2023年人教版五年级上册《鸟的天堂》教学设计模板（通用6篇）.docx

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1、2023年人教版五年级上册鸟的天堂教学设计模板（通用6篇） 人教版五年级上册鸟的天堂教学设计模板（通用6篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的人教版五年级上册鸟的天堂教学设计模板（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 五年级上册鸟的天堂教学设计1 学习目标： 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 3.领悟作者抓

2、住景物特点进行静态、动态描写的方法。感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 学习重难点： 体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学过程： 一、从“天堂”入手，激趣导入 1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在? 板书：天堂 你印象中，什么地方是天堂? (幸福、美好的生活环境) 2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方? (小鸟生活的乐园) 二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。 1.把课文读正确、读流利。 2.可以边读边思考： (1)作者几次经过鸟的天堂?分别是在什么

3、时间?看到的景色有什么不同? (2)每次看后“我”分别有什么感受?请用“ ”画出有关语句。 (3)鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。 3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。 三、交流初读课文的收获。 1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。 2.全班交流(可以小组推荐，也可以自由发言，交流) (1)就三个思考的问题集中交流。 大榕树为什么成了鸟的天堂? “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思? 最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号?从中心句入手，引导学生质疑问

4、难，突出了重点，调动了学生的积极性。 朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟?朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么? 为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”? 为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园(或世界)? “鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂?将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。 四、选择喜欢的段落，有感情地朗读。 巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再仔细地读读课文吗? 1.练习读课文，重点读自

5、己最感兴趣或最喜欢的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。 2.把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。 (1)指导朗读：要读出榕树的静态美，抓住：茂盛、全部生命力、簇、堆、翠绿、明亮、照耀、新的生命、颤动、美丽等重点词语。 (2)想象：是啊!这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱!一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长啊长的!请同学闭目想象。 3.关于众鸟活动的场面。 读一读，说说感受： (鸟多：到处、大、小、花、黑、应接不暇快乐：叫、飞、扑) 五、扩展讨论交流： 1.同学们读得很好，假如你就是这里

6、的一只小鸟，能说说你为什么喜欢这个地方吗? (1)这儿生态环境好。 这儿环境幽美。 这儿气候温暧，土地湿润，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃而有生机。 这儿资源丰富，由于气候温暖湿润，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，非常适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。 (2)人们保护意识强。 这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了保护，能够无忧无虑地生活、繁衍。 2.假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉你的同伴呢? 小结：榕树为鸟的生活提供了美好的环境，鸟在此生活，使得榕树更能茁壮成长，人

7、和动物和谐相处是多好哇!它使得人类的家园更加美好。 六、学习最后一个自然段，深入体会文章的思想感情。 这时候“我”的感受又是什么呢?请同学们读最后一个自然段。 1.你从这段话中体会到作者什么样的心情? (1)“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思?(体会到留恋之情) (2)读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?(体会到无限赞美) 2.用留恋、赞美的语气齐读最后一个自然段。 七、总结：同学们，“鸟的天堂”之所以成为鸟的天堂，是有多方面的原因的，其中很重要的一

8、条是受到人类保护。可怕的是，让鸟儿自由快乐生活的地方现在已经不多了。如果有一天世界失去了鸟儿的叫声，看不到鸟儿的飞翔，大自然会变得多么寂寞、冷清啊!因此，我们一定要保护鸟类，为它们创造更美的生活环境! 八、作业： 1.摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2.如果你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。 五年级上册鸟的天堂教学设计2 教学目标 1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受大自然和

9、谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重、难点 重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。 课前准备 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、词语卡片、课文插图。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜

10、欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。 三、精读大榕树部分 1、学生自由读课文。 2、出示插图，图文对照：欣赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 a你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘

11、根错节。 c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。 d就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶，这美丽的南国的树。 a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么? b看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的? c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 d通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 e、把你最喜欢的部分背下来。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只

12、小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗? 二、精读写鸟部分 1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么? 2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面? a、读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗? b读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 c，师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多

13、有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。 d13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。 4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢? 5、联系第九自然段，生自由谈。 6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以

14、，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 三、抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上，并背诵。 五年级上册鸟的天堂教学设计3 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重点 1.掌握本课的生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之

15、美，体会作者热爱大自然的思想感情。 教学难点 领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 第一课时 教学目标 1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习14自然段，把握这部分内容，初步感受大自然和谐之美。 教具准备 课件 教学设计 一、激趣导入 1.“天堂”用来比喻什么？ 2.（出示课件1）看，鸟儿们在这里自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。 板书：鸟的天堂 二、自主学习，合作探究（出示课件2） .生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 .大声朗读课文，试

16、着用简单的话介绍课文内容。 .指名分段读课文，边听边想：（出示课件3） 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ .汇报，交流。 三、学习自然段 .自由朗读自然段，边读边思考：（出示课件4） 请用简洁的话概括这部分的主要内容。（出示课件5） 板书：作者和朋友们划船出去玩。 .赏析好句：（出示课件6） 找出这部分中的比喻句，并说说其作用 生总结，汇报 这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。 指导朗读。 四、小结（出示课件7） 这一次，“我们”去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部分中，作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节

17、课我们一起来揭晓。 五、布置作业。（出示课件8） 1.掌握本课的生字词。 2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎样的。 第二课时 教学目标 1.继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教具准备 课件 教学过程： 一、复习上节课的内容 听写生字词。（出示课件9） 白茫茫 规律榕树 纠正错误片刻 天堂应接不暇 错过兴奋 留恋 二、快速阅读，把握重点 .读514自然段，思考下面的问题。（出示课件10） A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？ C作者的态度发生了怎样的

18、改变？ 生总结，汇报 2.把握重点段落： 指名读自然段：（出示课件11） 说一说，本文主要描写了大榕树的什么特点？ 板书：大、美 课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。）（出示课件12） 课文哪些地方是写榕树的美的？（出示课件13） 板书：大榕树的静态美。 找出体现大榕树动态美的句子。 板书：动态美 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？（出示课件15） （4）有感情地朗读自然段。 （出示课件16） （5）读自然段，思考：这次作者看到了什么？（出示课件17） （6）这里的鸟有什么特点？找出相关的语句。 板书：多、欢 热闹景象 （出示课件18） （

19、7）对鸟儿们的描写主要采用了哪种描写？找出相关语句。 板书：动态描写 （8）有感情地朗读自然段。 3.朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。 （的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那鸟的天堂的确是鸟的天堂”。） 板书：离开 对生命的热爱和赞美 4.小结：文章抓住了景物的特点进行描写，给人鲜明的印象。 三、总结课文，升华情感（出示课件20） 通过学习课文，你有什么收获？ 四、布置作业。 1.抄写并积累课文第八自然段。 2.说说你对保护自然环境的意见或建议。 五年级上册鸟的天堂教学设计4 教材分析： 鸟的天堂主要记叙了作者

20、（巴金）和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。 学习目标： 1学习本课3个生字，能正确读写本文的生词； 2有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识； 4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重难点： 1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，

21、发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学准备： 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。 2多媒体课件。 教学时间：3课时 第一课时 一自选目标，展示预习成果。 课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，教师抽机检查，巩固预习所得。 （设计理念：语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。） 二整体感知课文。 1交流自学感受：鸟的天

22、堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三揭示研读专题，开展研读。 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞叹？ 独立研读课文2、小组合作研读，得出初读成果。 集体交流： 1引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。 （通

23、过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。（教师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：许多株一簇簇 榕树大 近：一株干：不可计数绿 根：垂伸茂盛 枝：卧富有生命力 叶：翠绿堆 教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。 （设计理念：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力） 2引入学习描写群鸟的相关

24、段落，体会百鸟齐飞的动态美。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段； 自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 交流感受：你想到了什么？ 师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （设计理念：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。） 四创设情境，进行语文实践。 推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题：我们的生活多么快乐。 要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。 1以小组为单位，自由练说，评出一位

25、高手参赛。 2生准备后交流，生生互相评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹： 齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ （设计理念：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。） 五自选练习 教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明

26、； 3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （设计理念：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。） 第二课时 教学目标： 1熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2精读课文，体会课文描写景物的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程： 一、熟读课文，体会写法 1自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动

27、态等。） 2有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。 二、延伸课文，鼓励探索 1质疑。 （在质疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。） 2师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。 三、作业 1背诵课文12、13自然段。 2尝试用本文的描写方法描写一处景物。 3请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。 第三课时 语文综合性学习：“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 1、利网络展开多层面的拓展阅

28、读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。 4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点： 利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。 教学难点： 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学准备： 1、学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。 2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台

29、的局域网主机服务器、可供访问internet的互联网接入设备。 教学过程： 1、导入，激发兴趣 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2、提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3、设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的 鸟的天堂的具体地址在哪儿 鸟的天堂的有多少年的历史了 鸟的天堂最初是怎样形成的 鸟的天堂里有哪些种类的鸟 人们是怎样保护鸟儿的 这些问题在网上都有

30、答案。今天，我们就到网上去查找并解决这些问题，好吗？请大家打开internet网站在百度中搜：鸟的天堂 4、指导使用博客 熟悉博客界面，指导利用博客共享信息资源及组际、师生间交流。 5、组织指导 （1）学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。 （2）小组讨论，确定小组活动具体目标。 （3）小组组内分工、组织协作 6、自主探究 1）各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读 根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料 利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入博客，将搜集的资料粘贴于博客与他人共享，或阅读他人提供的资料 在博客中进行组际交流或师生交

31、流，质疑、交流想法、组织协作 2）各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3）各小组根据资料尝试撰写解说词。 7、总结评价 1）完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。 2）阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。 3）在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 （1）对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。 （2）对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。 （3）帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多

32、尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。 附：板书设计 鸟的天堂 五年级上册鸟的天堂教学设计5 教学目标： （一）认知目标 1，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 2，认识本文中的动态和静态的描写。 3，感情朗读课文。 （二）情感目标 1，通过本课的学习，使学生感受南方的优美风光，受到热爱大自然，热爱美的教育。 2，通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。 3，教育学生养成主动读书思考的良好习惯。 教学过程： 一，情境导入，感知全文 师：（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四，五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨

33、水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。 （齐读）鸟的天堂。 师：同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊 师：是的，确实是个很美的地方，老师每次读到这篇文章时，都会被陶醉，甚至迷恋，它静谧，优雅，和谐，安详，带着你的想象再读题。 （美读）鸟的天堂。 师：好，昨天大家都预习了课文，借助预习提示谁能说说课文主要写了什么 师：到底是六年级的学生，能在预习中学会

34、生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。 师：再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨 （昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。 师：大家读这句话，有没有发现什么问题 师：你怎样理解 师：一株榕树便天堂！这是怎样的一棵树啊。 二，重点读“树”，品味写法 师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛， 仔细地听。 师：配乐朗读19自然段。 （生）闭眼听。 师：你仿佛看到一颗怎样的树 （板书：大，绿，生机勃勃，茂盛） 师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹 （这美丽的南国的

35、树！） 师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。请同学们齐读这句话。 师：作者是怎样把这些特点写出来的 默读课文的19自然段，可以动笔标注出来。 生自由读，教师巡视。 交流： “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。 师：课件出示这句话，再读，谁还有新的发现 自由读 师：为什么不可计数 这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。 “枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 师：见过“枝上又生根”的树吗 有谁知道我们福州被称作什么城 师：（播放榕树的图片）介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根

36、的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝， 枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以 枝干的树木不可计数。 师：知道它究竟有多大吗 师：和会场相比，相当于20多个会场。 师：把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。 师：人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。难怪作者这样赞叹。 读这美丽的南国的树。 师：还有哪里具体写出了“大” 师：一个“卧”字仿佛又让你看到了什么，想到了什么 生交流：（年代久远，安详，安静，古老学生：交流感受并把感受读出来。） 师：多么生动，巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详

37、，优雅，自然，宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。所以作者这样感慨 读这美丽的南国的树。 师：让我们再次走近这榕树，引读“我们的船渐渐逼近榕树了 生齐读：”我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上，从远处看， 就像一棵大树卧在水面上一样。“ 师：继续交流，作者还怎样写出了这些特点 ”榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。“用展示生命力，来表现茂盛。 师：它是怎么展示的 ”那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙“叶子密集到”一簇的一簇的堆起来“ 师：引读这段话。从哪里还能体会到这种生机勃勃 ”那翠

38、绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。“ 生指名读，轻轻自读。指名读 师：读这句话，大家有没有疑问 （生自由地读，体会） 师：那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以 （齐读）”那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 师：这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹 师：巴金先生用准确，生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！ 生背诵。指导交流背诵。） 三，迁移练笔，引向读“鸟” 师：这美丽的南国的树为什么能如此

39、的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有 齐读：这美丽的南国的树。 师：正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人，朋友来此安居乐业 请你写下最能打动他的话。 生写。 师：提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。 交流。 师：就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞

40、来了，千百只，千万只鸟飞来了。这美丽的南国的树，成了真正的 生读：鸟的天堂。 师：今天我们没有看到一只鸟，第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的 （课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是忽然起了一声鸟叫，接着越来越多。最后整个树上变得热闹了！百鸟齐鸣） 师：你听到了什么 仿佛看到了什么 生谈。 师：那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。 文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分，再一次去感受这天下奇观（齐读） 鸟的天堂。 五年级上册鸟的天堂教学设计6 教材说明: 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 设计思路：让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。