2023年《回声》教学设计_回声欣赏教学设计_3.docx

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1、2023年回声教学设计_回声欣赏教学设计 回声教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“回声欣赏教学设计”。 回声教学设计 松山四小 于琪琳 教学目标： 1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字 2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。 教学重点：生字词的教学 教学难点：回声形成的原因 课前准备： 多媒体课件。生词卡片。教学时间：2课时 教学流程： 第一课时 一、电教创景，激情引趣。 1、课前谈话： 谁来说说你的爱好是什么？ 我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘

2、的事用摄像机记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？ 、播放课件：（人在山谷中大声叫的回声片断）看了录像你想说什么？ 引出课题，板书课题，齐读课题。 二、练读查读 、明确读课文时要注意做到（课件出示）： （1）放声朗读课文，尽量达到一要五不的要求。 （2）自然段前标上序号。圈出生字，并把圈出的生字读一读。 2、课文有几个自然段？ 3、读课文。同桌每人一段互查。 4、再读课文，争取读流利，一会儿老师查一查。 5、检查读：每人读一段。 同学们读得真认真，老师相信，下面这些句子，你也一定能读好。 （一）读句子 （1）小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。（2）小青蛙奇怪极

3、了，他问妈妈： “桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。” （3）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗石子，扔进河里，河 水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。 这些难读的句子我们都会了，相信下面的这些词也一定难不倒你们。 （二）识字学词 1、读词语（课件）单个领读。 变序点读。（出示生词卡片）再次齐读。 下边的字你认识吗？（课件）（1）带音节读。（开火车读）（2）不带音节读。（开火车读）（3）齐读生字。 三、整体感知内容 1 通读课文，思考：你初步读懂了什么？产生了哪些问题？ 四、写字指导 （1）倒 “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部

4、分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。 写好这个字要注意什么？师范写。（2）影 同学们看看这个字是什么结构呀？你是怎么记住这个字的？这个字的部首是什么呀？这个三撇就是我们今天新学的部首，我们仔细观察写这三撇的时候，我们要注意什么呀？（要注意这三撇起笔在同一条线上。）我们在写这个字的时候还要注意左边要写得比较（生：宽）右边写得比较（生：窄），（师：加上手势）这就叫左宽右窄。师范写。 教学目标： 1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。 3读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：

5、有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。 教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。教学准备：课件。 第二课时 一、复习巩固识字 1、组织上课，齐读课题：回声。 2、复习生词，课件出示生词。开火车来读一读，每人读一词，读对了，大家跟读一遍。齐读一遍。 二、精读指导 （一）朗读课文第一段 、自由读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？ （）课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。” （）请学生根据插图说说什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。 （）引导学生用赞美的语气朗读表达这美丽的景色。 指生读读，其他同学认真听，一会儿给他评一评。

6、引导评价：读出景色的美丽。再找几名同学来读，读出景色的美丽。 二、学习第二、三自然段。 看，谁来了？就在这儿发生了一件有趣的事，是什么事呢？ 、请大家读读第二自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思考并讨论：小青蛙在什么地方发现有另外一只小青蛙在学它说话？ 、课件。呱呱呱，多好看哪！ 呱呱呱，多好看哪！ 你是谁？你在哪儿？ 你是谁？你在哪儿？ 指读、评读，读出疑问、感叹的语气。 、这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？理解“奇怪极了”的意思。（课件） 三、学习第四六自然段。 师：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？我们一起来看看吧！1.学习第四自然段（1）课件。 师：同学们，青蛙妈

7、妈捡起一颗石子，扔进河里。这时河水发生了什么变化呢？请同学们先看图，说观察到了什么？文中哪个自然段写了这幅图。读读第四自然段，指读，评读，齐读。 小结：是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波纹。水的波纹板书：水波碰板书：碰到了？板书：河岸又怎么样？（师边做动作演示）板书：荡 2.学习第五自然段 （1）师：还有什么波纹也跟河水的波纹一样呢？读读第五自然段，你们就能找到答案了。 出示填空：水的（）碰到河岸又（）回来，你在（）里叫，声音的（）碰到桥洞的（），也要（）回来。这样，小青蛙就能听到 （）啦。这返回来的声音就是（）。 师：同学们现在我们来感受下小青蛙的回声吧！ （2）用上“因为所以”的句式来说说

8、小青蛙为什么能听到自己的回声吗。 （3）课件。师：是呀，声音的波纹板书：声波碰板书：碰到了？（生：桥洞的石壁）板书：石壁，也要返回来板书：返。(手演示)这样我们的耳朵就听到回声了。（一只手指着耳朵）这就是回声。（手指着板书课题）3.学习第六自然段 （1）指读、评读，读出小青蛙高兴的心情。 （7）师：是呀，这就是回声，青蛙妈妈就是想把这个道理告诉小青蛙的，我们把青蛙妈妈说的话读一读吧！ 四、学写生字 师：同学们现在我们也和小青蛙一样，带着欢快的心情来学写两个生字吧！学“游”字 看看这个字，游的左边是？（生三点水），中间是？（生方），右边是？（生撇，横，子，）老师有个好方法来记这个字：大人带着孩子

9、到一个方方的池塘里游泳。 （师生一起写，师注意面对学生书空）注意这三个部件要写得瘦长一些。 四、拓展 1、读读语文主题学习丛书170页有趣的发明，思考：读了这篇文章，你有什么感受？是不是有话要说？把你的发现告诉大家。 板书设计： 31、回声 碰 遇 水波）荡 河岸）返回来）障碍物） 声波） 回声教学设计 回声教学设计一、课程名称：欣赏无伴奏合唱回声二、使用教材：人民音乐出版社小学音乐教材三、适用年级：小学六年级四、教学内容：1、进行多种形式的音乐欣赏活动，提高学生. 教学设计 回声 回声教学设计翔安区鲁藜小学 梁明贤 一、教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。. 回声教学设计 回声教学设计. 回声教学设计 回声教学设计回声教学设计 教学目标：1、认识“呱、哩”等六个生字，会写“岸、纹”等八个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。感悟“捡. 回声教学设计 回声教学设计 回声课前透视：这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童.