2023年班主任培训心得_班主任培训心得感悟_1.docx

《2023年班主任培训心得_班主任培训心得感悟_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年班主任培训心得_班主任培训心得感悟_1.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年班主任培训心得_班主任培训心得感悟 班主任培训心得由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班主任培训心得感悟”。 2023-2023学年第一学期班主任培训 心 得 体 会 岚皋县城关第二小学 王 小 珍 班级是教育教学的基本单位，班级管理成效直接关系到学生的人生发展和学校教育教学质量。班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变。尤其是现在的孩子们，个性张扬、见多识广、思维灵活。 一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何

2、，与班主任有很大关系。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。 一、在班级管理中以“勤”字为先，全面了解学生 勤是班主任工作的基础。俗话说的好，勤能补拙。要勤到学生中去了解，勤与学生谈心，勤与科任教师交流，勤督促，勤检查，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚、星期 六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情将他很好的处理，避免不和谐的“音符”随意跳动。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任的需要，也是建立良好的师

3、生关系的基础。工作中勤表扬：发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。比如，我班熊世博同学，原来是表现较差的一名学生，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律。现在，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大的进步，我在班里及时对他进行了表扬。过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上。 作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心需求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在来说心目中的位置，又能说明老师在工作

4、上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。 二、不只求人人成才，更求人人成人 成绩对于一个学校、一个班级、一个老师固然是重要的，但我们不能把它看成全部。对于有些学生我们不能有过分的要求，比如：我们班的陈泽蓄、单紫昊等，老师要催，整个这一学期他们是办公室的常客，家长曾头疼的想放任自留，可我不能违背“不放弃一个学生，不放松一个学生”的管班原则，

5、始终对他们不抛弃、不放松。不要把孩子的成绩看的太重，只要他们进步就可以了。因为每个孩子的能力是有限的。就拿我们班的李梓枫、王宗伟，虽然他们学习不怎么样，但是他们遵守纪律，热爱劳动。只要看见黑板没擦，立刻就拿起黑板擦就开始动起来，劳动非常积极。平时找他们谈话、沟通、交流，知道都是家长不太管。这类的后进生，一有进步就表扬，并且现在我利用课余时间让他们几个写作业，让他们在学校就把作业完成好，就在前两个星期，最近这几个孩子变了，再也看不见他们频频光顾办公室的身影。也许学习成绩的回升尚待时日，但我分明看到他们在无声的爱中找回自己。我们为人师者，不单要培养学生成才，更重要的是把他们培养成为德、智、体全面发

6、展的人才。 三、用爱与智慧帮助学困生 一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作表达自己对学生的感情，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃地手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。班主任只有把爱心奉献给学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。 四、在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神。 在班级管理中，班主任与学生交流，一定要学生看成发展中的人，是独特的人，是自我教育的主体，是拥有一定权利的人。要承认并尊重学生的民主权利，相信学生具有自我教育自我管理的能力

7、，以平等的态度对待学生，建立和谐融洽的师生关系。对学生有些不正确的行为，我采用的是用班级民主意识和民主精神来管理，比如前两星期我发现班里边有孩子吃瓜子，于是我问孩子该怎么办？孩子各抒己见，最后有个孩子说：“老师，给他一次机会，若有下次，我们让他买五斤最好的瓜子带来，我们一块吃，把瓜子皮全部扔在地上，然后让他扫净最后再拖干净。”别说，效果超好。再比如，还有谁的桌兜里有脏东西，谁就把所有同学桌兜里的脏东西全部收拾。效果也是非常的棒。谁买饮料喝可以跟大家分享。效果也是不错的。再每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有意的多，既要提高了学生的主动参与意识，也增强

8、了学生对班主任的信任感。 五、对学生所犯的错误不要小题大做 对小学生，我们应该调动他们的积极性,多引导，而不是压制。学生是一个个活泼的个体，班级是学生学习生活的集体，其中既有在学校制度，班级规定下的规范程序，也有很多不定的因素，会随时随地出现问题。作为班主任，我们不仅仅是一名管理者，更重要的是，我们是一位引导者。学生犯错是常有的事，对待学生存在的学习习惯、行为习惯等问题，要采取启发、引导和疏通的方法，排解学生的矛盾，晓之以理，动之以情，疏而不堵。如果想靠压制解决问题，那只能是将问题堆积起来而已，并没有从学生的思想上解决，所以问题依然存在，这时，作为引导者，用老师的智慧巧妙地疏导学生的思想，化大为小，疏小为无，才是真正的班主任管理艺术。 总之，班主任的管理是一门技术，更是一门艺术。作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。 班主任培训心得