2023年物理教学设计_物理教学设计免费_1.docx

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1、2023年物理教学设计_物理教学设计免费 物理教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“物理教学设计免费”。 浅谈在“杜郎口教学模式”下应如何 编写物理教学设计 南华县一街中学 杨显华 摘要： 教学设计是教学中的一个重要环节，它不同于传统教学模式中的“备课”。当前，“杜郎口教学模式”成为乡镇中学效仿的对象，那么在这种教学模式下，初中物理教学应怎样设计？笔者认为它应该是教师在新课程标准的指导下，在认真分析研究教材内容的基础上，适时开发、利用整合教学资源，以“预习、展示和反馈”三大板块为建构，真正实现让学生主动参与的教学策划活动。关键词： 教学设计 教学模式 展示 教学设计

2、是指教师依据教育教学理论，教学艺术原理，为了达到某阶段的教学目标，根据学生的认识结构，对教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。实际上，所谓教学设计，也就是为了达到教学目标对“教什么”、“怎样教”和“学生如何学”进行的规划。 在传统教育教学活动中，很少用到“教学设计”这样的概念，实际在传统教学中的“教学设计”更多的是指教师的课堂前的准备工作，也就是我们更习惯称之为的“备课”活动，但是在传统的教学中，备课往往只是教师的单方面的准备工作，仅仅凭着教师对教学内容的理解及教师经验和主观意愿来制定教学方案，往往会忽略了“设计”的含义。目前尽管对教学设计还没有一个统一的概

3、念，但我认为“设计”二字在杜郎口中学的教学模式中已有了很好的回答。通过学习杜郎口教学模式，我认为教学设计应当是以系统方法和设计观为指导，探索解决教学的有效方案，其目的是提高学习效率和教学效果，促进学生学习，应当是以关于“教”和“学”的理论为基础的，它综合考虑教学理论和学习的心理，其目的是从学生的有效学习出发。设计教学应该是一种创造性的过程，每一个教学设计都应能适应不同的对象，每一个设计都应当是创造性的劳动。 一、什么是物理教学设计呢？ 物理教学设计是指教师在一定的教学理念的指导下，以物理教学理论为基础，运用系统的方法达成一定的教学目标，事先对教学活动进行各种规划、安排和策划的过程，通常指的是物

4、理课堂教学设计。在“杜郎口教学模式”下做出一份课堂设计，我认为应当注意以下一些问题： 1、学习课程标准国家的课程标准是教材编写，开展教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评估课程的基础，体现着不同阶段的学生在知识和技能，过程与方法，情感态度和价值观等方面的基本要求，它规定了各门课程的性质、目标和内容框架，因而课程标准是进行教学设计的直接依据，必须认真学习。 2、分析与研究教材 教材是课程标准的具体体现，是教学内容的载体。分析和研究教材是对每个教师的基本要求，是进行教学设计的首要任务，是教师顺利完成教学任务的基本条件。 分析研究教材首先要从整体上去了解教材的体系和结构，也就是教材章节的安排顺序

5、和各章节重点知识。其次是要深入考虑以下一些问题，以便做到透彻的理解、融会贯通、灵活运用。 （1）教材各章节中涉及的基本概念、定律的适用范围，有哪些学生不理解或疑难的地方。 （2）在启发学生动脑或动手学习的过程中，教师应“向学生提出”哪些问题，估计学生“会提出”哪些问题，学生在学习过程中的障碍可能是什么？ （3）分析教材对科学探究是如何安排的？如何设计的？学生在具体的探究过程中应如何开展活动？可能会遇到什么困难？ （4）教材中的哪些演示实验可以放手给学生去做？哪些还要求教师演示？演示要求学生观察什么？如何观察？ （5）教材中的图表，插图应如何引导学生理解其意义，如何做出点评？ 3、认真查阅教学资

6、源 在“杜郎口教学”模式下，教材早已不再是唯一的教学资源，必须将教学资源的开发和利用纳入物理教学设计之中，这样才可以为学生生动、活泼、主动地学习提供保证，在物理教学中，开发利用教学资源的途径比较多，我认为主要应重视以下几方面： （1）文字资源的利用，如利用各种科技期刊，各种图书报纸。 （2）信息化多媒体教学资源利用，如利用幻灯片、投影片、教学挂图、视听光盘、电脑下载资料等。 （3）开发实验室的教学资源，如实验室的各种仪器、设备、模型等。 每节课前，在做教学设计之时，教师都要阅读一些资料，找出与课堂教学中可能涉及到的一些相关知识和相关知识的拓展内容。以充实自己的课堂教学。 二、如何对物理教学进行

7、设计 杜郎口中学教改的模式体系中，教学过程实行的是三模块，即：预习、展示和反馈。课堂教学分别为：预习课、展示课和反馈课，我认为不管是哪种教学组织形式，身为教师都必须熟悉课标、钻研教材、查阅资料，同时各种课程组织形式都应当具备相应的教学设计，下面谈一谈我对预习课和展示课的一些设计方法： 1、预习课的设计： （1）学生首先浏览教材，找出本节课的学习目标，有的是教师先提示给学生学习目标，有的是由学生自己学习归纳的学习目标，最后师生共同确定重点目标。 （2）学生根据手中的预习提纲，也就是学习目标，阅读教材、翻阅资料、交流认识。 （3）教师根据目标把本节课的知识分配到学习小组，各组合作准备实验，准备展示

8、的知识，准备问题。 2、展示课设计 （1）学生根据交流预习课中的学习内容或做题过程中的一些疑难问题，确定出本节课的目标。 （2）教师根据订出的学习目标把任务分配到小组，在组长带领下，各组进行交流合作，完成任务。（3）学生以组为单位上黑板展示或进行讲解，教师要注意学生讲解知识的科学性、准确性，注意语言的规范性，不时地加以引导或点评。 （4）在学生展示过程中，教师不时地穿插于各组之间，对重点知识和难点知识加以引导。 （5）做一定量的测评题，以检查学生的学习效果。总之，杜郎口中学教学模式的特点是一个“动”字，评价一节课的的标准不是看教师讲解得如何精妙，而是看学生参与率的高低，学生是否参与动手学习。因此，教师在进行课堂设计的时候应在“动”字上多下功夫，相信通过大家的努力，学生动起来，课堂活起来，效果好起来，也将能够变为现实。 参考文献 1、解密杜郎口让学生动起来，崔其升主编，山东电子音像出版社。 2、物理教师培训手册，人民教育出版社。 3、教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观，周小川主编，北京大学出版社。 物理教学设计