2023年《我为什么而活着》教案_我为什么而活着学案.docx

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1、2023年我为什么而活着教案_我为什么而活着学案 我为什么而活着教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我为什么而活着学案”。 我为什么而活着教案 执教者：汕头市世贸实验学校 李巧贞 2023.10.23 【教学目标】 （一）知识与能力： 整体感知课文内容，掌握阅读哲理散文的技巧。 （二）过程与方法： 1揣摩文章的语言，理解文章的主旨以及作者的感情。 2通过小组讨论和自学展示，培养学生自主阅读分析作品的能力。 （三）情感态度与价值观： 体会作者对爱情与知识的执著追求,对人类和平与安宁的莫大关心,感受罗素崇高而博大的胸怀，引导学生树立正确的人生观和价值观。 【教学重点】 在

2、阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及理性色彩。【教学难点】 引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 （一）导入新课 人生之于宇宙，是何其短暂的一瞬；人生之于岁月，是一个何其匆匆的过客。我们降临到这个世界，究竟是为了什么呢？今天带着这个问题我们一起来看看罗素是为了什么而活着的。在学习这篇课文之前，老师想跟大家先回顾一下这个单元学习的散文，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，而我们今天要学习的这篇散文会是什年么类型的散文呢？ （二）师生共同确定本课的目标 读教材的阅读提示及课后练习题，结合自读课文特点，给本课确

3、定目标，学生畅所欲言，并集体归纳四个目标，并请四个学生上台来写下这几个目标。1.整体感知（感知课文内容，明确文章结构特点。）2.赏析句子（小组讨论分享具体句子的含义。） 3.探究感悟（理解作者三个人生追求的内在联系，把握全篇文章的内涵。）4.拓展延伸（思考我们活着的意义和价值。） （三）小组自主学习，分享学习成果 学生小组自学成果的展示 1整体感知课文的内容(第一小组)（1）词语的掌握 （2）对内容的把握（罗素活着是为了渴望爱情，追求知识，同情苦难）（3）文章的结构（4）课文的朗读 2赏析句子（第二小组）（1）学生展示难以理解的句子（2）其他组的同学提出问题 （3）教师点拨，学生有可能会找出的

4、句子： 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 导析：这句话运用了比喻的修辞手法,形象地表明这三种激情对作者人生强有力的影响。而“苦海”“绝望“则表明这三种激情给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。面对追寻过程中遇到的挫折，人只能为自己的渺小感到无奈和绝望。然而，因为这三种激情,作者永远不会放弃希望.因为爱情可以解除孤寂那是一颗震颤的心，在世界边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 导析：句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。 这句话以形象的充满诗意的语言描述了人孤寂的情感体验。“冰冷死寂”“深不可测”提示了孤寂的恐怖可怕,它犹

5、如黑洞一般吞噬了作者的心。然而作者越是描述孤寂的可怕,就越反衬出爱情的可贵美好,从而表达了对爱情的热切追求。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想像的天堂景象的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最 终我还是得到了它。 导析：爱的结合，就是最美好的生活，就是进了天堂，这样的天堂正是自己所追寻的人生境界。“虽然它对人生似乎过于美好”，但最终罗素“得到了它”，喜悦与甜蜜洋溢了出来，更是罗素对美好的爱情的高度赞美-爱情的结合，可以看到天堂。 爱情和知识，尽可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。导析：这里运用对比手法,揭示了爱情和知识把罗素引向美好的

6、理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。也就是说，他不只是自己不懈追求美好生活，而且他也希望别人过上美好生活，所以他同情那些处在苦难中的人们。这就是他的不同寻常之处、伟大之处。 3探究感悟(第三小组)（1）爱情、知识、同情心三者的内在联系（2）升华主题 爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但同情心总把我带回尘世。这句话写出了追求爱情、知识和同情苦难的联系。同学们讨论一下，并思考它们到底有着怎样的联系？（学生小组讨论，交流） 师：（总结）渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。

7、对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。从这里也体现出一个思想家拯救人类苦难的良知。只有对人类心存怜悯，爱情才能纯洁和崇高，知识才能更好地奉献给人类。当这个社会不再需要同情和怜悯的时候，这个世界将是多么和谐、繁荣和美好。尽管这样的人生带给作者不安和痛苦，乃至自己也深受其害，但罗素对这样的人生却深感幸福“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再或一次。” 从这里，我们看见了人作为人的伟大之处，看到了罗素这种缘于人类良知的悲悯情怀和博大真诚的人类之爱。 人生境界有大有小，像罗素这样的人生境界就是大境界。我们是不是该对“人为什么而活着”这个问题作进一步的思考和感悟呢?

8、 4拓展延伸（第四组） （1）齐读之后，教师评价然后小结。 罗素的一生，是激情澎湃、热情浪漫的一生；是在知识海洋愉快遨游，不息求索的一生；是对人类苦难充满同情、关爱的一生：是丰富充实，精彩纷呈的一生。 （2）学完了这篇文章，我相信，我们的身心深深地受到震撼。那么我们也来叩问一下自己的心灵，我们又应该为什么而活着呢？请同学们认真想一想，讨论交流。（学生说出答案后，教师评价，追问为什么这样想） 四课堂小结 从同学们的发言可以看出，每个人的人生追求都是不一样的，即使是同一个人，在人生的各个阶段也会有所不同，但有一点是相通的，我们每个人身上都担负着责任，我们有责任好好活着，为自己，为他人。 （视频朗读周国平的对自己的人生负责（节选）五布置作业： 刚才同学们谈了自己的收获，我感到很欣慰。目标的实现在于平时的努力。一生既是漫长又是短暂的，它像一段旅程，在这段旅程里，我们祝福也坚信同学们都会欣赏到人生最美丽的风景。 课后请同学们以“我的人生风景”为题，写一篇随笔，作为这一周的小作文。（提示：这里的人生可以是整个人生，也可以是人生的某段旅程。） 活着读后感:为活着而活着