2023年以将进酒为例的课堂实录（整理4篇）.docx

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1、2023年以将进酒为例的课堂实录（整理4篇）第1篇：以将进酒为例的课堂实录 以将进酒为例的课堂实录 将进酒 李白 录自“语文报杯”教学大赛 安徽南陵一中汤国来主讲 辽宁开原高级中学 李莹 王玉忠笔录 A：我们刚刚学习了辛弃疾的词，其实你们知道吗，辛弃疾除了写词外，他还是一个善饮的典型，他不但善饮而且善劝，我们大家都知道哪些劝酒歌呢？ 比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。 就如王维的送元二使安西就有这样的表达意思。 B：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” A：王

2、维劝酒的理由是什么？ B：“西出阳关无故人”。 A：对，那白居易的劝酒诗呢？ B：劝君一杯君莫辞,劝君两杯君莫疑。劝君三杯君始知。面上今日老昨日，心中醉时胜醒时。天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。 A：他劝酒的理由是什么？ B：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。 A：为什么“天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂北斗，不如生前一杯酒”呢？ B：“心中醉时胜醒时“面上今日老昨日”。意思是以现实为主，来生前世再怎么好都是虚无缥缈的，有及时行乐的味道。 A：慨叹岁月易逝，年华老去。 许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李

3、白的将进酒。之后老师给大家朗读，大家看屏幕比较容易读错的字音。 A：下面大家读，读他的诗就要放声的读，旁若无人的读。 A:大家气势没有读出来。于是老师说：那好我们看，李白劝谁喝酒？ B:岑夫子、丹丘生。 A：就是朋友。 老师又问道：李白劝人怎样喝酒？其实不同场合、不同心情喝酒是不一样的，有细品慢饮，有开怀畅饮，有埋头苦饮，那么李白是怎样劝的呢？ B：杯莫停。 A：喝得怎样？喝得快，喝得急，量怎么样？ B：“会须一饮三百杯”。 A：就是能喝多少喝多少。那李白怎样饮？ B：纵情，放纵，“斗酒十千恣欢谑”。 A：纵情到什么程度？读后几句，从“五花马，千金裘”开始读。 老师念着书本上的问题：用名马、皮

4、裘换酒，生活中有这样的人吗？喝酒喝得这么专注，这么任性，这就是李白。李白为什么让人这样喝酒？如此的豪饮、狂饮？下面欣赏朗读录音，然后讨论这个问题。（老师播放录音） B：自己身世，所以郁闷，借酒浇愁。 A：什么心情？ B：愁，忘了一切。 A：是不是也说到了乐？ B：及时行乐，饮酒无比快乐，所以要狂饮。 B：时间一去不复返。 A：大家读“君不见高堂明镜悲白发,，朝如青丝暮成雪”，时间苦短，人生易逝，有没有不同的见解？ 老师再次发问 ：“人生得意须尽欢”李白得意吗？进宫的遭遇是他人生的耻辱，李白乐了没有？“烹羊宰牛且为乐”“且”什么意思？ B：“暂且”“姑且” A：可见这“为乐”是刻意追求的，营造乐

5、的氛围。 前面要表现他内心的悲愁，他愁的.根源何在？ B：“天生我才不得用”，期待“千金散尽还复来”。 A：还期待什么？应该用，没有用，51岁了，期待在哪一方面被用？是不是诗词、文学上？ B：政治上。 A：李白一生理想远大，有大济苍生的理想，但政治上却屡遭挫折，前几句是劝人饮，自己愁根源是未得用，引起无尽悲愁、痛苦，那么李白是不是沉浸其中，作者对这种现实有什么态度？ 看“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”如果“但愿长醉不愿醒”是人生宣言的话，那如何理解“天生我材必有用”？ B：与前面的话有矛盾。 A：有矛盾，其中必有一假，哪个不是发自内心的呢？哪个是真正的想法？

6、B：“天生我材必有用”是真的，后面的是醉话。 A：那么“古来圣贤皆寂寞”怎么理解？ B：心灵寂寞，抱负无法实现。 A：才干无法发挥，但李白是以圣贤自况的，所以他 B：难过、悲凉、逃避。 A：还有无奈，还读到了什么情感？ B：激愤，怀才不遇，抱憾终生。 A：李白这次到哪家宴酒？ B：元丹丘。 A：谁是主谁是客？劝主人喝酒的有吗？反客为主，由此看到什么？换成杜甫行不行？杜甫会不会像李白这样？ B：不会，李白豪放而浪漫。 A：这里我们看到李白的个性，豪放，率真，作为诗人的狂放不羁让世俗的礼法显得如此苍白无力。 这哪里是在劝朋友喝酒，其实分明是痛苦的心需要麻醉，不平的心需要滋润，内心不平，愤激，感情很

7、激烈。 请同学们大声地、毫无顾忌的、旁若无人的读一遍。余光中的寻李白中说“酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，口一吐就半个盛唐”，感觉有愁，有激情，有自信，也又倔强。 A：看晚唐于武陵劝酒，比较格调有什么不同。 B：劝酒 劝君金屈卮，满酌不须辞。花发多风雨，人生足别离。 B： A：齐读 第2篇：将进酒课堂实录范本 将进酒课堂实录范本 师：来，回忆一下，我们上节课做了哪几件事？ （生七嘴八舌说做档案，做预习等。） 师：是的，我们做了一份非常重要的档案。昨天，我认真地看了每一个同学写的答案，有很多话都让我感动。尤其是“我看语文”这一栏目，（随手翻档案）有个同学说：“语文是我们精神的火炬。

8、”说得多好，比喻妥帖，切中语文人文性的特点。如果我能教到高三，我一定会让各位的精神推进到一个崭新的层面。（学生中有的静默，有的凄凉，事后知道他们前任老师是被他们的不信任投票换下来的，如我进年未能跟进高三的原因一样）如果我只教大家一年，我也将让每个人都获得进步。哪怕我只教你们一天，我也会努力使你们学有所得，得即为用！（这是我即兴发挥的，说后觉得自己狂了一点，然后谦虚一下）我也相信，能和大家呆一天，我也将从你们这里获得进步。（再翻）这个同学说：“语文是用来调节的课，做作业累了，那就上语文来轻松一下。”我很欣赏她对语文的精神治疗的精彩阐述，但是我也要提醒除了调节功能外，它还能让我们学会高级思维，认识

9、自己，认识世界。还有同学说：“我平时不太重视语文，语文成绩也不稳定，对语文有点无奈。”说到成绩了，我想表达我个人意见，如果语文是拿成绩精确衡量的话，那语文就死了。我认为，语文实实在在地提高我们的听说读写的能力，这才是最重要的，而不是敲门砖，帮我们敲开一扇又一扇的功利之门。好，同学们还有很多心里话，以后我们再慢慢聊。 （教师板书：任务：将卫风氓改写成现代民歌。学生惊讶：啊！？） 师：今天这节课的任务是将卫风氓改写成现代民歌。说到任务，我想起以前看过的一部美国大片，叫谍中谍，这是一种翻译方式，我看到盗版碟片上的中文译名叫无法完成的任务或无法完成的使命。抛开电影故事情节、主题因素，光从读者角度看，你

10、觉得哪种翻译方式更能吸引你的眼球？ 生1：谍中谍好，含蓄，有悬念。无法完成的任务呢，就直白了，没有意味。 师（面向大家）：同意吗？ 生：同意。 师：我也同意。间谍中的间谍，间谍的平方，多有意思啊。通过比较，我们能从语文的.角度说出自己喜欢的理由，生活中有很多语文的问题，比如有一首歌歌名叫痛并快乐着，听过吗？ 生：（大多数）没有。（少数点头） 师：是齐秦唱的，我个人比较喜欢 生：来一段！ 师：我只会那一句痛并快乐，快乐着（生鼓掌）我想问的是，歌名如果换成快乐并痛着好不好？ 生2：不好。强调的不一样。痛并快乐着虽然有痛苦，但终究还是快乐的，比较积极。快乐并痛着强调的是痛，虽然快乐，但是结果还是痛苦

11、。 （多数学生“恩”，点头。） 师：这位同学体会得很好。他用“虽然但是”的转折复句，突出了语意，表达了观点。我很欣赏。好，回到任务上来，改写并不是无法完成的任务，正因为它有挑战性，所以才更刺激。在策划这个任务时，我考虑到同学们可能有两方面困难，一是改写的要求是怎样的，自己心里没数，二是课文中可能有一些句子或词语的意思还不是很了解。所以，我会给大家一些关于完成任务的支持。上节课布置抄写关雎一诗，都抄在笔记本上了吗？ 生：抄了。 师：我不再一一去检查你们的笔记了，我只想请没抄的同学凭良心举手。 （一男生举手，我走到他身边，问原因） 生3：没买到诗经这本书，家里也没有。我准备买。 师：谢谢你说了实话

12、。完成抄写可以有很多方式，比如上网搜索，不过现在很多家长老师视网络为洪水猛兽，担心大家会学坏，其实我想我们教改班的同学应该会明白上网学习的意义，也会控制自己不去一些不良的场所，不做一些无意义的事情。我看到一个同学的博客里转载了一篇关于游戏的评论，我开始读的时候，以为是他自己写的。调查数据清晰，分析中肯，语言流畅，我很高兴，后来才看到“转帖”的字样，有点失望。我相信这位同学是能做出这样的好文章的。因此，我支持大家上网学习，阅读。还有其他方式，比如，求教同学，哪同学的笔记来抄一下，又有什么关系呢？我想我们大家团结友爱，会热情帮助你的。如果同学也没有，你还可以找老师啊。老师既然提出这要求，自己一定是

13、有准备的。那么你来找我，我会很高兴的。记住这三种方式，好吗？ 生3：好。 师：我们大家把这首关雎齐读一遍，关关雎鸠，12 （学生齐读。） 师：读得好，节奏分明，声音洪亮。但是我要毫不客气地纠正两个字的读音。一个是“君子好逑”的“好”，应该是第三声。这句说“苗条的少女，是君子好的配偶”。“好”就是形容词，美好的意思。另一个字是“乐”应该读“要”，为什么呢？我可以从两个方面来论证。第一，从压韵的家度看，第五章二和四句末尾都是“之”，虚词“之”是不能算韵脚的，韵脚应该是它们前面的实词。第二句韵脚是“芼”（帽音），那么第四句你想应该是读“勒”还是“要”呢？第二，从同时代的论语可以找到“仁者乐山，智者乐

14、水”的句子，已经有资料论证“乐”解释为“喜欢”的时候读“要”。这里的“乐”是“使喜欢”的意思。 师：好，我们读了一遍，大家能说说这首诗写了什么吗？ 生4：是一个男子看中一个女子，很痴情地想念她，最后终于和她结婚。 师：爱上一个人是很痛苦也很幸福的事情，诗中的小伙子也是这样，看到柔情似水，在水里采摘荇菜的姑娘，就夜不能寐，左思右想。但是，小伙子很聪明，用音乐而不是用金钱，打动她，和她交友，赢得她的芳心，然后把她娶回家。聪明而且高尚。有人说，诗经开篇歌唱爱情，第一次把水与女子建立起意义上的联系，这是有道理的。另外，这段爱情故事，美丽而且纯洁，用孔子的话来说，“诗无邪”。 师：好了，下面我提供余冠英

15、先生的以诗译诗的改写，它就是我们的模板。余冠英是诗经研究专家，他的版本是诗经最权威的版本。他的著作就是诗经选译，这本书我在95年买过一本，后来送给一位女同学了。以为还可以买到，但是，现在书店已经没有了。大家家里要藏书，要藏一些有品位的书。如果我到你家看，书橱里全是动漫或盗版书，我会说，呵呵呵呵闲话少叙，我来读。大家听完后，说余先生的改写好不好。 （教师略带夸张地读余冠英的翻译） 师：水鸟儿关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，采

16、荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采菜人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。师：下面请大家说说听后的感受。还是来规矩，自愿来说。 （生不举手。大约等了两分钟。） 师：虽然没有同学举手主动来说，但不等于大家真的没有感受。我不强迫你们来发言，这是我理解的对大家的尊重。那么，我们跳过这一环节，归纳一下改写标准。 （教师板书： 改写标准： 1、节奏鲜明，句式整齐。 2、忠于原文，适当想象。 3、语言通俗，平白如话。 师：这是我拟的标准，不是绝对的标准。因为现代民歌的特点，可以在这三方面有突破。比如现代民歌有鲜明的地域性，方言也进入民歌，如一些蒙古民歌，我压根听不懂。

17、还有，现代民歌多用衬字，大家听好汉歌这首通俗歌曲的时候，就能听到“伊呀嗨，呀呼嗨”（唱），其实这是汲取民歌养料的结果。在一定意义上，民族的也就是世界的，世界的需要回到民族来寻根。 （生点头） 师：这是第一个支撑材料，大家是不是心里有点数了？（生示意）我的第二个担心是大家对课文不很熟悉，我一字没讲，只是要求大家用符号法来完成预习，当然，大家做得很认真，但不等于说每一个词都知道它的意思，每一句都能说出它的意思。那么，现在请大家一边读课文，一边划出自己理解上有疑惑的地方，然后举手来问。 （学生默读，很认真。三分钟后，无人举手） 师：看来我的担心是多余的。好，将近下课了，这任务只能留到课后来完成，请大

18、家今天把它做在笔记本上。明天，我们要进行共享。（铃响）下课。 第3篇：将进酒课堂实录范文 将进酒课堂实录范文 A：我们刚刚学习了辛弃疾的词，其实你们知道吗，辛弃疾除了写词外，他还是一个善饮的典型，他不但善饮而且善劝，我们大家都知道哪些劝酒歌呢？ 比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。 大家读过吗？比如王维的送元二使安西 B：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” A：王维劝酒的理由是什么？ B：“西出阳关无故人”。 A：对，再看白居易的劝酒诗 P：劝君一杯君莫辞,劝

19、君两杯君莫疑。劝君三杯君始知。 面上今日老昨日,心中醉时胜醒时。 天地迢迢自长久,白兔赤鸟相趋走。 身後金星挂北斗,不如生前一杯酒。 A：他劝酒的理由是什么？ B：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。身后金星挂 未完，继续阅读> 第4篇：将进酒课堂实录 将进酒课堂实录 师：上课，同学们好! 生：老师好! 师：上课前，老师给大家读一首诗：李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。请问：这是谁写的诗，这首诗写出了一代诗仙李白的什么特点? 生：李白一生好喝酒，喝了酒就会写出好诗。他很有才华，给我们留下很多好诗篇。 师：对，李白被称为诗仙，他一生放荡不羁，性情豪放。为世人留下许多壮丽的诗篇。他的诗大多与酒有关，下面请同学们略举一些李白的饮酒诗。 生：金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱(行路难) 生：举杯邀明月，对影成三人。(月下独酌) 生：唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。(把酒问月 生：抽刀断水水更流，举杯消愁更愁。 师：这些诗都表现了李白的真性情，那今天我们就来学习他最有名的一首将进酒 师：这是一首汉乐旧题。请大家看题目：将进酒，应 未完，继续阅读>