2023年诗歌教学设计班会范本7篇.docx

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1、2023年诗歌教学设计班会范本7篇 在年少学习的日子里,大家都参与过不少主题班会吧?对于诗歌的主题活动,老师可以结合自己的教学阅历来组织课堂活动。下面是由我给大家带来的诗歌教学设计班会范本7篇，让我们一起来看看！ 诗歌教学设计班会范本篇1 教学目标： 学问与技能 1、理解古诗中重点字的意思和在诗中的含义。 2、有感情有节奏地朗读古诗，并能背诵。 3、通过熟读，体会古诗的意境。 过程与方法 指导学生运用多种形式反复诵读诗文，结合详细语境绽开想象，从而让学生在自读自悟的过程中体会诗的意境。 情感看法与价值观 1、体会诗人至死不屈的品质，感悟其剧烈的爱国热忱。 2、培育学生酷爱祖国的情操。 教学重点

2、和难点： 体悟诗人的爱国热忱，培育学生酷爱祖国的情操。 教学打算： 老师：多媒体课件 学生：搜集诗人的相关资料及写作背景，收集爱国的诗歌。 教学过程： 一、咀嚼诗句温情 1、（投影出示）静夜思 学生齐读 2、提问：这首诗表达了诗人什么样的情感？ 学生：对家乡的思念之情。 3、引述：这淡淡的乡愁让我们为之动容，那你能不能再带我们观赏一首诗，借此来抒发思乡之情呢？ 生答（九月九日忆山东兄弟）等 4、过渡：“诗中寓情，情中育诗”，我们感受到了古代文人李白和王唯那种淡淡的思乡之愁，触摸到了那细腻的情感。那再让我们来感受一种浓烈的情感。 5、板书：夏日绝句 （设计意图：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入

3、情。”以情感为突破口，充分利用学生已有的学问库，让他们在感受诗人情思的同时，激起他们学习古诗的爱好，明白古诗中“一切景语皆情语”。） 二、初读寻疑酿情 1、（出示夏日绝句）学生齐读 2、学生提出自己不懂的问题。 归纳并出示 1、为什么诗命名为夏日绝句？ 2、我很想了解一下李清照。 3、诗人是在什么状况下写的这首诗？ 4、诗人为什么会怀念项羽？这和她所要表达的感情有什么联系？ 5、学生汇报沟通，老师相机出示诗人和写作背景。 （设计意图：积累在学语文的过程中是比较重要的，新课标中也要求学生驾驭基本的语文学习方法，同时也培育了学生自主探究的习惯。） 三、细读品尝悟情 1、学生自由朗读诗歌。 2、品读

4、3、4句 a。提问：从哪两句诗看出诗人怀念项羽？ 生答并出示：至今思项羽，不愿过江东。 学生齐读 b。引导：那从哪一个字可以看出诗人对项羽深深的怀念？ 重点理解“思”字后，指名读。 c。点拨：诗人为什么如此怀念他？谁能向我们介绍一下项羽这个人物？ 学生回答 引述：项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。这种宁死也不屈的精神怎么不叫诗人深深地怀念呢？孩子们，让我们把诗人这种深深的怀念之情读出来吧！（齐读）情感再浓烈一点（齐读）。 d。冥想：（播放音乐，要求学生闭上眼睛，老师进行引述） 点拨：此时你眼前仿佛出现了怎样

5、的画面和情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？ 指导朗读：孩子们，请用你的声音表现出对项羽这个英雄人物的怀念之情，请你声情并茂地传递对他的崇敬。 引读：至今思项羽，不愿过江东 3、引导过渡：站在英雄曾经慷慨就义的地方，看着眼前滚滚流淌着的江水，我们的李清照不禁高喊 a。生齐读出示：生当作人杰，死亦当鬼雄。 b。提问：“人杰”、“鬼雄”你是怎样理解的？ 谈谈你这两句诗的理解。 c。指导朗读：一个内敛、含蓄的女诗人却有如此宽广的胸襟，人们怎么不为之动容呢？全部的女生让我们站起来，把这种气魄读出来。（女生读）你们的决心老师感受到了。来，男生们，拿出你们的男儿气概。（男生读）面对浩瀚的江水我们一起来吧！

6、（师生齐读） d。引述：我们的女诗人李清照，一个手无寸铁的柔弱女子都情愿为国捐躯。而当时南宋统治者却不顾老百姓的死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，但求苟且偷生。这份愁，这份情，我们怎样表现出来？ 指名读，并请学生相互评价。引导“亦”应重读。 e。点拨：孩子们，我们的女诗人此时此刻想表达出一种什么情感？ （生答） 这份至死不屈的爱国热忱真是荡气回肠呀！让我们再次感受这份浓烈的情！（齐读全诗） （设计意图：以诵读体会为主要的教学形式，注意在诵读中涵泳、意会、体会。创设情境，使枯燥的文字转化成丰富的形象，让丰富的形象又生发出更为多彩的画面，这样静态的阅读中注入了动态的生成，使隐含的意境渐渐显现。让学

7、生凭借意象的力气，超越时空，感受诗歌永恒的本色。） 四、拓展延长释情 1、讲解并描述：在历史长河中，又有多少文人过客如李清照一样抒发着自己的爱国热忱，让我们走近他们去感受那份挚热的情感吧！ 学生沟通搜集到的古代爱国诗篇，并请他们说说自己的感受。 2、提问：那这一首首爱国诗篇，这一颗颗赤诚的心与你有什么关系呢？（生答） 3、总结：是呀！爱国热忱是不会受空间限制，也不会随时间而削减的。我们观赏古人，我们佩服古人，我们会把他们传承下来的爱国热忱接着加温，让崛起的中国更加强大。 （设计意图：老师除了重视语文的熏陶感染作用之外，还应注意学生在学习过程中生成的独特感受，引导他们主动学习，主动探究，充分发挥

8、他们的主体性。再通过联系实际生活，使民族文化的因子逐步融入学生的骨血，为他们的生命着上民族的底色。） 诗歌教学设计班会范本篇2 教学目标 1、学习李清照高尚宏大的爱国精神，培育同学酷爱祖国、奋勉图强的精神。 2、在古诗教学中将困难的历史背景运用多媒体加以介绍，使同学入情入境，深化理解诗句的含义。 3、激励同学查资料，探讨，自读自悟，促进同学综合素养的全面提高。 课前打算 通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平和项羽的有关资料，将收集的资料与同学沟通。 教学流程 一、运用多媒体导入新课，激发同学爱好，了解历史背景。 1、播放射雕英雄传片段 （荡气回肠的音乐，激烈严酷的斗争局面给同

9、学以剧烈的震撼） 2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧射雕英雄传的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受斗争之苦，这其中就有一位闻名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。 3、同学将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。 犹如学介绍不完整，可补充： 李清照：（1084约1151） 自号易安居士，济南章丘人，闻名女词人。她出身于一个具有文化保守的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太同学赵明诚结婚，混后婚后居

10、汴京，生活华蜜。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过孤独的晚年。 靖康耻： 北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件羞愧的事情，所以又称“靖康耻”。 之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。 （由于本课涉和的历史背景较困难，事先支配同学收集资料，并利用多媒体加以介绍，对同学理解全诗大有帮助，同时也培育了同学的自学实力。） 二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。 1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在

11、水深火热之中，而南宋统治者却整日沉醉于享乐，不思复原中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首闻名的夏日绝句。 2、用多媒体出示全诗。 （在激扬的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。） 3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激扬） 谁来试着读一读？ 4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？ 5、全班同学有感情地大声朗读。 （用多媒体课件，入情入境，一下子将同学带入诗中描绘的意境中，因此，同学读得特别有感情。） 三、分小组探讨，理解诗句含义。 1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。

12、” 同学探讨后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。 2、理解“至今思项羽，不愿过江东。” 同学探讨后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不愿逃回江东。 3、考虑探讨： （1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。） 秦朝末年，统治者的残酷激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，歼灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自身无颜再见江东父老，不愿过江逃命，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最终从容自刎，时年31岁。 （2）

13、读了这段文字，你理解了项羽为什么“不愿过江东”吗？ 师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝倒戈。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。 （多媒体放一段有关的历史资料） （3）看完这段介绍，你又有何感想？ 师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但假如李清照知道了这件事也肯定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。 四、在理解全诗的基础上，对同学进行语言训练和朗读指

14、导。 师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么” （诗句内容较简洁，同学通过自学探讨就能理解诗意，后面几道考虑题让同学进一步理解李清照为什么要写这首诗。） 五、总结全诗，朗读升华 1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。 2、探讨：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？ 3、师小结：做人要像李清照那样，做一个酷爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的志向，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的仰慕，让我们抱着“生当作人杰，

15、死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！ 4、配乐朗读全诗，让同学的思想境界得到进一步地升华。 （在激扬的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神恒久留在同学们的心中。） 六、作业 1、写一写这首诗的读后感。 2、读一读李清照其他的诗词。 （在古诗教学中注意“情境交融”，不只能促进同学理解诗意，更能帮助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的爱好。） 诗歌教学设计班会范本篇3 一、活动目标： 1、观赏理解古诗，感受故事的意境美和语言美，学习有感情地朗诵。 2、能用自己的语言大胆地表达对春天景色的感受。 二、活动打算： 1、材料打算：画

16、有古诗中的景象的图片一幅，配乐。 2、阅历打算：幼儿有视察过春天美景的阅历，主要回顾春鸟啼鸣、春风春雨吹打、春花谢落等声音和景象。 三、指导要点 1、活动重点：观赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美，有感情地朗诵。 2、活动难点：理解古诗诗意，并学习用自己的语言表述。 3、指导要点：通过图片视察、分句解读等方式，帮助幼儿理解诗歌内容。感受古诗春晓的意境美和语言美。 四、活动过程 1、出示教学挂图(或多媒体课件)，引导幼儿视察图片，结合生活阅历，自由表达对春天景色的感受。 提问：春天里有哪些漂亮的景色?春天里你感觉怎么样?请把你看到的景色用好听的话说一说。(引导幼儿回顾：春天的花、树、风雨，鸟

17、的声音，以及春天温柔的气候让人有好睡眠等。结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达阅历，丰富相关词语，如小鸟在“啾啾”地唱歌;夜晚刮风下雨啦;有一棵棵开满花的树;很多花瓣落下来等。) 小结：春天是个漂亮的季节。小鸟在树上“啾啾”鸣叫，花朵都被春天的风雨吹落到地上，小挚友在春天的夜里睡觉可舒适了，早晨都不想醒来。 2、老师示范朗诵，引导幼儿初步观赏、理解古诗内容。 师：古时候有个诗人名叫孟浩然，他特殊喜爱春天里的景色，还写了一首诗歌，名字叫春晓，就是春天的早晨。诗人在春天的早晨里睡醒发觉了什么呢?我们一起来学习这首诗歌。 老师示范朗诵古诗后，提问：诗歌里讲了什么?说说哪些地方你听懂了，哪些地方没听懂。

18、3、老师再次示范朗诵，以边提问边讲解的方式帮助幼儿理解古诗内容。 第一句：春眠不觉晓。有谁知道春眠是什么意思呢?(春：指春天;眠：指睡眠;不觉：指不知觉;晓：指早晨。) 小结：“春眠不觉晓”的意思是“春天里好睡觉，不知不觉天亮了”。 其次句：到处闻啼鸟。诗人听到了什么声音呢?(到处：指到处;闻：指听到;啼：鸟叫声。) 小结：到处听到鸟儿“啾啾”啼叫声。 第三、四句：早晨醒来，诗人看到满地的落花，他会想到什么呢?“夜来风雨声，花落知多少”是什么意思? 小结：诗人看到满地落花，就是在想“也里传来刮风下雨得的声音，不知道吹落了多少花朵呢!” 4、老师配乐朗诵古诗，引导幼儿感受故事的意境美和语言美。

19、老师仿照古人，以抑扬顿挫的声音朗诵诗歌，表达出对春天景色的喜悦之情。 提问：听了这首诗，你有什么感觉? 5、幼儿学习朗诵古诗。 (1)在老师的带领下跟读古诗。 (2)配乐学习朗诵古诗。 6、延长活动。 请幼儿把古诗春晓带回家与爸爸妈妈共享，一起朗诵古诗。 五、评价要素 1、能否感受古诗春晓的意境美，并喜爱朗诵。 2、能否大胆表达对古诗的理解。 六、活动建议 请家长在春天的节假日里带着幼儿去春游，进一步感受、体验春天。 附： 春晓 春眠不觉晓， 到处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少? 诗歌教学设计班会范本篇4 活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 2、观赏古诗，学习有感情、

20、又起伏的吟诗。 3、感受诗中情景交融的艺术意境，随音乐进行艺术表演。 活动打算; 幼儿用书 图片 一体机课件 贴纸 活动过程： 一、导入 1、带领幼儿唱儿歌我爱好妈妈。 2、向幼儿提出问题“你们爱你们的妈妈吗？”“你们为什么爱妈妈呢”？ 老师总结：因我们的妈妈爱我们，所以我们也爱妈妈。 二、活动绽开 1、结合图片，了解原文大意。 师：今日老师带来了一个关于母爱的故事。先让我们一起来相识一下故事的主子公孟郊 孟郊是一个特别喜爱旅游的人，所以人们都喜爱把他叫做游子。有一次，孟郊听说东北的长白山下雪了，于是他准备其次天就去东北旅游。孟郊的妈妈听说东北可冷了，于是她就拿起针线，起先给孟郊做起了衣服。孟

21、郊望见妈妈把衣服缝得特殊特殊的密。便问妈妈“妈妈你为何把衣服缝得这么密呀？”妈妈说：“妈妈担忧你在外面的时间太长，衣服坏的快。所以把衣服缝得密一些，衣服便会牢固一些。这样你可以多穿一段时间。”孟郊听了妈妈的话，眼泪都快流出来了。他想：妈妈对我的爱就像春天的阳光一样宏大。而我就像是一颗小草。怎么做也报答不了妈妈对我的恩情。孟郊还把他和妈妈的故事写成了一首诗。他要让全部的小挚友知道，我们的妈妈恒久都是最爱我们的。而我们也肯定要好好地爱我们的妈妈。现在就让我们一起来观赏孟郊写的这首游子吟 绽开 2.打开多媒体，幼儿完整观赏故事。 3.学读古诗。 （1）师：现在老师要把这首诗教给我们的小挚友。打开原文

22、图片，老师划指（教棍）教读古诗原文。（向幼儿强调原文情感，师：孟郊舍得离开自己的妈妈？当孟郊快要离开妈妈时，他的心情是很所以我们读古诗的时候要用哀痛的语气来读哦。） （2）结合肢体动作，老师再次教读古诗二遍。（不要遗忘标题和作者） 4.朗读嬉戏 师：通过诗歌我们都知道了，妈妈为了我们很辛苦。那我们要怎么做才能报答妈妈对我们的恩情呢？（引导幼儿回答：给妈妈锤锤背，揉揉肩） 嬉戏一：给妈妈捶捶背 玩法：全体幼儿先把椅子向后退。请小女生来当妈妈，小女生搬起椅子小脚丫上坐一排。小男生当孩子。站在小女生的后面给“妈妈捶背”。（大家一起边念原文，边嬉戏） 嬉戏二：给妈妈揉揉肩。 小女生和小男生互换，小女生

23、当宝宝，给“妈妈揉揉肩”。 5.阅读 为幼儿发放古诗课本，幼儿用手指读。老师发放嘉奖贴纸。激励幼儿对学习的爱好。 三、总结，结束。 师：今日我们通过古诗游子吟的故事。体会到了妈妈对我们的爱。所以我们小挚友在家时，肯定要听妈妈的话，爱护妈妈。做一个孝顺妈妈的好孩子。今日晚上回到家，大家不要遗忘把这首游子吟念给我们的妈妈听。老师还要给大家布置一个家庭作业：晚上回家为妈妈洗一次脚。并对妈妈说：“妈妈辛苦了！妈妈我爱你！” 中班古诗游子吟教学教案 王青莲 活动名称：游子吟 活动目标：1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。 2、观赏古诗，学习有感情、又起伏的吟诗。 3、感受诗中情景交融的艺术意境

24、，随音乐进行艺术表演。 活动打算; 幼儿用书 图片 一体机课 让作文音像教材进入课堂_ 作文音像教材为学生供应了写作的内容。如家访、烈士纪念碑前等，分别由34幅画面的投影片和音乐组成，学生看了后感到有题材可写，老师也感到有内容可教，削减了学生写作时选材的难度，明显地提高了学生写作的主动性。 2增加形 标识设计-设计你我的生活 生活离不开设计、就像鱼离不开水一样。一个简洁易懂的标识标牌会给人生活带来极大的便利。 标识设计和景观设计在本质上其实是相通的，都是在设计人的生活，它可以干脆影响到一个人对所在城市的归属感和人们的生活质量。喜爱旅游的人经常会有 和解剂中成药，具有疏泄调和作用，以安逸气机调和

25、脏腑，治疗少阳病或肝脾、肠胃不和等证。 理气剂中成药具有疏畅气机、调整脏腑功能的作用，治疗气病。气分病包括气虚、气滞、气逆三方面。气虚宜补气，气滞宜行气，气逆宜降气（补气在补益剂中论述）。行气以调 诗歌教学设计班会范本篇5 春晓 活动目标： 1、通过图片，理解并感受古诗的意境，初步学习古诗。 2、在音乐的伴奏下，按古诗的节律进行朗诵。 3、激发幼儿对春色的宠爱之情。 活动打算： 教学挂图6014，磁带。活动过程： 一、出示挂图，引导幼儿视察春晓画面。 1、老师：这幅画上有什么?鸟儿喜爱什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲解并描述) 2、老师小结：

26、古时候有一位叫孟浩然的诗人，看到了这些景象，这位诗人写了一首古诗，古诗的名字就叫春晓。 二、老师有表情的朗诵古诗。 1、提问：古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等) 2、帮助幼儿理解古诗大意：春天很好睡，不知不觉就天亮了，当诗人醒来后，听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想：昨天又是风又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下来。 3、播放录音幼儿再次观赏古诗。 三、学习朗诵古诗，感受古诗韵律。 1、老师带领幼儿完整朗诵古诗23遍。 2、再次观赏录音，感受古诗的韵律：请小挚友细致听听录音里是怎么朗读古诗的。 3、老师和幼儿再次按节律朗诵古诗。 4、幼儿集体朗诵古诗

27、，进一步感受古诗的意境。 四、复习诗歌迎春花。 诗歌教学设计班会范本篇6 活动目标 1、理解古诗内容，有感情的朗诵诗歌。 2、尝试背诵古诗，了解农夫劳作的艰辛。 3、知道粮食来之不易，萌发对农夫伯伯的敬重之情。 活动打算 1、阅历打算：幼儿提前通过图片、视频等了解水稻种植、种植过程等。 2、物质打算：PPT图片、米饭的图片。 活动过程 一、图片导入，激发爱好。 出示各种米饭的图片，引入活动，探讨：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？激发幼儿的爱好。 二、朗诵故事，理解诗歌意境。 1、引导幼儿倾听诗歌朗读悯农，观赏理解古诗。 2、探讨理解古诗的含义。 3、学习词语"辛苦

28、"，并用"辛苦"说一句话。 4、引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。 三、尝试背诵，加深理解。 在幼儿对古诗内容及含义有了肯定了解的基础上，激励幼儿看图，尝试背诵。 四、沟通探讨，了解农夫种田劳作的艰辛。 1、提问：你见过农夫伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农夫伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。引导幼儿大胆表达自己的想法和观点。通过探讨表达对农夫的敬意，懂得疼惜粮食，不奢侈粮食。 2、小结：悯农这首诗歌描写出农夫劳作的艰辛，提示我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要奢侈。 诗歌教学设计班会范本篇7 中班古诗教案江雪 【教学目标】 1、初步学会

29、朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的爱好。 【教学打算】 三角形、圆形、长条形各一个，课件。 【教学过程】 一、起先部分组织教学。 二、基本部分。 1、猜拼图出示一个三角形提问："小挚友这是什么?"出示一个圆形提问：这是什么呢? 老师把它们拼成一幅图猜一猜像什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗? 2、老师有表情的朗诵古诗江雪 3、这首古诗还有一幅漂亮的画呢，我们一起来看。(出示多媒体) (1)你望见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎样了

30、?(千山鸟飞绝) (2)路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了?(万径人踪灭) (3)江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢?(孤舟蓑笠翁) (4)他在干什么?(独钓寒江雪) 4、我们一起来看这首古诗(多媒体出示古诗) (1)小挚友，请你找一找在这首古诗中你相识哪个字宝宝? (2)幼儿跟老师朗诵古诗2-3遍。(不同的方法朗诵) (3)老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏?幼儿练习打二拍子的节奏。看节奏一边拍手一边朗诵古诗。 (4)我们听着音乐来唱一唱这首古诗。 三、结束部分。 1、总结：小挚友们今日学习了什么? 2、把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页