2023年皇帝的新装教案教学设计.docx

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1、2023年皇帝的新装教案教学设计 常言道:;爱美之心，人皆有之。;爱美原来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢?下面我为你整理了皇帝的新装教案，希望能帮到你! 皇帝的新装教案 【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。 【教学方法】角色扮演、问答法、探讨法、老师总结点拨法 【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 今日我们一起学习一篇童话，同学们喜爱童话吗?(喜爱) 喜爱童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢? (白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿、丑小鸭。) 大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生

2、的? (安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦闻名童话作家，他诞生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的白雪公主、丑小鸭、卖火柴的小女孩、她是一个废物等都是他的名篇。他的童话始终以来都受到全世界人民的宠爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告知我们一些做人的道理) 好，今日我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么么?(皇帝的新装) 设计意图:以轻松的心态融入课堂，培育和激发学习爱好，唤醒学生对童话初步相识，更有利于课堂的进一步学习。 二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络 (童话并不干脆说明一个道理，而是通过曲折动人的故事

3、情节揭示生活中的真善美、假丑恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶) 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。 旁白:如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。 皇帝:微胖、富态，语调高傲，神情自负。 骗子:油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。 老大臣:年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇静。 诚恳的官员:对皇帝毕恭毕敬，貌似;诚恳;实则狡猾。故作姿态，语调低沉。 骑士们:庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。 典礼官:讨好皇帝，语调温顺。 百姓们:不敢说真话，心里却明白。 小孩子:无所

4、顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。 小孩的父亲:想借孩子的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。 大家都朗读得很好。特殊是小A能够把人物的性格把握得很好。 2、角色朗读完毕，现在我们请一个同学来简洁概括一下这篇文章讲了一个什么故事? (皇帝爱新装;骗子;做;新装;大臣、随员、皇帝看新装;皇帝穿新装、展新装;小孩揭穿新装。) 3、本文的核心的;新装;。现在，请同学们围围着;新装;，根据时间的依次把本故事分为五大部分。 一(1)皇帝爱新装故事的引子 二(2-4)骗子;做;新装故事的开端 三(5-22)君臣看新装故事的发展 四(23-32)游行穿新装故事的高潮 五(33-36)揭穿假新

5、装故事的结局 一(1)皇帝爱新装故事的引子 问题1:爱到什么积度?从文中找出相应的词语。(不惜、全部、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。) 问题2:生活中爱一种东西真能达到这种程度吗?(不能。) 问题3:这里用了什么修辞手法?(夸张。) 问题4:皇帝是一国之主，却不理朝政，不关切国家大事，沉溺于;新衣;，这是一个什么样的皇帝?(昏庸、荒唐、不称职等。) 总结:这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。 问题5:本段在结构上的作用?(故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。) 设计意图:递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深刻的印象，并学会梳理文章线索。 三、

6、课后思索题 1、故事中的;新装;存在么? 2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的;新装;，谁在说假话?(在原文找出句子) 3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢? 4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人? 5、大家都在说假话，最终有没有人说真话呀? 6、为什么小孩能说出真话? 其次课时 一、问题探讨 前面我们已经理清了故事的脉络，现在我们围绕;新装;，分小组来探讨几个问题。 1、故事中的新装存在么? 2、故事中出现了皇帝、老大臣、骑士、官员、百姓、骗子、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装，谁在说假话?(在原文找出句子) 老大臣说假话:;哎呀

7、，美极了!真是美极了!; ;多么美的花纹!多么美的色调!是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满足。; 一位诚恳的官员说假话:;是的，那真是太美了!; 两位诚恳的官员一起说假话:;陛下请看:多么美的花纹!多么美的色调!; 皇帝说假话:;哎呀，真是美极了!;我非常满足!; 皇帝的全体随员说假话:;哎呀，真是美极了!; ;这布是华丽的!精致的!无双的!; 皇帝的全部骑士说假话:;一点也不错。; 皇帝身边的全部人说假话:;上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!; ;多么美的花纹!多么美的色调!这真是珍贵的衣服。; 在街上和窗子里的人说假话:;乖乖!皇上的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!这件

8、衣服真合他的身材!; 3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢? 皇帝说假话:是为了不暴露自己的愚蠢和不称职，为了保皇位维护他独断专行的统治。 老大臣、诚恳的官员、骑士们说假话:是为了保住他们的地位和职务。 市民中的成年人说假话:是怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸。 4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人?皇帝:愚蠢昏庸、穷奢极欲、荒唐虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业。大臣:虚伪奸诈，自欺欺人，明哲保身。百姓:胆小怕事，人云亦云。 5、大家都在说假话，最终有没有人说真话呀? 一个天真烂漫的小孩子:;可是他什么衣服也没穿呀!; 6、为什么小孩能说出真话?假如你当时也在场，会怎样做? 答:因为孩

9、子总是无所顾忌、直言不讳的，假如改成成人来说，反倒不真实。其实，它虽出自孩子之口，却代表了全部老百姓的看法，以至大家都重复着;他实在没有穿什么衣服呀;这句话。 7、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装腔作势地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的? 答:;仍旧装腔作势地把戏演下去;是前面所表现的虚伪的接着和深化。假如让;戏;就此收场，则胆怯国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝;接着;演;下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。 二、主题总结 皇帝的新装是一场闹剧，以骗起先，又以骗结束。通过学习这篇童话，我们从中懂得一个什么道

10、理? 真话实话随时有，最重要的是有敢说的人。作为一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充溢人间。假如现实生活中每一个人都多一份真诚，多一份诚恳，那么世界会变得更加美妙! 皇帝的新装教案 学问实力目标: 1. 了解童话文学学问和文章的思想内容。 2. 做阅读总结，用连贯的句子复述故事，阐明写作思路。 3.朗读课文，揣测人物心理，分析人物形象，提高语言感知实力。 4. 了解夸张和想象在童话中的作用，提高阅读和分析童话的实力。 二世。过程和方法目标 在;讲故事——讲人物——探究主题—&m

11、dash;探讨看法;的教学过程中，培育学生的学习实力。 爱好，加强学生的学习阅历，驾驭分析人物和理解主题的实力。 3.情感看法的价值目标 通过情感体验，引导学生成为一个纯净的人，提升价值观。 教学重点 阐明故事情节，分析任务的形象，探究童话的深刻含义。 支配上课时间 教学过程 新课程介绍 同学们，诗意的童话装饰着我们美妙的回忆，观赏下面漂亮的图画 画出来看看你是否熟识它?(出示幻灯片) 学生们回答得很好。现在让我们再次进入安徒生的童话世界。 与我们共享皇帝新衣的艺术感受。 2. 展示学习目标 3.作者简介: 安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学大师，世界闻名童话作家。平安 他诞生于一

12、个鞋匠家庭，童年生活贫困，早年创作诗歌、戏剧和小说。 1835年，他起先写童话。闻名的童话故事包括丑小鸭，海的女儿和卖火柴的。 小女孩、夜莺、皇帝的新衣等等。 (2)童话介绍 体裁简介:童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张。 张来的写照，反映了生活，为孩子们的思想教化，通俗易懂的语言，情节 这些迂回曲折的情节很离奇，而且经常带有拟人化的色调。 4. 检查和预览: 5. 整体感知 (1)快速阅读课文，思索以下问题: 1. 课文的线索是什么?新衣服 2. 整理文章的上下文 皇帝喜爱新衣服 起先:骗子编织新衣服 发展:皇帝和大臣们看新衣服 高潮:皇帝穿新衣 结果:孩子们揭开新衣服的面纱

13、 3.皇帝的;新衣;有什么特别功能? (愚蠢无能的人都看不到这件衣服) (这是骗子的钳子技术，也是情节发展的关键。) 皇帝的新装 教案教学设计 教学目标: 1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 2.使学生相识封建统治者的愚蠢和虚伪。 教学重点:这篇课文学生比较熟识，讲时主要引导学生学习 1童话的想象和夸张的艺术特点 2通过语言和细微环节描写分析人物性格特点 3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。 教学过程: 第一课时 (要点:着重分析皇帝的性格特点) 一由起先教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出皇帝的新装。 二简介作者安徒生 -安徒生(18051875)全名是:汉斯克利斯坦安徒生,19

14、世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年起先写童话，闻名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。 三简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。 四正字音 滑稽j 陛下bì 头衔xián 骇人听闻h&ag

15、rave;i 钦差qn 更衣gng (改换) 随声附和hè(;跟着唱;、;跟着说;)和好hé 自称chng(;说;)相称chn(;适合;、;配得上) 圈定qun，(;画圆形;讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏) 五分析 (一)分角色朗读(或听朗读录音)。 依据;思索和练习三;的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。 (二)分析段落，概述段意。 -第一部分(第1段)皇帝喜爱穿新衣服，(故事发生的缘由)。 其次部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。 第三部分，(5至22段)大臣和皇帝受骗、骗人(故事的发展)。 第四部分(23段至末尾)皇

16、帝参与游行大典(故事在高潮中结束)。 (爱新装-做新装-看新装-穿新装-展新装-笑新装) (三)口头复述故事。 -要求:(1)叙述有条理，情节完整;(2)不遗漏人物重要的对话和心理独白;(3)口齿清晰，声音洪亮。 (四)这篇课文的情节围绕一个;骗;字绽开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个;骗;字进行活动的。-皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗 (五)找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句;任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服;这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子

17、胡说那衣服具有这样一种;惊奇的特性;，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪慧还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 (六)分析皇帝是个怎么样的人? 1第一部分写出皇帝的什么状况?表明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用? -用夸张手法表明白他的心思爱好都在穿美丽衣服上，仰慕虚荣，奢侈无度，昏庸懒散，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜爱;显耀一下他的新装;，这又为后文写他穿着那套;新装;-游行预作了伏笔。 2皇帝为什么会信任骗子的话? -其次部分:骗子先说;他们能够织出人类所能想到的最漂

18、亮的布;，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好;又说用这种布缝出来的衣服具有一种;惊奇的特性:任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服;，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪慧还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒散、虚荣心十足。 3 皇帝为什么要派老大臣和诚恳的官员去了解骗子织布的状况? -皇帝很想知道衣料织造的状况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免胆怯，所以确定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚恳的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，胆怯自己看不见这布。这是由于;愚蠢;

19、和;不称职;而产生的心虚。 4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么? -皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有望见。;莫非我不够资格当一个皇帝吗?;一想到这一点，他非常恐慌，不知所措，只得说道:;哎呀，真是美极了!;我十二分的满足!;并且装腔作势地;细致地看着织布机;，表明他在欣赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为;御聘织师;。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，表里不一; 5分析皇帝在换上新装时的动作细微环节的描写 -皇帝在换上;新衣;以后，;在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢;，赤身作出这又;转;又;扭;的丑态，意在表明他在

20、端详那;新衣;是否合身、好看，的确看到了、穿上了;新衣;。表现了皇帝的自欺欺人，装腔作势的丑态。 6游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候，有点儿;颤抖;，但他却摆出一副更傲慢的神态? -皇帝听到老百姓都说;他实在没有穿什么衣服呀;以后，既;有点儿颤抖;，;好像觉得老百姓们所讲的话是真的;，意识到受了骗，为在老百姓面前游行、大出其丑而;有点儿颤抖;却又心中想;我必需把这游行大典实行完毕;，;摆出一副更傲慢的神气;，他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心恐慌。在已经识破骗局的老百姓面前，装作的确穿着漂亮的新衣，硬把游行的丑剧表演下去来保住皇帝的尊严，

21、维持住专制统治。这篇童话也就在皇帝游行的丑剧高潮中结束。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。 7小结皇帝的性格特点 -仰慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，愚蠢可笑，表里不一，自欺欺人。 六作业 其次课时 要点:分析其他人物性格特点。 一复习:分别列举皇帝的可笑举止。 二分析大臣们的言行，大臣们要不要在这场闹剧中负责任呢?他们是些怎么样的人? 1先去看布料的两位大臣，课文怎样描写老大臣看衣料?这样描写具有什么样的表现力气? -课文写出老大臣看到骗子，;正在空织布机上劳碌地工作着;，他;把眼睛睁得特殊大;，;惊骇万分;他虽然不承认自己;愚蠢;、;不称职;，但没敢说出;我什么东西也没有望见;。这时，骗子请他走近

22、一点，问他;花纹是不是很漂亮，色调是不是很美丽。;这是先发制人:花纹这么漂亮，色调这么美丽，假如竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严峻顾虑。他经过考虑，确定;决不能让人知道我看不见布料;。骗子却又问他:;嗳，您一点看法也没有吗?;这又是趁机一击，逼着老大臣表示看法。这一击逼得老大臣倒戈了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料;奇妙极了;，;将要呈报皇上，我对这布料特别满足;并且留意地听着骗子对布料的色调和花纹的描述，;以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来;。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。这

23、位老大臣哪有一点儿诚恳、理智、称职的味道? 3课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同? -另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上;漂亮的花纹;的时候，虽然觉得自己;并不愚蠢;，也产生了;也许是我不配有现在这样好的官职吧;的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心;不能让人看出;自己没有望见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。骗子行骗又进一步得逞。课文写另一位官员看布料，写得远比老大臣看布料简洁，又写出了两人不同的心理活动，这就避开了描

24、写同一事物的雷同。 4皇帝去看布料时两位大臣的反应是怎么样的?老大臣和诚恳的官员为什么不敢说出事实真相，要瞒和骗? -这一回用不着骗子谎言赞美布料，两位看过布料的;诚恳;的官员就自动代劳了。这两位根本没有望见过布料的官员，;信任别人肯定可以看得见布料，就抢先对皇帝说:;陛下请看:多么美的花纹!多么美的色调!;以表示自己望见了布料，替骗子效了劳。两个大臣怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽，都不敢讲真话。可见，所谓称职的老大臣，诚恳的官员，其实是最不称职和最不诚恳的人。这是很有讽刺意味的。他们都起了推波助澜的作用。 3跟随皇帝去看布料的全体随员呢? -全体随员虽然连一点布丝都没有望见，也都随声附和:

25、;哎呀，真是美极了!;表明他们都望见布料了，并且建议皇帝穿着这漂亮的衣服;去参与快要实行的游行大典;。全部随员都力图保位，在空织布机前做着受骗、骗人的表演。 4还有哪些地方写出这帮大臣们的虚伪丑态? -在皇帝穿新装时阿谀逢迎并装腔作势地帮忙，展新装时手中托着一条;并不存在;的后裙。 5小结大臣们的性格特点 -虚伪透顶，愚蠢可笑，阿谀逢迎。 三分析百姓: 1皇帝在大群官员的陪伴下，穿着;新衣;-赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何? -老百姓起先都说:;乖乖:皇帝的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!;似乎他们都望见了皇帝穿着的;新衣;，说了假话。一个小孩子最终叫了出来:;可是他什么衣服也

26、没有穿呀!;说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最终都说;他实在没有穿什么衣服呀;，也都说了实话。 2为什么老百姓刚起先不敢说真话后来又敢说醇厚话? -官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话;在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严峻，比大臣们要少点私心，。没有官可丢，没有职可罢，因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。 3哪些地方写出百姓的胆小怕事? -从;私自低声地传播开来;有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊;表明百姓的胆小怕事。 四分析小孩子为什么敢说真话? -因为小孩子天真烂漫，没有顾虑，无私无畏，

27、所以敢于说真话。小孩的真话，像一把匕首，戳穿了骗子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戏，这真话，就是真理，就是力气。 五分析骗子为什么能得逞? -狡猾阴险，抓住了人们的心理，用;箝口术;-谎称这种布缝出来的衣服具有一种;惊奇的特性:任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服;把全部的人的口都封住了。 六本文意图是什么?引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。 -本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最终写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和装腔作势的大臣，辛辣地讪笑了

28、他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质,同时告知人们，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 七本文想象丰富而且奇妙，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服? -本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创建出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是特别一般的现象。童话家安徒生在这样社会现实的基础上，

29、驰骋丰富想象，绽开大胆夸张，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象，皇帝有贪欲、自私、虚荣、愚蠢的本性;官员们为了自身的利益，个个不愿说实话，都爱说假话，献媚取宠;骗子的骗局设计得完美无缺，无懈可击。正因为这样，骗子手段高超，擅长设骗;皇帝贪欲虚荣，甘心受骗;官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话奇妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的剧烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，受到作者思想感情的影响 八情节特点。 -童话是运用了丰富的

30、想象和大胆的夸张来反映生活。夸张是童话情节的基本特点。两个骗子在织布机上空忙，描述并不存在的布的漂亮花纹，皇帝赤身实行游行大典，大臣们手里托着并不存在的后裙，这些情节当然是夸张的，但又使人感到真实可信。据安徒生自己说，这个童话的题材来自西班牙作家所供应的民间故事，经改写后，更符合丹麦的生活实际。骗子怎样诓人，皇帝怎样上当，群臣又怎样瞒骗，写得合情合理。;最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。;我们在这篇童话里看到的皇帝、官吏，不正是当年丹麦封建统治者的真实写照么?安徒生把自己不敢明白说出的一切，隐藏在夸张、诙谐的故事里，引起读者深思。夸张中包含着合理性，是皇帝的新装的情节特点，也是安徒生童话

31、的情节特点。 九语言特色。 -通过分角色朗读，我们进一步体会到安徒生童话的语言通俗、流畅，保持着口语化的特色。故事叙述就像技家常一样:;很多年前，有一位皇帝……有一天，他居住的那个大城市里，来了两个骗子……安徒生重视提炼语言，所以他写的童话，语言既简洁又生动形象。例如描写皇帝在镜子前转了转身子，扭了扭腰肢。大家赞美说，;多么美的花纹!多么美的色调!这真是一套资重的衣服!;把皇帝和四周的人的神态夸张地描写得栩栩如生，非常生动。 十本文是安徒生童话中的名篇。从中可以看出童话这种文学样式具有什么艺术特点? -本文的写作特点是丰富想象、大胆夸张。

32、这也正是童话这种文学样式的艺术特点。童话，正是在现实生活基础上，驰骋想象，大胆夸张，来叙述故事情节，刻画人物形象，表达对现实生活的看法看法、思想感情。童话中的故事情节、人物形象虽非现实生活中发生的、存在的，却更有代表性地反映现实生活，产生独特的艺术扭力。童话不但可以想象、夸张地叙写人间的故事，刻画人物的形象，还可以拟人化地描写动植物或没有生命的东西，给予它们以人的生活阅历和性格特点，通过描写他们的思想行为，曲折地反映现实生活，表达对现实生活的看法看法、思想感情。这种童话，就更充溢丰富想象和大胆夸张了。 十一想象训练: 1想象皇帝如何爱新装?给文章加个开头。 2用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣

33、游行时装腔作势的丑态。3想象皇帝在游行结束后会怎么样?给文章加个结局。 -也可布置成预习作业，指导学生猜读每一个新的情节开头，不要急于往下读，合起书自己先来想象想象:读到;为了要穿得美丽;，你想象一下，这个皇帝图美丽图到什么地步。 读到;来了两个骗子;，你想象一下，这两个骗子会怎样行骗。 读到;都看不见衣服;，你想象一下，这个皇帝会怎样想，怎么办。 读到;这位和善的老大臣来到那两个骗子的屋子里;，你想象一下，这个老大臣看到骗局会怎样表现。 读到;皇帝又派了另外一位诚恳的官员去看工作进行的状况;，你想象一下，这个官员看到骗局又会怎样表现。 读到;皇帝就很想亲自去看一次;，你想象一下，这个皇帝看到

34、骗局又会怎样表现。 读到;其次天早上，游行大典就要实行了;，你想象一下，宫内宫外看着光身子的皇帝将会怎么样，结局怎么样。 想一想，读一读，体会体会安徒生的想象力多么丰富，多么精妙，自己哪些想象也很好。检查预习时，可以让学生介绍些自己所想象的情节。 十二板书 皇帝的新装 安徒生 丹麦闻名童话作家 童话:儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采纳拟人的手法。 故事情节: 爱新装-做新装-看新装-穿新装、展新装、笑新装 (缘由) (发生) (发展) (高潮、结局) (皇帝受骗→→骗子行骗→&

35、rarr;大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗) 大臣(虚伪自私，阿谀逢迎) ↓↓助骗 骗子行骗(阴险狡猾 ↓↓ 投其所好 皇帝受骗→→→→ 骗←←←←百姓传骗(胆小怕事) 击中要害) (虚荣昏庸愚蠢) ↑↑ ↑↑揭骗 小孩 (天真烂漫，无私无畏) 主题:反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。， 写作特点:想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页