此说明：恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多相像之处。老师课前搜集了关于“地质年头”和“中生代”的资

10、料，现在大家来了解一下。 五、拓展 1、了解“地质年头”和“中生代”的资料。 2、读课文，思索：恐龙翱翔蓝天的演化过程是怎样的呢？ 3、看完视频，你还有什么问题吗？请写下来，明天与小组同学探讨沟通。 其次课时 一、复习导入 1、听写词语，同桌互批。 2、课文中是用这里的哪个四字词来形容这浩大的家族，请找出来。（形态各异） 3、理解：形态各异（也可以用这个词说一句话。） 我们所知道的恐龙是没有翅膀的，那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？接下来我们就一起学习第四自然段。 二、学习第四自然段。 1、学习第四自然段。 出示学习提示: 1)自读课文，并独立思索：恐龙是如何飞向蓝天的呢？（边读课文，边批注，写写

11、你的感受） 2）整理填空（四人小组合作完成练习）。 （）年前，第一代恐龙（）。经过（），繁衍成（）的（）的恐龙家族。 一些猎食性恐龙身体（），体表（）。有一些转移到（），在树木间（），具备（）的实力，最终能够（）。 就这样，一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,成了天之骄子，演化成今日鸟类大家族。 3)小组内复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 4）汇报沟通。 2、指明复述： 恐龙飞向蓝天的演化过程。 6、有感情地朗读自己喜爱的部分。 三、总结概括全文，激发探究欲望 1、科学家们经过近百年的努力探讨，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但是他们

12、并没有就此止步，他们心中还有一个更为美妙的愿望重现这一历史进程。 2、你认为科学家的愿望能实现吗？为什么？ 四、课外延长，实践作业 1、把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。 2、再找一些关于恐龙的资料读读，组织一次“恐龙展示会”。 飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文篇3 【设计理念】 利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培育学生运用现代技术收集和处理信息的实力。 【设计特色】 运用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培育学生自主查阅信息，获得学问的实力。 【教学思路】 飞向蓝天的恐龙是人教版九年义务教化小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人

13、们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好。 3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培育学生自主查阅信息，获得学问的实力，让学生受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 【教学重点、难点】 了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 【

14、教学过程】 一、创设情境，确定主题 1、导入：同学们，看看这是什么? 课件出示一只身材小巧的恐龙。 再看看这是什么? 课件出示一只翱翔的恐龙。 科学家经过漫长的探讨发觉：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今日这节课，我们接着学习 31课，“飞向蓝天的恐龙”。 2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么? 二、网上学习 1、读课文： 请你用自己喜爱的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。 2、反馈： 同学们读得特别仔细。读了课文之后，你知道了什么?(同学们的收获真不小!)还有什么不懂的问题呢? 3、查找资料： 还有这么多问题，怎么办呢?不要

15、焦急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感爱好的问题进行自主学习，同桌可以相互探讨。 4、反馈： 同学们学得兴趣盎然，确定有了很大的收获。我们一起来沟通一下吧。 你最感爱好的问题是什么? 解决了吗?是怎样解决的? 师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们究竟学得怎么样呢?想不想进行自我检测。 5、做测试题： 学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。 三、汇报沟通，深化提高 1、汇报沟通： 同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来沟通吧。 师：地球上出现的第一种恐龙原委什么样呢? 2、练习一： 第一种恐龙的特

16、点： 地球上的第一种恐龙出现在什么时候? 它们有什么特点? 小结： 课文从恐龙的大小、行走的方式向我们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。 学生齐读其次段： 师：就这样，经验了数千年之后，它们变了吗?变成什么样了呢? 3、练习二： 了解恐龙的浩大家族： 谁能读读这一句? 读了之后，你体会到了什么? 小结： 曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了改变，繁衍成了这样一个浩大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢? (形态各异) 师：这些形态各异的恐龙真是太好玩了。你们喜爱它们吗?你对其中的哪些最感爱好呢?想不想更深化地了解它们

17、? 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感爱好的。 反馈： 谁能用自己的话介绍自己感爱好的恐龙?可以用上课文中的词语。 多么好玩的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。 师：这么多形态各异的恐龙，最终都幸运地飞上蓝天了吗? 4、练习三： 了解猎食性恐龙： 说说猎食性恐龙的特点。 这一句中有你读不懂的地方吗? 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的实力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推想、假设，你们信任他们的推想吗?不管你信还是不信，有一点是不用我们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，崭新的生活天地。” 5、练习四： 总结全文： 读完之后，你喜爱恐龙吗?为什么? 师：同学们不仅已经喜爱上了恐龙，而

18、且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢? 6、练习五： 练习背诵14自然段： 老师引背，学生跟着背。 7、过渡： 同学们，我们利用网络资源，通过自主探究与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜爱上了恐龙，而且被作者好玩的文字所吸引。在即将告辞恐龙世界的时候，科学家们有一个美妙的愿望想要告知大家。(齐读课文最终一段)同学们肯定有许多许多想说的话。让我们一起来参与网上论坛吧。 四、网上论坛 1、学生点击参与探讨。 2、指名读题。 3、选择其中的一个参与探讨，发表自己独特的见解。 4、沟通第一个探讨题： 选择了这个话题的同学真不少!想说的

19、自己站起来大胆地说吧! 同学自由发言： 师：同学们都说出了自己真实的感受。 5、沟通其次个探讨题： 许多同学认为科学家的愿望肯定会实现，能不能说说理由呢? 不认同的同学也发表你们的看法吧。 飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文篇4 教学目的： 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、 2、培育学生的理解实力。 3、激发学生的学习爱好，培育学生的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的精确性，领悟想象在文中的作用。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通资料，激趣导入。 同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料

20、。现在我们来沟通一下好吗？ 听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 二、整体感知，反馈预习。 1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。） 2、查生字驾驭状况（随文） 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法。 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法 （1）先自己读。 （2）再探讨。 （3）汇报。 （1）第一种大约出现在和狗一般大小 （2）数千万年后，它的后代家族 （3）其中，一些长得像鸟类 （4）它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上

21、的特点。 （用词精确，生动的特点）如： （1）地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 （2）它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自己喜爱的段落。 四、谈谈本节课的收获。 飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文篇5 教学目标： 1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。 2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工作者从事科学探讨的执着与艰辛。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。 4、激起酷爱科学、探究求知的深厚爱好,培育学生的想象力。 教学重点： 弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。 教学难点： 体会作者用词的精确性,领

22、悟想象在文中的作用。 课时支配：2 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 1、谈谈自己对恐龙与鸟的相识和了解。 2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文飞向蓝天的恐龙中去找寻答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。 2、指名读课文，留意正音。 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容？ 读后沟通,感知课文主要内容: 科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的

23、呢? 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?) 三、理清层次，分析结构 第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了翱翔的鸟儿。 其次段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。 四、学习生字新词 1出示生字新词。 2提自学要求：学生字的音、形，依据课文内容理解新词意思。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 灵敏：动作等快速

24、灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 五彩斑斓：颜色绚丽多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、读全文。 六、作业： 抄写生字、词。 飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文篇6 教学目标 1、会认12个生字，会写15个生字。 2、能正确、

25、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培育学生提出问题，解决问题的实力。 教学重难点 了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。 教学课时 2课时。 第一课时 教学过程 一、沟通资料，激趣导入 师：同学们，你们喜爱恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了很多资料。现在我们来沟通一下好吗？ 1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 2、我们都知道恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁会想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。 二、整体感知，回馈预习 1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么

26、。（读完后，指名说） 2、查生字驾驭状况： （1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。 （2）猜词语竞赛，出示生字词。 （3）依据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，相识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝（鸟儿的）轻灵、灵敏、翱翔 3、再读课文，说说你对哪部分内容感爱好，对此你能提出什么问题。 4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。 5、班级汇总各小组的问题。 预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 预设二：阅读感悟课文写法上的特点。 三、精读重点，领悟写法 1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法： （1）先自由读，画出

27、相关语句。 （2）小组探讨。 （3）汇报： 第一种恐龙大约出现在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些猎食性像鸟类 在奔跑过程中学会了翱翔飞向了蓝天。 2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词精确，生动） 如， （1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 （2）它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族。 3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读你喜爱的段落。 其次课时 一、复习字词，导入新课 1、指名带读生字词，听写部分生字。 2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，并提出了恐龙怎么会飞的疑问。下面，我们来仔细阅读课文。 二、朗读感悟，理清

28、课文内容 1、学习第1自然段： （1）自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 （2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、习性方面的不同。 （3）指导朗读，个别读，齐读。思索：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的.发觉？ 2、默读第2自然段，思索中外科学家的不同发觉，并以小组为单位沟通。 （1）出示第2自然段最终一句话“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。 （2）“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？ （3）指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。 三、学

29、习第3、4自然段 1、轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族） 2、指名读第3、4自然段，小组探讨：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？ 3、完成表格： 时间繁衍生息的状况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿支撑整个身体生活习性上数千万年后浩大家族有些两足奔跑、有些四足行走；有些身长几十米身体形态、性情上浩大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身体轻快；脑颅膨大，行动灵敏体态、生活习性、体表改变上。 4、在作者描写的内容中，哪一支描写最详细？这样详细的描写有什么好处？ 理解：“一支”是指恐

30、龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经验了长时间的演化过程。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 6、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 7、班上沟通：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 8、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。 四、学习第5自然段 1、自由读课文第5自然段，思索： （1）这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？ （2）“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪些信息？ 2、齐读最终一个自然段。 五、小结积累 1、在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如：

31、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 2、将这样的语句誊写在积累本上。 教学反思 本文主要向人们介绍了科学家们依据探讨发觉提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。在证明假说的过程中，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。教学中，我努力创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢着生命活力，同时也不忽视语文基础学问，力求两者的和谐统一。 这篇课文语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。因此，在学生仔细阅读的基础上，我又引导学生依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、自主、合作、

32、探究的学习方式，在理解课文的基础上使学生树立探究意识，培育学生钻研科学的精神。7纳米技术就在我们身边。 飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文篇7 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 学情分析 这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的

33、精神。 教学理念 教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问的训练，力求两者的和谐统一。 教学目的 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、酷爱科学、钻研科学的精神。 教学重难点 1、重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点： 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的精确性。 课时布置 1课时。 教学过程 一、沟通资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜

34、爱它们吗？大家课下已查阅了很多方面的资料。现在我们来共同学习一下： 1、课件出示各种恐龙和鸟儿的画面，说说你知道它们哪些特点。 恐龙：鸟儿： 2、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 3、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 4、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 1、课件出示生字词，检查生字驾驭状况： 2、自读全文： 指名逐段读，想：课文写了什么？你对哪局部内容感爱好？缘由？ 三、精读重点，领悟写法 1、读课文，学习其次段，了解恐龙飞向蓝天的演化

35、过程是怎样的，方法： 先自身读，再探讨 汇报：（在文中划出来） 2、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自身喜爱的段落，并说出自己的感受。 四、学习三、四自然段 1、轻声自读这一部分，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这一部分介绍的是什么？ (介绍的是 。) 2、指名读三、四段，小组探讨： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ 3、考虑： 在作者描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？ 理解： “一支”是指恐龙的某一个分支，而

36、不是全部。 “漫长的演化”是指经验了长时间的演化过程。 4、找出介绍恐龙的句子和鸟类的句子，想想它们之间有什么关系？告知了人们一个什么样的重要信息呢？在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 5、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。 四、学习第五自然段 1、自由读课文第五自然段，考虑： 这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？ “希望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？ 2、把自己的见解写下来与大家共享。 随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页