2023年教师技能大赛教案模板(精选8篇)_教师技能大赛教案.docx
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1、2023年教师技能大赛教案模板(精选8篇)_教师技能大赛教案 教师技能大赛教案模板(精选8篇)由我整理,希望给你工作、学习、生活带来方便,猜你可能喜欢“教师技能大赛教案”。 第1篇:教师技能大赛教案 广西民族师范学院技能考核 试讲教案 课 程 名 称:来自乡土的艺术之剪纸 授 课 班 级: 初 二 年 级 主 讲 教 师: 吴桐 使 用 教 材: 八年级美术上册 2023年4月28日 来自乡土的艺术之剪纸教案 课题:来自乡土的艺术剪纸 课时:1课时 主讲人:吴桐 课型:设计应用 教材版本:广西美术教版八年级上册 教学目标: 1、知识与技能:欣赏分析乡土的艺术独特的造型和丰富的色彩,了解来自乡土
2、艺术的艺术价值。 2、过程与方法:通过教师的启发、引导和组织使学生掌握自主学习,培养学生对乡土艺术的欣赏能力。 3、情感态度与价值观:培养学生喜爱乡土的艺术,尊重民族文化的态度和包容多元文化的情感。 教学重点:理解乡土的艺术语言特征,乡土艺术与民俗的关系。教学难点:设计制作具有民族特色的艺术品。教具准备: 教师:多媒体课件,剪纸成品,剪刀,红纸,刻刀等。学生:美术教材,剪刀,红纸,刻刀,铅笔等。 教学方法:讲授法、提问法、演示法。教学过程: 一、创设情境,导入课程 通过播放幻灯片图片欣赏的方式,使学生对来自乡土的艺术有进一步的了解和认识,从而引发学生的学习兴趣,并且让带动学生的能够去主动思考。
3、(提问:是否见过上述的作品,谈谈自己的见解) 二、讲授新课 一)来自乡土的艺术的概况 民间艺术指的是民间造型艺术,包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。从功能上看,它包括了侧重欣赏性和精神愉悦的民间美术作品,也包括了侧重实用性和使用功能的器物和装饰品。作品的题材和内容充分反映了民间社会大众的审美需求和心理需要,造型饱满粗犷,色彩鲜明浓郁,既美观实用,又具有求吉纳祥、驱利避害的精神功能。二)常见的乡土艺术 风筝 绣球 剪纸 布老虎 三)剪纸制作 1、起稿:构思确定后,起稿布局,对画面进行具体的描绘,画出黑白效果。如果你没有美术图案基础,就找现成的剪纸图样,可以从书上找。将其放大到你需要的大小。
4、2、剪、刻:如用刀子刻剪刻时不要的部位必须剪断,要把剪刻下来的碎纸片轻轻去掉,不能用手来撕,否则,剪纸会带毛边而影响美观,尽量避免重复刀。 3、揭离:剪刻完毕后需要把剪纸揭开,因纸质轻薄,容易互相粘连,较难揭开,所以在揭离之前,先将第一张纸角轻轻揭起,帮助揭开。 4、粘贴:揭离完毕后还需把成品粘贴在一张纸上,便于保存。 四)教师当堂示范制作剪纸,并提问与详细讲解: 剪纸的功用及其文化内涵?剪纸与其他画种有什么区别? 剪纸在我国具有悠久的历史传统,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对 美好生活的向往和丰富的艺术想象力,用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。剪纸具有概括、夸张、生动、简洁的艺术特
5、点。五)教师出示作品, 学生练习,教师巡回指导: 指导时配以讲解剪纸的步骤和注意事项,感受和体验来自乡土的剪纸艺术,注意扩展学生的思路,根据学生的课堂表现及时指导教学,因材施教。 三、教学总结: 以上学习的是来自乡土的艺术剪纸,剪刻纸来自民间,表现民间,我们要从民间剪纸中吸取营养,多看,多想、多动手,一定会创作出好作品,传承我们的乡土艺术。 四、布置作业: (1)发挥自己想象,设计制作一张剪纸。(2)观察收集身边有哪些乡土的艺术? 第2篇:教师技能大赛 关于举办政法学院第二届教师技能大赛通知 我院本着“人才是第一资源”的观念,为了培养学生的综合素质,提高我院同学作为师范类学生的专业素养,现拟举
6、办我院第二届教师技能大赛。具体事 宜通知如下: 一、参赛单位:政法学院0811级全体在校生 二、比赛办法:分为蒙语组和汉语组 三、比赛要求:讲课、说课需在十五分钟以内,可自带听课同学10到15人 四、奖励办法:蒙语组、汉语组分别设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、最佳台风奖、最佳板书奖、最佳语言奖各一名。 五、具体比赛规则: 1、比赛时间:15分钟之内,如有延时则扣去一定分数。(注:在14分钟 时有黄牌提示,15分钟时有红牌提示) 2、授课内容:我院0811级培养计划内的各课程内容。 3、过程要求:教学环节相对完整,教学目标能够落实,教学方法科学、规 范,同时又不失灵活,各教学环节衔接自然,
7、教学氛围良好。 4、内容要求:教学内容没有知识性的错误,对教学内容的理解深刻、全 面、透彻,重点、难点突出。 5、板书要求:内容正确,字迹和符号清晰,形式规范,条理分明,能够 强化教学效果兼具实用性与艺术性。 6、语言要求:普通话标准,语速、音量适当,没有语病,语句通顺,语 言表达清楚、连贯、自然、简洁、流畅具有感染力。 7、教态要求:自然大方,基本脱离教案,体态语和目光语自然。 8、评分规则另有附件。 注意事项: 1、过程中学生会全体成员须全部到场,并为各评委老师和参赛同学比赛 提供竭诚的服务。 2、各班班长将参赛名单于2023年11月21日准时交到我院团总支。 3、比赛时间和地点另行通知。
8、 政法学院团总支、学生会 2023年12月15日 第3篇:教师技能大赛 关于举办政法学院第二届教师技能大赛通知 我院本着“人才是第一资源”的观念,为了培养学生的综合素质,提高我院同学作为师范类学生的专业素养,现拟举办我院第二届教师技能大赛。具体事宜通知如下: 一、参赛单位:政法学院0811级全体在校生 二、比赛办法:分为蒙语组和汉语组 三、比赛要求:讲课、说课需在十五分钟以内,可自带听课同学10到15人 四、奖励办法:蒙语组、汉语组分别设一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、最佳台风奖、最佳板书奖、最佳语言奖各一名。 五、具体比赛规则: 1、比赛时间:15分钟之内,如有延时则扣去一定分数。(注:
9、在14分钟时有黄牌提示,15分钟时有红牌提示) 2、授课内容:我院0811级培养计划内的各课程内容。 3、过程要求:教学环节相对完整,教学目标能够落实,教学方法科学、规范,同时又不失灵活,各教学环节衔接自然,教学氛围良好。 4、内容要求:教学内容没有知识性的错误,对教学内容的理解深刻、全面、透彻,重点、难点突出。 5、板书要求:内容正确,字迹和符号清晰,形式规范,条理分明,能够强化教学效果兼具实用性与艺术性。 6、语言要求:普通话标准,语速、音量适当,没有语病,语句通顺,语言表达清楚、连贯、自然、简洁、流畅具有感染力。 7、教态要求:自然大方,基本脱离教案,体态语和目光语自然。 8、评分规则另
10、有附件。 注意事项: 1、过程中学生会全体成员须全部到场,并为各评委老师和参赛同学比赛提供竭诚的服务。 2、各班班长将参赛名单于2023年11月21日准时交到我院团总支。 3、比赛时间和地点另行通知。 政法学院团总支、学生会 2023年12月15日 第4篇:教师技能大赛 专题 四、教师技能大赛 为活跃同学们的学习气氛,加强学风建设,同时提高同学们的专业技能水平和教师意识,我们特此举办了行知学院教师技能大赛。 一、活动名称 教师技能大赛 二、活动目的响应学风建设月的号召,举办此次教师技能大赛提高同学们的教师技能水平,展现同学们的“教师风采”,了解园丁一心为学生的心,以达到展教师风采创和谐学风,加
11、强行知学风的目的。 三、活动主题 展教师风采,创和谐学风 四、活动对象 全体行知学子 五、活动时间 暂定 六、活动时间 暂定 七、活动主办方 浙江师范大学行知学院团委 八、赛程安排 报名:报名时间:x月x日x月x日 报名方式:由XX统一分发报名表到各班班长,最终在指定时间 内上交XX 联系人:.2、初赛 a.参赛选手在9月7号前报名并上交参赛教案 b.邀请专业老师为选手的教案进行评分 c.在x月x号到x号之间邀请老师为同学们针对钢笔字、粉笔字的书写,说课及讲课的技巧等方面进行培训,并在其x号进行钢笔字书写的比赛。钢笔字的比赛形式为全体选手现场书写一篇比赛选定的诗歌并上交,时间暂定为二十分钟。其
12、后会进行粉笔字书写的比赛,粉笔字的比赛为五人一组,现场抽取一首七言律诗书写,由评委打分并做点评 d.九月二十六号进行初赛最后一个内容即说课的比赛,比赛时间为三分钟 e.根据选手最后总成绩选出10人进入决赛,公布其名单 3、复赛 晋级复赛的每位选手根据赛前所抽签课文进行说课,在8分钟之内将自己的上课简略过程、教学大纲和教学教案以口述的形式表达出来,根据选手的综合表现评分。 4、决赛 第一环节:多媒体讲课 参赛者在参赛前根据再抽签备好课,以PowerPoint等课件形式展示,说课时间定在10分钟之内,要求制作课件,课件也列入评比环节。第二环节:问答环节 评委根据参赛者说课进行提问,用时2分钟 九、
13、奖项设定 一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,最佳课件制作奖1名,最佳人气奖1名,优秀奖若干名 第5篇:教师技能大赛 申请学费减免的学生须提供的材料: (一)申请书; (二)家庭户口簿原件(学生本人需与享受天津低保的亲属在同一户口本中); (三)学费减免证明(须有各区县民政局加盖的“居民最低生活保障金审批专用章”); (四)民政部门发放的“天津市最低生活保障金领取证”或“特殊困难户及孤儿、孤残人员的证明”; 第6篇:教师教学技能大赛教案汇总 教师教学技能大赛 同课异构教案汇总 秋天教学设计1 教学目的: 1.能有感情地朗读进而背诵全诗; 2.品味诗意,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情;
14、3.能以“秋天”为题,学写一首小诗。教学重点 能有感情地朗读进而背诵全诗。教学难点: 品味诗意,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。教学课时:1课时。课型:综合新授课 教学方法:讲读讨论 教具:多媒体 教学过程: 第一课时 (一)引秋: 导入新,激发兴趣(由秋天的景色或秋天的诗引入)。 (二)诵秋: 1.抽一学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确; 2.学生互评; 3.老师范读,学生听(听节奏、听感情)(也可出示多媒体配乐画面); 4.学生评,老师随机点拨; 5.全班饱含感情地齐读; 6.向同桌大声朗读自己喜欢的诗句; 7.向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 (三)品秋: 1.以4人
15、为一组,探究全诗。可以研究老师提示的问题,也可互问互答(出示问题); 2.汇报探究结果; 3.仔细聆听诗人的深情絮语,看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读); 4.请同学们说出自己头脑中浮现的画面。 (四)写秋: 1.请同学们根据自己对秋天的认识,也以“秋天”为题写一首诗,或者画一幅画(出示音乐); 2.请同学们读出自己的诗或展示自己的画; 3.请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天(出示配乐画面,学生齐背秋天)。 (五)布置作业 1.研讨与练习:一。2.研讨与练习:三。 秋天教学设计2 教学目标 1有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2通过各种形式的反复诵读,引导学生对诗中充满诗
16、意的秋景进行赏析,体会诗歌优美的意境,培养鉴赏能力。 3培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 (这首诗歌是何其芳早年的作品,诗歌通过描绘不同的场景和画面,创造了一种既来自人世又远离尘俗的氛围。语言清新优美,意境清远,故确立以上三个目标。)教学重难点 1、调动学生情绪,让学生用心去体会诗中的美景,并用合适的语气、语调、节奏把这种意蕴表现出来。 (通过朗读,引导学生读出诗的内涵和意韵,并逐渐掌握一定的朗读技巧。故诗歌教学中一定要抓住朗读这一环节。) 2、品味诗中一些重点词语,帮助学生理解诗歌的深层意思。 (初一学生的理解能力、想象能力和审美能力是有限的,故这一环节是学生学习的难点。)教学准备 1布
17、置学生课前有感情的朗读全诗。2教师准备好多媒体课件。设计思路 读,能帮助理解词义,能帮助再现情境,能帮助领悟诗歌内涵,能充实认知结构,能提高语言水平。首先让学生在轻松愉快的学习氛围中,通过初读、听配乐范读、配乐试读和配乐朗读等多个步骤,让学生由浅入深、由易到难、由接触到全身心地投入,去感悟诗中美景;然后学生通过互助探究的形式,深入感悟诗歌的深层意韵;最后通过对美国诗人狄金森秋景一诗的比较阅读,让学生对诗句的理解在思想上有一个升华。教学过程 一课前准备: 媒体出示:课题、作者姓名等,背景为美丽的秋叶图,背景音乐为秋日私语。(课前就为学生创设良好的学习氛围,以期学生在一上课就以轻松愉快的心情和积极
18、认真的态度参与到学习中来。)二精心导入: 在许多文人墨客的笔下,秋天是忧伤的,哀婉的,让人顿生惆怅,杜甫诗云:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”秋瑾在诗中说:“秋风秋雨愁煞人。”不过也有一些喜秋颂秋的诗章,如刘禹锡就有“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”同学们知道哪些写秋的诗歌吗?(生说)那么,今天我们要学习的这首何其芳的秋天到底是悲秋的呢?还是喜秋的呢? (用古诗词导入新课,让学生调动本身的知识储备,并了解到新的诗句,还营造了一种学习诗歌的氛围,以期激发起学生的学习兴趣。) 三赏读诗歌,领悟美感,把握作者的感情。学生齐读全诗。 教师对学生的朗读加以评价,并正
19、音。 (让学生再次初步感知诗中的意境,教师发现学生预习时存在的一些问题。) 媒体播放配乐诗朗诵,并配以不断变幻着的美丽的秋景图。播放前,请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。 (这不仅是对学生听觉、视觉的陶冶,更是给他们的心灵以美的熏陶。)媒体播放背景音乐,学生轻声的自由朗读。 请几位学生试着配乐朗读。要求读出感情。 5诗歌抒发了作者怎样的感情?那么这首诗是悲秋的还是喜秋的呢?(学生通过主动参与、自主学习后,形成了一定的能力,这种能力如果能被他们自己清晰地意识到,就能进一步激发起他们的学习积极性。这一环节为学生提供了一个展示自己的舞台。)四互助研讨,感悟诗歌深层意韵。媒体出示: 品味下列划线词语
20、,并在学习小组中讨论:(1)放下饱食过稻香的镰刀。 (答案:形象地描绘出丰收之景。)(2)秋天栖息在农家里。 (答案:采用了拟人手法,意味隽永。)(3)秋天游戏在渔船上。 (答案:既写渔船上的实景,又写了秋天的来无影去无踪。)学生在小组中研讨。 3各小组派代表参加全班研讨。 (合作精神是21世纪人才的基本要求,也是新课程理念的基本要求。这三个词的运用,是这首诗的精妙所在,学生理解了这些词的妙处,就能真正感悟到诗的精妙之处了。这也正是学习这首诗的难点,学生通过研讨、合作和探究,能解决超出他们现有能力的一些问题。参考答案可以出示,但千万不要作标准答案,只可起方向性的指导作用。)五概括提升。 1.全
21、诗由三小节构成,三小节分别描绘了三个相对独立的画面,请给这三幅图命名。2.学生回答后,命名:“农家丰收图”、“霜晨归渔图”、“少女思恋图”。点击相应文字,媒体出示:相应的美丽的秋景图。 (概括能力是语文能力的一个重要内容。学生学习本诗后,在头脑中形成了三幅生动的画面,把这些画面再抽象为三个短语又是一个提升的过程。)六比较阅读 媒体出示:秋景 美国 狄金森 1齐读秋景一诗。 2小组中讨论两位诗人的思想感情有什么共同之处。3师生共同研讨答案。 (该环节使学生对诗句的理解由意象上升到思想和内涵上,让学生意识到:同一题材的景色,可用各种各样的形式去表现。)七赏读课文,领悟美感。 再次由媒体出示画面和音
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