2023年《化石吟》.docx
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1、2023年化石吟 化石吟 化石吟1 学习目标 练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意。 丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代文的能力。 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 学习重难点 品位文章生动传神的语言 学法指导 学习本诗时,要联系生物学的相关知识,在查阅相关知识的基础上,调动自身的想像力,去理解诗歌的内容。 反复诵读,感悟诗歌的思想感情,并体味本诗的节奏、韵律美。 要培养起爱科学爱文学的思想感情。 学习过程 预习导学 ,给下列加点字注音或根据拼音写汉字 奇幻 ( ) 裹藏 ( ) 葱茏( ) 卓越( ) 骸骨 ( ) 潜行 ( ) 躯壳 ( ) 档案 ( )猛犸 ( )
2、 幽 yun ( ) 海 k( )石烂 引jng ( ) 长吼 将横线处的汉字表述替换词语 (1)前些天我参观了一个宁静美观而不落俗套的地方 ( ) (2)这件事他做的让我们称赞而佩服 ( ) (3 )哈里波特让我们进入了一个奇异而虚幻的世界 ( ) (4)青翠茂盛的树木让我们感受到大自然的美好 ( ) 3判断正误 (1)化石吟是一首科学诗 ( ) (2)化石吟是一首称赞化石的抒情诗,吟是古典诗歌的一种名称 ( ) 自主阅读课文,完成下列问题 1理解什么是化石,2什么是古生物化石,3理解“吟”的含义。 答: 4给全诗分层,5并概括分段大意 第一层 第二层 第三层 6化石作为地球上曾经有过生命之
3、驱的证据,7引发人们无限的遐想,8诗人是怎样打开读者思维闸门的。 答: 9 诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处? 答: 学习研讨 练习延伸 纯金难留 (美) 弗罗斯特 自然的新绿是纯金, 她这种色彩最难保留。 她的新叶象一朵花; 但只能持续一刹那。 然后就还原为叶片, 乐园就这样沉入哀怨, 曝光就这样堕人白昼, 是凡纯金都难留。 1这是一首赞美青春的诗,诗人将青春比喻为 表现了青春的珍贵与美丽。 2“是凡纯金都难留。”美好的青春难以长留,诗人暗示我们 。 3请写出你所掌握的劝人惜时发奋的诗句 。 化石吟2 一学习目标: 1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌,体会诗歌精练性、音乐性的特点。 2
4、、感知诗歌内容,感悟诗中的思想感情。 3、丰富学生的科学知识,激发学生爱科学爱文学的热情。 4、掌握诗歌中使用的修辞手法,理解其作用。 预习环节: 听写词语。完成导P58二1-3题。 解题: 化石吟是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容,全诗写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式,内容多有悲愁慨叹之意,形式上比较自由活泼,如同散文中的随笔,可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 课堂展示: 一:导入新课,创设情境。 导入,观看化石图片。 二:畅读诗歌,整体感知 教师感情饱满地范读全诗,学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
5、提示:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明,声调和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。 2、学生自由诵读,结合生物学知识理解诗歌内容。 老师预设的问题: (1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据,引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的? (2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 (3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。 (4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”,为什么? (5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? (1)诗歌1、2节以一连串的问
6、句开篇,引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望,使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。 (2)“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子,是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。 (3)化石:“为历史留下一本珍贵的密码”。 “啊,你令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家!” (4)“你”指代苏醒的化石,用第二人称,显得亲切自然。 (5)学生积极想像,可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。3、4、5、6节是化石的“话”。 (6)诗歌共七节,可分三层。其中1、2节是第1层,通过问句引发读者想像。3、4、5、6节是诗的主体
7、部分,具体抒写遐思的内容,第7节回应1、2节,使全诗结构完整,有问有答。 4学生集体诵读全诗,读出对自然高妙的赞叹。 三、品味、积累(任选一句说明喜欢的理由并做好积累) 1、黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。 2、时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细细描画。 3、你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 研读诗文,你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来,共同分享。 四、课堂小结 科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,
8、我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思,这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起。 反馈检测: 听写词语。 2、完成导学导练P60 化石吟3 一、给下列字注音并解释: 奇幻( )_远古( )_骸骨( )_乌有( )_潜行( )_裹藏( )_葱茏( )_幽雅( )_叹服( )_造物主( )_海枯石烂( )_日转星移( )_ 二、化石吟中“吟”是_的意思。本文作者_,本课选自_ 。本文是一首赞颂化石的科学抒情诗,写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的_与人类的_。 三、问题解析: 1、诗中第一节运用
9、了什么修辞手法?用一连串问句有什么作用? 2、“你把我的思绪引向远古”,“你”是指谁?这一句话在全诗中起什么作用?运用第二人称有什么好处? 3、“平凡的真理”指的是什么? 4、诗的最后一节有什么特点?与诗中第二节构成了什么关系?这样结尾好在哪里? 5、诗中“为历史留下一串珍贵的密码”中“珍贵的密码”是什么意思?这样写有什么好处? 6、化石所重现的逝去的万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 7、本文大量运用比喻和拟人的修辞手法,这样写有什么好处? 四、课外延伸: 1、关于“发展进化”的名言: A、物竞天择,适者生存。严复 B、世界潮流,浩浩荡荡,顺之者昌,逆之者亡。孙中山 2、
10、学海无涯,请写出两则有关勤学的名言。 _ _ 化石吟4 教师寄语:科学是没有国界的,因为她是属于全人类的财富,是照亮世界的火把 学习目标: 1、有感情地诵读课文,把握内容,体会感情。 2、理清结构,展开合理联想和想像。 3、增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 要点点拨: 化石吟是一首科学抒情诗,展示了人类对化石的研究成果,再现了亿万年前的神奇景象,从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界,又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 学习过程 一、预习检测 1、 给加点字注音 骸( )骨 葱茏( )( ) 2、 解释词语 奇幻: 潜行:
11、 裹藏: 葱茏: 幽雅: 海枯石烂: 日转星移: 3、 课外积累 你知道哪些有关化石的知识? 二、整体感知 4、用简洁的语言概括本诗的主要内容。 5、本诗表达了作者怎样的思想感情? 6、本诗可分为几层,试概括大意。 三、理解探究 7、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 8、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句? 9、“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的? 10、当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想? 四、赏析语言 11、从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。 五、拓展延伸 12、化石所重
12、现的逝去万载的世界是一个怎样的世界?“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么? 六、学习小结 13、从内容、写法等方面总结自己本科学习所得。 达标检测 (一)理解运用。 1、给加点的字注音。 (1)黑色的躯壳( )裹藏着生命的信息;地壳( )运动频繁的地区很容易发生地震、地陷、海啸等自然灾害。 (2)生之灵火却悄( )然潜行在地下;这里的黎明静悄悄( )。 (3)逝去万载( )的世界又重现;这辆汽车由于严重超载( )而遭到了交警部门的严厉处罚。 (4)山朗润起来了,水涨( )起来了,太阳的脸红起来了;他激动起来脸会涨( )得通红。 2、根据拼音写出词语。 (1)谁如果jinshng( )我国的园
13、林,苏州园林就不该错过。 (2)那里原来是不毛之地,现在一片葱茏,ynrn( )成为绿洲。 (3)全校同学都聚精会神地lngtng( )着科学家精彩地学术报告。 (4)再三托付我为他带几颗生枣核,东西倒不占分量,可是用途却很qqiao( )。 3、用下面的词语写一段话,可以不按顺序,但每个词语都要用上,字数不少于150个。 五彩斑斓、津津有味、栩栩如生、不得而知、纹丝不动 (二)拓展阅读。 寻梦者 梦会开出花来的, 梦会开出娇妍的花来的: 去求无价的珍宝吧。 在青色的大海里, 在青色的大海的底里, 深藏着金色的贝一枚。 你去攀九年的冰山吧, 你去航九年的旱海吧, 然后你逢到那金色的贝。 它有天
14、上的云雨声, 它有海上的风涛声, 它会使你的心沉醉。 把它在海水里养九年, 把它在天水里养九年, 然后,它在一个暗夜里开绽了。 当你鬓发斑斑了的时候, 当你眼睛矇眬了的时候, 金色的贝吐出桃色的珠。 把桃色的珠放在你怀里, 把桃色的珠放在你枕边, 于是一个梦静静地升上来了。 你的梦开出花来了, 你的梦开出娇妍的花来了, 在你已衰老了的时候。 1、诗中的“无价的珍宝”指的是什么?作者为什么把它称作“无价的珍宝”? 2、“你去攀九年的冰山吧,你去航九年的旱海吧”和“把它在海水里养九年,把它在天水里养九年”这两个句子都用了什么修辞手法?这两句话各强调的内容是什么? 3、你认为此时你的梦才“开出娇妍的
15、花来”的意思是什么? 4、诗中的哪一句话与“在你已衰老了的时候”这句话相照应? 5、请用一句话概括出本诗所蕴涵的人生哲理。 (三)问题探究。 1、简析加点的词语在句子中的含义。 (1)长眠地下刚苏醒的化石。 (2)为历史留下一本珍贵的密码。 2、仿照加横线的句子,写两个例子,构成排比句式。 十步之内必有芳草。而英雄却常常难以用距离或时间来衡量。远的有抗金英雄岳飞,我们在千年之后望去,仍可见他在山河破碎之际高唱满江红;近的有 ;再近的有 。 16、化石吟 答案 学习过程 1、hi cnglng 2、奇幻:奇异而虚幻 潜行:在水面以下行动,秘密行走。 裹藏:包裹隐藏 葱茏:草木青翠茂盛。 幽雅:幽
16、静而雅致。 海枯石烂:直到海水枯干,石头粉碎。形容经历极长的时间,多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变。 日转星移:斗换星移。意思是感叹时光飞逝,事物在变化,物是人非。 3、略 4、本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。 5、诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。 6、诗歌分为三层:12节通过发问,引发联想;36节具体抒写,无限遐思;7节回应发问,照应开头。 7、文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。 8、之所以是“一本珍贵的密码”,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。 9、“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻
17、,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗? 10、只要想像合理,赏析到位即可。 11、略 12、言之成理即可。 13、略 达标检测 (一)理解运用。 1、(1)k;qio(2)qio;qio(3)zi;zi(4)zhng;zhng 2、(1)鉴赏(2)俨然(3)聆听(4)蹊跷 3、例文:我纹丝不动地站在五彩斑斓的花圃边上,听弟弟津津有味地述说着昨日足球场上的见闻,在我的眼前出现了一幅栩栩如生的画面。可是,几个球迷竟在这时把弟弟拽走了,昨天比赛的结果怎样,我不得而知。 (二)拓展阅读。 1、金色的贝;因为“它有天上的云雨声”“它有海上的风涛声”,它还能“吐出桃色
18、的珠”,这是一个美好得让人心醉的世界。2、反复;第一句强调艰辛的寻找,第二句强调艰苦的磨砺。3、理想的实现需要一生的努力,即使明知梦开出娇妍的花的时候,正是自己衰老的时候,诗人仍执着地寻找自己的梦,表现了寻梦的崇高和伟大。4、与“当你鬓发斑斑了的时候”和“当你眼睛矇眬了的时候”相照应。5、要实现美好的理想,必须付出一生的努力。 (三)问题探究。 1、(1)科学家终于让沉睡在地底的化石发挥出见证历史遗迹的功能,所以就好像睡着的人醒来一样,继续为人类作出自己的贡献。(2)科学家从化石里了解到人类的历史,每一种化石都代表着不同的时代,就好象是时代的标记一样,所以作者形象地把它比作“密码”。 2、示例
19、:戊戌君子谭嗣同,我们在百年之后看去,仍可见他在国运衰微的关头大呼“我自横刀向天笑”;民族作家鲁迅,我们在多年之后想去,仍可见他在国破家亡的日子疾书“我以我血荐轩辕”。 化石吟5 化石吟课堂实录 (本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第4单元。) 教学目的:1.了解化石,增进对生物进化的兴趣;2.感受诗歌优美的语言,培养学生丰富的想象力。 教学重点:感受诗歌优美的语言,培养他们丰富的想象力。 教学难点:1.学生对化石的了解比较少,教学时要与诗人产生情感的共鸣有一定难度;2.化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识,对学生在展开联想表述时学科融和的能力有一定的要
20、求。 教学准备:1.学生收集与化石相关的资料;2.教师收集化石实物和化石图片,制作教学课件。 教学课时:1课时。 教学过程: 师:首先我们观看一部影片的片段(播放影片侏罗纪公园)。这部影片叫什么名字? 生:侏罗纪公园。 师:这部影片大家非常熟悉。我们知道恐龙是生活在亿万年以前的动物,现在人们是怎样知道恐龙长得是什么样子的呢? 生:可以通过化石。 师:好,化石。同学们在生活中看到过化石没有?请看到过的同学介绍一下。 生:暑假的时候,爸爸带我去博物馆参观,我看见了恐龙化石。 师:有些同学看到过,有些同学却没有看到过,不要紧。老师这儿有几块化石,展示给大家看看。(教师出示化石实物:5500万年前湖北
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