2023年四下桂林山水教学设计_桂林山水教学设计.docx

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1、2023年四下桂林山水教学设计_桂林山水教学设计 四下桂林山水教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水教学设计”。 桂林山水 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语。背诵课文。 2、理解漓江水的特点和桂林山的特点，培养热爱祖国 河山的思想感情。 3、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写的方法。 一、创设情境、竞猜游戏、激趣导学 、出示几组名胜风景的录像、做竞猜地名游戏，激趣引出甲天下的桂林山水 看录像猜地名的游戏，比一比看看谁的知识最丰富 、现在大家看到的就是闻名天下的桂林山水，桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特

2、地貌。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，因而自古就有“桂林山水甲天下”的赞誉。 二、初读课文，整体感知 1、看画面，听录音，整体感知课文。 2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。 3、学生自由读课文，注意字音。思考每小节写的什么？ 4、检查朗读情况。a 指名分小节朗读课文 b 谁能说说各小节的内容？ 我们先来弄清课文

3、写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总 三、品读感悟、以读悟情。 1、指名读第一自然段 a 课文的第一自然段告诉了我们？请找出来。桂林山水甲天下 b 哪位小朋友理解“甲天下”是什么意思？再理解这个句子，用自己的话说说？ 桂林的山水风景是天下第一美的 人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！ 2、自由读课文第二自然段，a 作者用什么和漓江的水作比较？出示句子和画面 b 这样比较着写漓江的水有什么好处呢？ c 漓江的水美，它的美体现在那些方面呢？找

4、出相关的句子好好读一读。 出示句子：我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。（板书：静、清、绿） (1)、欣赏漓江图片，理解漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。作者是怎样来描写漓江水的特点的？ （2）、教师重点指导朗读：真静啊、真清啊、真绿啊 （3）、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。 师：作者写出漓江的水从感觉和视

5、觉上给人的感受，并进行丰富的想象。动中有静，静中有动，巧妙点缀，给人以秀美灵动之感。我们也来仿照作者的写法，说几个优美的句子：（4）、说话练习： 教室里真静啊！静得-。 公园里的花真香啊，香得-真-啊，-得-师小结：作者描写漓江水的三个特点时，用了三个结构特点相似的分句，我们把这样的句子叫做排比句。它和比喻、拟人、夸张等一样，也是一种修辞手法。这个句子写得多美啊，让我们再边读边美美地体会一下吧。 （5）师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。 如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动（6）、齐读第二自然段。3学习第三自然段。 师：游过了漓江的水，再让我们来欣赏一下桂林的山吧！（欣赏图

6、片）桂林的山如此之美，让大家都情不自禁地发出赞叹，那作者又是如何描写它的呢？赶快找到描写桂林的山的第三自然段。 自学第三自然段，分小组讨论，（1）、师出示自学要求： 、作者把桂林的山与什么作了比较？ 、再读课文，想一想作者是如何把桂林的山写好的？ 、思考：桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？（2）、小组合作学习 教师巡视（3）、各小组代表汇报： （4）、再次欣赏图片，练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。 （5）、师重点检查指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 师：仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读？读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。奇，先把

7、声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。自由练读，指名读、男女生读。（6）、齐读整个自然段。 4、学习第四自然段。 师：如此美的水，如此美的山，难怪作者发出了如此感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”。请大家读读第4自然段，也找找这种感觉。 （1）读读第四自然段，欣赏桂林山水视频。 师：在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？ 师：再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？ 2）、齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游”

8、 四、品读欣赏、指导背诵、通过看录像边欣赏边背诵。 师引导学生背诵时注意第二、第三自然段中结构相似的句子 五、“小导游”游戏 师：小朋友们，我们一起游览了甲天下的桂林山水，领略了那里独特的美景，现在就让我们来当个小导游带我们的家人到桂林来旅游，好不好呀 1、学生争先上台当导游，老师和同学们可以当游客，随时和小导游交流。 2、学生评价，教师及时表扬鼓励 六、总结全文 人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？ 仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写家乡的一处景物。（1）、学生习作展示（2）、生谈收获 教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣

9、。 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 教具准备 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：课时。 第一课时 （一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 （二）课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水

10、。 （三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。 观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“

11、纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。） 体会最后一句 练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 （四）观赏桂林的山（学习第三自然段） 观察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） 归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，

12、互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形

13、怪状的石头重重叠叠。） 练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情 （重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。） （五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受看看作者有什么感受？ （）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是

14、一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗读全文 （七）作业 朗读课文 识记生字 第二课时 （一）指名读课文 （二）自读课文，思考以下问题，然后讨论 课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的

15、山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。） 朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 （三）识记生字，练习书写 漓：注意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 （四）指导背诵 在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 在了解自然段之间的关

16、系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 （五）完成“思考练习”抄写句子，注意分号的用法 要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。） （六）全班背诵课文 （七）作业 背诵课文 抄写字词 预习第三课开国大典 人教版四下桂林山水教学设计 人教版四下桂林山水教学设计教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、. 四下桂林山水课件 四下桂林山水课件漓江的水和桂林的山独特的美。下面是小编整理的范文，欢迎查阅！教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。(2)感受桂林山水的美，感受课文. 四下语文桂林山水课件