2023年教案_科学教案1.docx

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1、2023年教案_科学教案1 教案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“科学教案1”。 白公鹅(略读课)教材分析 作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。 选编这篇课文的主要意图，一是通过与白鹅进行同题对比阅读，使学生体会到，

2、不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。 学情分析 【教学目标】 、认识个生字。 、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。 、通过比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 、通过学习课文，感受作者的喜爱之情。 【教学重难点】 引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 一、复习导入 同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。 板书：白公鹅 在学课文之前，让

3、我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点呢？ 二、初读感知 叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。 、生读书、批注。 、交流初读： 谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下： （耀武扬威）的大公鹅 （威风凛凛）的大公鹅 （派头十足）的大公鹅 好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？ （高傲的）白鹅 三、对比阅

4、读 学到这里，同学们讨论一下： 同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？ 对比教学，完成词语积累卡： 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 白鹅 白公鹅 、抓片段，进行对比阅读： 同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ 自由读文：感受白公鹅的派头。 作者怎样写白公鹅的走路： 落步 能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？（随机理解“慢条斯理”“不慌不忙”） 过泥泞路 被狗追赶时的缓慢行走。 （同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 同样写步态，但可以有不同的

5、表达方式。 请几个同学朗读课文。 、抓重点段，进行对比阅读： 丰子恺怎样写鹅的吃相？ （食料简单、吃法有板有眼、需要侍候） 叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ （戏水、抢占地盘、主宰一切） 朗读感受鹅在河里的活动： 作者是怎样写白公鹅在水里的活动。 翅膀的扇动有力。 强占地盘。 重点品读抢占地盘这一段： 1、有时有时要不 2、看插图：此刻，作者正在钓鱼，白公鹅在干什么呢？你学着用作者的口吻把画面说一说。 3、指名朗读，齐读：读出白公鹅的“耀武扬威”。） 公然吞食鱼肉饵。 总的特点：无忧无虑、自由自在 、请喜欢的同学起来读一读。 四、领悟方法 1、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体

6、会到什么？ （）、感受作者语言的能力。 （）、写法：拟人、夸张。 （）、具体的句子（见书）。 （）、语言：幽默风趣。 （）、相同点：抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。都善于用反语表达作者的喜爱之情。 学生自由找，读一读，教师点拨。如：“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。” 白公鹅干什么“勾当”？这本是一个贬义词，为什么我们却觉得这“勾当”很有趣？体会作者同样喜欢着白公鹅。作业布置：写一种小动物 板书设计 14白公鹅 抓特点 写具体 步态 慢条斯理(落步 走泥泞路 被追赶) 活动 自由自在(戏水 抢滩 吞鱼饵) 白公鹅俄 叶诺索夫 这年春

7、天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。 那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。 白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。我好不容易才用自行车把它隔开。它看样子是想把我赶走。 “喔嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。 “它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。一百步之内谁也不让靠近。” “小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。 “鹅妈妈让汽车轧死了。” 在

8、我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。牛犊尥一下蹶子，立刻逃走了。白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。 简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。 “你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民警局！” “嘎嘎嘎！”白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。 就在我和白鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，缓慢执拗地大口吞噬着浩渺的天穹。天像黑夜一样暗了下来。狂风骤起，鹅毛被卷

9、上天空。鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。 我好不容易才穿好雨衣。暴雨来了。那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。 陡然间，一小块冰掉到我脚上。我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。 白公鹅昂着头趴着。只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。小鹅们就瑟缩在它那张得很宽的翅膀下面。 冰雹越下越大。 别的鹅都坚持不住了。它们不能在原地呆下去，拔腿便跑。冰雹砸着它们的背。小鹅们先是吱吱地叫着，后来再也听不见它们叫了，咽了气的小鹅纷纷在草地上倒下来。那些

10、大鹅一只只都头冲地地跑开去，有的跑入水中，有的躲进灌木丛里。我用雨衣蒙住头。大颗大颗的冰雹直朝我脚下砸来。雨衣根本没有用，冰雹砸在背上生疼。 乌云来得快，去得也快。河对岸的村子已经能看清了，太阳出来了。 我脱下雨衣。 阳光下，覆盖着冰雪的白茫茫草地逐渐发乌变黑，冰雪融化了。湿漉漉的草地上躺着小鹅，那些没来得及跑下河的都被砸死了。 草地又变得一片碧绿。只有中间躺着一团白色的东西。我走向前，是那只白公鹅。 它张开强有力的翅膀，脖子伸得老长，鼻子上满是血，静静地卧在草地上。它已经死了。而那十二只小鹅，正互相挤着，踩着，一只只安然无恙地从它身子底下往外钻。它们叫得挺欢，还不时从地上叨起小冰块。有一只背

11、上带条黑道的小鹅想爬到白公鹅的翅膀上去，但每次都滑落到草地上。 小家伙恼了，从草地上爬起来，又往白公鹅的翅膀上爬。最后它爬到了自己父亲的背上，站住了。它还从来没爬这么高过。 它面前是一个绿草晶莹、阳光灿烂的神奇世界。 假如教案 假如教案. 因为所以教案 因为所以教案因为所以教案【活动目标】：1、能正确地用“因为”“所以”来完整的表达说话内容。2、发展幼儿的逻辑思维能力。教学难点：能正确地用“因为”“所以”来完整的表达. 教案 1.2现代旅游对区域发展的意义广西桂平市社坡中学 薛洁英课时安排：1课时教学目标：辩证地看待旅游业的发展对社会、经济、文化、环境的作用和负面影响。教学重点：旅游业促进经. 左右教案 左右教学设计教学目标：1、创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。2、能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的位置，并能用自己的语言表. 专题教案 安全教育第一课 教室危机【教学目标】知识与技能：使学生知道教室里隐藏着巨大的危险。 过程与方法：懂得使用教学用品。情感态度与价值观：学会避免危险，知道危险时候应当怎样做。.