2023年苏教版小学二年级下册语文《问银河》优秀教案范文.docx

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1、2023年苏教版小学二年级下册语文问银河优秀教案范文时间：2023-09-25 苏教版小学二年级下册语文问银河优秀教案范文。 一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“苏教版小学二年级下册语文问银河优秀教案范文”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！ 问银河是苏教版第四册第八组的一篇散文诗，这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发许多想象，提出了一连串富有意思、趣味的问题，反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。小编准备了以下内容，供

2、大家参考! 篇一 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，能正确地朗读课文。 2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 二、教学重难点： 识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。 激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。 三、教学准备： 多媒体课件、了解与银河有关的科学知识 四、教学过程： （一）情境导入，激发兴趣 1、老师板书“银河”，指名读。 2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？ 3、出示课件图片 4、看了图你想说什么？ （二）初读课文，整体

3、感知 1、播放课文录音。要求学生认真听。 2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？ 3、学生自由练读课文。 （1）借助拼音，读痛课文 （2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。 4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。 5、检查自读情况 （1）指读字词正音 （2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。 6、谁能正确、流利地读完整首诗？ （三）合作识字 1、出示词语， 2、开火车读 3、小组合作识字 4、交流，师范写5个 5、学生描红 （四

4、）自主探究、读中感悟 1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？ 2、读后指名回答。初步感知1-4自然段 3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。 4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。 （1）学习第一段 画一画课文内容。 理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？ 指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。 （2）学习第二、三、四段，方法同上。 （3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。 5、学生齐读全文 （五）展开想象学习提问 1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河

5、里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？ 2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？ 银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？ （1）试着说给小组里的同学听。 （2）全班交流 （六）思维拓展，学会运用 1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？ 2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞

6、船去探索宇宙的奥秘，看望银河。 3、学生随着音乐读完整篇课文。 （七）总结全文、布置作业 1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。 2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。 篇二 教学目标： 1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。 2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 教学重点： 1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 2、认识课文中的9个生字 教学难点： 1、结合课文内容，大胆展开想像 2、有表情地朗读每个小节中的问句 教学准备： 1、了解与银河有关的科学知识 2、词语卡片和生字卡片 3、制作课件 教学过程：

7、 一、看图激趣导入 1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？ 2、指名说，师小结导入。 3、板书，读题，质疑。 二、初读课文整体感知 1、原来，这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗？播放课文录音 2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。 3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。 4、小节指名朗读课文（随文读生字词） 5、抽查朗读由生字组成的词语。 三、合作学习认读生字 1、现在，老师

8、这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。 2、组合作学习生字 3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。 4、老师评价 5、做游戏巩固生字。 四、表情朗读读书感悟 五、细读课文 1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？ 2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。 3、学习第一自然段 A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）理解“清澈”：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？ B、银河里真的

9、有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读， （展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气） 4、学习第二自然段 A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船） B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？理解“航标灯”：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志 C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。 （读出银河的宽广，小朋友的好奇） 5、学习第三自然段 A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？ （相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁） B、了解“牛郎织女”的故事。

10、 C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问） 6、学习第四自然段 A、介绍葛洲坝并出示图片B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问） 7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣） 8、展开想象，发散思维。 （1）、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。 （2）、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？ 9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真

11、好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。 篇三 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生此文转于范文资讯网 的想象力。 教学重点难点： 识字、写字 教学过程： 一、激情导入 1.板书“银河” 师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。 生：读（评价：嗯，你们真棒！） 师：来，再跟老师读读这个词。 生：跟读。

12、（评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。） 师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？ 生：解释“银河“。（评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。） 2.观看银河图片。 师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？（播放幻灯片和音乐） 解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做银河。 3.师：看到这么美这么亮的银河，你们好不好奇？想不想问它一些问题？谁来说说你想问银河什么问题？ 生：提问（评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。） 4.揭

13、示课题。 师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习问银河。 5.教学“银”字。 （1） 教学字形 师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？ 师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。 （2） 识记字形。 师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。 （说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦！所以千万不能写多一点。） （3） 举一反三 师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？

14、 师：你还能用“银”字组词吗？ （6分） 二、自读课文。 师：从你们积极的回答声音中，老师感觉到小朋友们对银河非常好奇，已经迫不及待地想去问问银河了。那好吧，你们来读读课文，跟随作者的脚步，一起去问一问银河。好吗？ 师：你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。 生：1、读准字音，不加字，不丢字2、数一数，课文一共有几个自然段。 师：好，现在开始自读课文。要按照小星星的要求，注意读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的段落，多读几遍。 （8分） 三、字词教学。 1.读生字 师：你们真棒。就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘？只

15、要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦，当这个同学读完之后也要跟着读。（屏幕：生字）（开火车） 2.识记生字 师：你们真棒！把所有的星星都摘走了。来，给自己掌声鼓励。接下来，你们谁来说说上面这些生字哪个最容易写错，或者最难记，你是怎样记住它的？ 3.读词语 师：这些生字都是我们课文中出现的生字，现在老师把这些生字放到课文的词语中，看你们会不会读。现在老师再请四位小朋友当小老师带大家读。谁愿意啊？ 银 河 清 澈 牛 郎 相 会 客 轮 货 船 雄 伟 驾驶 宽 广 宽 阔 南来北往 拦河大坝 宇宙飞船 师：去掉拼音，你们还会不会读这些词语？试试看 （你们读得真好，来，跟

16、老师一起，竖起你的小拇指夸夸自己“我真棒！”“我真行！”） 师：好了，我们既然能把词语读好了，接下来就是理解词语。上面的词语中，小朋友们觉得哪个词语最难理解？有谁能帮助他？ （播放：拦河大坝和宇宙飞船的图片） 拦河大坝：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，还可以提高水位，用于发电。 宇宙飞船：是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船，前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人，直到神舟5号才开始载人，杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。 （18分） 四、指导朗读 过渡：好啦，现在我们既然把字词都弄懂了，那么小朋友们能不能美美地把

17、课文读通读顺呢？ （1）同桌之间互相检查 师：好，现在同桌之间互相读，让同桌当你的小老师，看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。 （1）数段落。 师：刚才老师发现有的小朋友读课文的时候非常认真，不仅字音读得非常准，而且还会加上一些表情。他们真棒！那么，现在谁来告诉老师这篇课文一共有几个自然段？ （2）个别同学展示 师：好，现在我们请五位小朋友来为我们展示一下。其他小朋友注意啦，你们要竖起耳朵来听，听听哪个小朋友读得，哪个小朋友读得没那么好？好，好在哪里？不好，又不好在哪里？ 生：（分配任务，请五个小朋友分别读每个自然段，读完之后请其他小朋友点评。） （3）同桌之间互相检查。

18、师：好，其他小朋友你们读得怎样？能不能也像读得好的同学一样美美地读？读的时候要注意声音清脆，而且我们还可以加上一些表情和动作。 （4）齐读 评价：你们读得真好！老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河 （28分） 五、巩固生字 师：为了奖励你们，老师这里准备了两颗非常大的星星，你们想不想摘到？但是你们要闯关成功才能得到哦！准备好了吗？ 第一关：找部首 师：我们来玩开火车的游戏。 第二关：看拼音，写词语 师：谁的字特别漂亮，谁想到黑板上来展示一下？ 总结：你们真厉害，两颗星星都轻而易举地摘到了。开不开心啊？来，给自己点掌声鼓励。你们今天表现得真棒，不仅把生字词学会了，而且还能地把课文读通读顺了。这

19、一节我们就先上到这里，下一节课我们再继续问问银河，好不好？问问它那里有什么。好，下课！ F132.cOM更多教案小编推荐 苏教版小学二年级下册语文学棋 教案三篇 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。小编准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。 3、学习生字“棋”，读准音、认清形。 教学重点、难点： 通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。

20、教学过程： 一、激情导入 1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友 2、现在老师来变个魔术在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗？齐读。 （1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪） （2）你了解什么棋？说给大家听一听。 简单介绍围棋围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是学棋。（教师指导书写“棋”） 4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑） 二、民主导学 任务一：初读课文，感知内容 学习策略 1、请你自由朗读课文，找出生字新词

21、，二类字，并做标记。 2、小组内交流。 展示交流 （小组进行交流一类字、课后词） A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。） 棋q 艺y围wi 棋q能nng 手shu专zhun 心xn 致zh 志zh 另ln 一y 个天tin 鹅弓gng 箭jin动dn 作zu B生：交流一类生字 C生：交流课后词语 D生：交流词语意思 围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交错成三百六十一个位，双方用黑白棋子对着（zho），互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。 能手：本文指对下围棋很有研究，棋艺高超的人。 远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。 走了神儿：精力不集中；注意力分散。 过

22、渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文，看看那个组读的声音洪亮，有感情。 任务二：流利地朗读课文，了解课文主要内容。 学习步骤 1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音； 2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（ ），一个（ ），结果（ ）；另一个（ ），结果（ ）。 展示交流 小组进行读课文 （随文识字：“能”“致”“鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。 （1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独

23、一无二 （2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如：姚明是打篮球的能手。 （3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺远近闻名。 3、齐读第一段。 4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。 板书：出色的棋手 任务三：正确、美观地书写生字 学习步骤 1、仔细观察田字格中的生字，进行描红； 2、在练习本上仿写两个。 3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。 4、老师进行重点字的指导。 致：左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。 鹅：学习新部首“鸟字旁”，表义。 左半部分请你自己

24、看书中的笔顺表，练习写一写。 5、在生字本上写这些生字的字头，老师巡视，进行个别辅导。 篇二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 2、通过对“专心致志”“走神儿”等词语的理解，体会到读书学习要专心致志。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，理解课文，懂得读书学习的时候要专心致志。 教学流程： 一、导入 1、这节课我们继续学习学棋（生读题） 2、课文中讲的是学下什么棋？（围棋 生读词卡） 3、谁跟谁学下棋？（两个学生跟秋学下棋。） 过渡：这两个学生为什么要跟秋学下棋呢？课文的第一自然段是这样告诉我们的。 二、学习第一自然段 1、出示引读：古时候，有一位下围棋的能手，名叫

25、秋，他的棋艺远近闻名。 交流：读了第一小节，你知道这两个学生为什么要跟秋学下棋了吗？ （1）“能手”就是（高手），是啊！秋就是下围棋的“能手”。（指名读词、读句。） （2）什么叫“闻名”？能换个词儿来说说吗？（有名、） （3）是啊！那你能读好这个词儿吗？（“远近闻名”） （评价：老师听出来了，秋的棋艺确实非常有名。谁能让他的名声传播得再远一些？） （4）谁再来试试？（指名读词） 指导朗读要有一个由近及远的过程，由学校连云港市江苏省全国。 2、让我们把词语送入句子中，让大家都知道秋的棋艺远近闻名。（齐读第一自然段） 3、秋的名声大了，就有两个人幕名而来，向他拜师学艺。跟着这么一个下围棋的能手学棋

26、，你猜猜，肯定会怎样？（学生猜想） 三、学习第三自然段 1、出示引读：可是，后来，一个学生（成了出色的棋手），是啊！这个学生在围棋比赛中，经常赢，很少输，我们也可以说他棋艺出色。生读词。贴词卡 而另一个学生（棋艺一直没有多大长进。）可见他棋艺平平。生读词。贴词卡。 2、为什么会有这样不同的结果呢？我猜呀，一定是老师偏心、教的不一样。是吗？ 3、哦，不是教的不一样，是学的不一样，那么他们是怎么学的呢？ 四、精读第二自然段 1、下面就请小朋友自由大声地读读课文的第二自然段，读完后用自己的话说说：这两个学生是怎样学棋的。 2、交流 3、课文中啊，用了两个词语分别概括出了两个学生是怎样学棋的，请小朋友

27、再读读第二自然段，找出这两个词语。板书：专心致志走了神儿 4、这两个学生，你喜欢谁？看来，大家都喜欢这位“专心致志”学棋的人。看，他是这样“专心致志”地学棋的。 （一）出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，遇上不明白的地方还要问上几句。 （1）指名读句子。其他小朋友边听边想想他是怎样专心致志学棋的？（相机点红：听、看、问） （2）他在听什么？又在看什么？还会问什么？（听老师讲，看老师是怎样在棋盘上布子，问一些自己不明白的问题。） （3）是啊！你看，他所听的、看的、问的都是和学棋有关的，他把全部的精力都放在了学棋这件事上，这就是专心致志。 （4）你能读出这份专心劲儿吗？ （评价：

28、这位学生学得专心致志，你也读得专心致志。真好！ 我们感受到了，你是想告诉我们怎样才是专心致志，那就是一边听，一边看，还要多问问呢！ 是吗？ 听了你的朗读，这位专心致志学棋的人仿佛就出现我们的眼前了。你真会读书！） （5）出示图画，展开想象练习说话，看，这幅图画的就是他专心致志学棋的情形，请小朋友仔细看看他的手，再看看他的眼睛，发挥自己的想象，来体会他的这份专心。（出示说话练习。） （6）他这份专心致志的劲儿真值得我们学习，让我们再来专心致志地读一读。 （7）是啊！小朋友，我们读书学习都要像这位学生一样要做到“三到”：心到、眼到、口到。这才是真正的“专心致志”。 （8）你还能用哪些词语来形容这份

29、专心学习的劲儿？（全神贯注、聚精会神、一心一意、目不转睛 出示）让我们大声地读一读这几个词语，把它们牢牢地记在心里。（先自由读，齐读。） （二）当他正专心致志认真学棋的时候，另一个学生是怎么做的？ （1）看看图，看看他的眼睛，再看看他的双手，他会在想些什么呢？ 书上是这样写的。请小朋友自己读读下面的话。 出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿不由得做出拉弓射箭的动作。 （2）交流：当一个学生正专心致志学棋的时候，另一个学生是怎么做的？ （3）这时他应该看什么？应该想什么？可是他这时候却想到了（美丽的 天鹅，不由得的还做出了拉弓射箭的动作。）你们看，他这时看的想的和下棋一点儿关系也没有，这就是走

30、了神儿。 （4）你能读好这句话吗？（指名读，齐读） （5）老师发现了提醒他注意听讲，可他还是这样，一天、两天、一个月、两个月天天如此，总是走神。像这样的学习，可以用什么词语来形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后边讲解边领学生读词）一起来读读这几个词语。 4、课文的这一小节写了两个学生学棋的情形，先总的写两个人学棋，接着分别 写了两个人是怎样学棋的。现在，老师想和小朋友一起来读读这一小节，好吗？老师读第一句，女生读一个学生的部分，男生读另一个学生的部分。先请小朋友找一找自己所要读的部分，找到了我们再来读。 五、总结 1、是啊！正因为这两个学生的学习态度不同，一个，一个，所以他们

31、学习的结果也不一样，谁能用老师提供的词语，用“因为所以”的句式来说说。 2、我们二（2）班的小朋友真聪明！在短短一节课的时间里就明白了课文要告诉我们的道理。可是，另一个学生他却很苦恼，不明白自己的棋艺为什么会没有多大长进，你能告诉他吗？如果你遇到他，你会对他说些什么？（先同桌练习一下再交流。） 3、小结：是啊！不管学什么，我们都要朝着目标专心致志地学，才能学有所成。 六、学习生字 “致”、“专” 1、学习“致”。 （1）一个学生之所以要这样认真地学棋，是因为他想早日学会下围棋，成为一个出色的棋手。原来在他的心中有一个明确的目标（师描红“志”），那就是做一个出色的棋手，为了这个目标，所以他非常用

32、心去学（师描红“致”），这就是“专心致志”。 （2）小朋友看，这两个“zh”虽然读音相同，但却是不同的汉字，我们一起来读读记住它。 （3）学习“致”的书写。（可以用换一换的方法记字形。） 2、学习“专”。 （1）可以用“减一减”的方法记字形。 （2）让学生自己观察字中笔画在田字格里的位置，再提醒大家书写时应注意的问题。 3、下课小结：小朋友们，这节课我们不但学习了课文，还懂得了一个道理。老师相信你们以后也一定会像一个学生那样专心致志地做好每一件事！ 篇三 教学要求： 1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。 3、理解课文内容，教育学生，读

33、书、学习要专心致志。 教学重点： 理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。 教学难点： 理解“独一无二、专心致志” ；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。 教学时间： 三课时 第一课时 课时目标： 初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、导入 1、出示：围棋 小朋友，这是什么棋？ 板书：围棋 学习生字“棋” 2、介绍围棋 围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。 3、我们来学习的课文，就是讲两个学生学围棋。

34、 完成板书 学生齐读课题 二、初读课文 1、学生自由大声读课文 2、检查 棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二 动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭 指读、指名领读、齐读。 3、指名分段读 难读的句子 一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。 他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！ 后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。 4、小组读课文，读后评议 5、齐读课文 三、学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭 1、学生齐读生字 2、记忆生字、书空默写 3、教师范写 箭、盘、鹅 4、学生完成习字册 第二课时 课

35、时目标： 细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致 教具准备： 挂图 教学过程： 一、复习导入 1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。 他们向谁学？学得怎样？ 2、讨论思考题 3、师生交流 二、相机学习第一自然段 那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。 1、指读 2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？ 圈出：能手、独一无二 学习生字：独 3、指导朗读、齐读。 这两个学生分别怎样学的？ 三、相机学习第二自然段 1、小组讨论 用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。 2、交流：这两个学生分别怎样学的？ （1） 指名读 （2） 他们两个人的学习

36、态度怎样？ 板书：专心致志 三心二意 学习生字：致 （3）再读指导 3、齐读 学棋的结果怎样？ 四、相机学习第三自然段 1、引读 2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？ 用上因为所以说上一句话。 3、齐读。 五、总结 1、齐读全文 2、读了课文，你想向大家说些什么？ 第三课时 课时目标： 练习背诵课文；练习用“一边一边”造句；完成习字册 教具准备： 习字册 教学过程： 一、指导背诵课文 1、齐读全文 2、列出课文提纲 第一段：秋的棋艺。 第二段：两个学生不同的学习态度。 第三段：他们的学棋的结果。 3、试背全文 4、同桌对背 5、指名背 二、造句练习：一边一边 1、指读书上的句子 2、填空：谁一

37、边干什么，一边干什么。 3、口头造句 三、抄写词语（习字册上） 苏教版小学二年级下册语文蚕姑娘教案（3篇） 蚕姑娘是一篇以童话为形式出现的常识性课文。作者从蚕身体的大孝肥瘦、颜色的变化，介绍了蚕成长过程的每个特征。小编准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重点： 学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 教学难点： 让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。 教学课时： 3课时 教学准备：

38、 挂图、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题 1、出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。 问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题) 出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇

39、都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。 2、这节课我们开始学习蚕姑娘这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。 二、初读指导 1、给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。 2、学习生字词。 （1）会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。 （2）查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新房蛾从此 （3）读顺课文。 3、检查自学效果。 （1）出示字词 蚕桑叶从此瘦 钻出换上卵茧 （2）指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。 （3）了解词

40、语掌握情况。 桑叶：（用图或实物讲解） 蚕卵：蚕蛾产下的子。 蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等（指看书上插图）。 蚕山：（看实物或图）供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。 蛾：（看图）蚕的成虫。 从此：从这时起。 （4）抽字词卡片，让学生读。 （5）分自然段读课文。 三、描红指导 1、提示注意点。 此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”；右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。 旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。 姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉；右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。