2023年《认识容量和升》教案.docx
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1、2023年认识容量和升教案 认识容量和升教案由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便”。 认识容量和升教案 认识容量和升教案 教学目标 1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。 2. 结合观察在具体操作中体验、了解升的实际意义,加强1升的空间感知。 3. 估计一些容器的容量,形成空间大小的量化观念。 教学准备 课件,冷水壶1把,茶杯,水,饮料瓶,量杯等。 教学过程 一、 理解容量的意义 1. 出示两个大小有明显区别的空杯:这两个杯子哪一个能盛比较多的水? 学生讨论并汇报结果。 指出:左边这个杯子能盛的水多,也就说明这个茶杯的容量比较大。 2. 出示两个容量
2、差不多的杯子:观察这两个杯子,哪个杯子的容量大一些? 学生猜测,猜测的结果不同。 提问:怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢?你有什么方法? 学生回答后演示往杯子中倒水。 提问:通过倒一倒,你们发现了什么? 根据学生回答,板书:容量。 3. 出示想想做做第1题。 通过讨论明确:中间一个杯子的容量最大,最后一个杯子的容量最小。 二、 感受容量单位统一的必要性 1. 对话解读。 谈话:小明听说好朋友小亮家新买了一套茶具,打电话询问了茶具的有关信息。下面是他们的对话内容。先连一连,再说说哪一句是回答水壶的容量的。 什么颜色的? 一个冷水壶和四个茶杯。 有几个? 装满水后能倒满5杯。 有多高? 淡蓝色的
3、。 冷水壶的容量是多少? 15厘米。 2. 谈话:小明说:我家有一个黄色的水壶,这个水壶能倒几杯呢? 通过演示,得出:黄色水壶能倒满7杯水。 3. 提问:小明家的黄色水壶能倒满7杯水,小亮家的蓝色水壶能倒满5杯水。小明认为他家水壶的容量比小亮家水壶的容量大,你们同意他的看法吗? 学生小组讨论,认识到杯子可能不一样。 4. 第二次演示:教师把杯子里的水倒回水壶内,重新换大一点的杯子倒一倒。黄水壶里的水能倒满5杯。 5. 提问:这个黄水壶的容量到底是几杯?从这两次倒水中,你发现了什么? 明确:同样一壶水倒入容量不同的杯子,能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。 谈话:同学们的
4、想法很好。为了准确测量和计算容量的多少,我们要使用统一的容量单位。(板书:容量单位) 三、 感受容量单位升 1. 出示超市平面图:我们到哪里去会找到容量单位? (平面图上标有:蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等) 2. 视频播放超市及商品商标特写(色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等)。 提问:从这些商品的商标中你都看到了什么? 根据学生的回答,板书:升、L。 再问:你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的? 小结:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。可以用L表示。(让学生读一读) 3. 通过你知道吗介绍升。 公元前221年,秦始皇统一度量衡
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