2023年幼儿园大班语言说课稿(热门50篇) - 大文斗范文网.docx
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1、2023年幼儿园大班语言说课稿(热门50篇) - 大文斗范文网幼儿园大班语言说课稿(热门50篇)作者: |发布时间:2023-08-23 14:00:05收藏本文下载本文 大文斗范文网会员为你整理了“幼儿园大班语言说课稿”50篇范文,希望对你有参考作用。 篇一:幼儿园大班语言说课稿 一、设计意图 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册,是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘,他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事,怀抱毛茸茸的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书触目所见,随处有动物。 孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇,动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而,现实的动物,尤其是野生动物,又离孩子很远
2、。孩子并不能时时接触,充分了解,真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的,而且有着鲜明的外形特征,较易引发幼儿的多种联想。 纲要中指出“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿生活,选择感兴趣的事物问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活,又能服务于幼儿生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此,我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中,我们选择小螃蟹这一容易获得的资源,让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活,走进孩子主动学习的情境,成为他们观察的对象,游戏、表达、表现的主
3、角。孩子不但熟悉小螃蟹,亲近小螃蟹,而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹,走进小螃蟹的生活世界。 二、活动目标 1、理解故事,引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。 2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法,提高语言表达能力。 3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开始部分,我运用了猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,激发幼儿学习的兴趣,使幼儿对螃蟹有了直观地了解,同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观,使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,使幼儿乐意参与活动,并能
4、根据小螃蟹的特征大胆思考和想象,帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、活动准备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容,我们做了以下准备工作: 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、活动过程 1、谈话、游戏引出主题 2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力 (一)、游戏导入,激发兴趣。兴趣是最好的老师,活动一开始,我就以猜谜语的游戏导入,让幼儿猜猜是什么动物,为下面的讲述作铺垫。如:我们来玩一个猜猜看的游戏,看谁最快猜出是什么动物?谜语:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路横着跑,嘴里吐泡泡。 (二)、设疑讨论小螃蟹找工作。 这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作,为
5、什么这些地方的工作不适合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,为什么这份工作适合他? (三)、观看课件,完整欣赏故事,让幼儿乐意参与讲述,并大胆地把自己所看的,所想到表达出来,提高口语表达能力。它是解决活动重点,突出活动难点最关键的一个环节。 (四)、游戏“职业介绍所” (五)、延伸活动:在音乐声中,大家用各种方式表达自己的愉快心情。 五、活动亮点 1、本次活动采用了开放式提问,开放式情境。 在语言教学活动中,提问的恰当与否非常关健,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的知识经验和技能水平,引导幼儿自己观察和认识世界。 从而建立起
6、全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性,精密性,还有利于锻炼实际解决问题的能力。 纲要解读明确指出:“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件,并加以指导,在请幼儿为别的动物找工作这个环节中。 我们给幼儿充分自由选择的空间,用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问,从而唤起了幼儿的生活经验和记忆,增加了他们讲述的机会。 2、活动的后半部分是一个小游戏:动物职业介绍所,创设游戏情景,让幼儿自由选择场地,并分析动物的不同特点,寻找他们的特长,为它们寻找合适的工作。 最后交流讨论结果,鼓励幼儿大胆表达自己的见解。最后让
7、幼儿边念儿歌边表演,使活动过程动静交替,充分发挥了幼儿的自主性。 六、教学反思 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。 篇二:幼儿园大班语言说课稿 一、说教材 不怕冷的大衣选自大班上学期第八个主题:冬天的故事中,是一节语言活动课,采用了寓言故事,讲述怕冷的小兔
8、子跑去外婆家拿“不怕冷的大衣”,非常贴近幼儿的生活,寓意深刻,让幼儿在欣赏故事的过程中感受、感悟不怕冷的秘密是运动,同时发展幼儿的语言表达能力。 二、说活动目标 我根据教材内容,结合大班幼儿的年龄特点,确定了以下活动目标: 1、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。 2、知道不怕冷的秘密是多运动。 3、能积极主动的说出自己的见解,提高幼儿的语言表达能力。 三、活动重难点 根据目标,我把本次活动的重点预设为:理解故事的内容,知道不怕冷的秘密是运动;把引导幼儿积极主动地说出自己的见解,树立不怕寒冷坚持锻炼的精神作为本次活动的难点。 四、说活动准备: 为了更好地完成教学任务,我为幼儿准备不怕冷的大衣故
9、事磁带和录音机,并精心制作多媒体课件,生动、形象、操作方便,来激发幼儿的学习兴趣。 五、说教法、学法 为了更好地完成教学任务,我将采用: 1、直观法:以看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿的学习兴趣。 2、提问法:有效的提问能引导幼儿有目的的、仔细的观察,启发幼儿积极思维。 3、讨论法:积极的讨论能开拓幼儿的思维,促使幼儿积极言语,最终有效的完成教学目标。 六、说教学过程 为了紧扣教学目标,展开教育活动,我设计了以下几个环节: (一)、谈话导入 谈话,通过调动幼儿生活经验,在寒冷的冬天,用穿厚的衣服等方法抵制寒冷,从而引出故事不怕冷的大衣。 (二)、幼儿看课件尝
10、试创编故事 根据课件中的图片引导幼儿讲故事,可根据图片提出以下问题对幼儿进行引导: 1、图中有谁?天气怎样?小兔在干什么?兔妈妈对他说了什么? 2、小兔出门到哪里去?穿上了什么?他怎样去姥姥家的? 3、小兔到姥姥家时姥姥对她说了什么? (三)、听故事录音不怕冷的大衣,进一步理解故事内容。 随故事情节设置提问: 1、小兔往外跑时感觉怎样? 2、小兔跑到姥姥家时还感觉冷吗? 3、小兔拿到了不怕冷的大衣了吗? 4、为什么说不怕冷的大衣在小兔自己身上?让幼儿在层层问题的追问下,通过观察、思考,感悟出妈妈说的“不怕冷的大衣”的秘密就是运动,突破重点。 (四)、师幼合作复述并演示故事内容。 通过复述并演示
11、故事内容,使幼儿明白不怕冷的大衣是运动,加深孩子对运动取暖的意识,更透彻的明白世上没有不怕冷的大衣,通过运动可以使人变暖的道理,也使我本次活动的目标达成,突破难点。 (五)、活动 带孩子们到户外进行拍球运动,让幼儿进一步感受运动取暖的意识。 教学反思: 通过提问,引导幼儿去想象这是一件什么样的大衣,培养幼儿大胆的想象力和语言表达能力。幼儿大都是从大衣的颜色方面来猜想的,如:它的大衣是五颜六色的等等。很少是从材质、式样等方面来想象。但讲述故事前运用关键问题的提出更好的激发幼儿对故事的好奇感,增加幼儿学习的兴趣。通过边出示图片边讲述故事的方法,能让幼儿更好的理解故事内容。教师以讲述故事,提出问题,
12、引发幼儿讨论来让幼儿去理解故事,同时知道妈妈所说“大衣“的真正意思。 了解世上没有不怕冷的大衣,只有运动才能使人变暖和的道理。并通过分段讲述故事,并提出故事中人物的对话和所表达的意思引导幼儿加深对故事的理解。幼儿在回答问题时会有用简单的一个词来表述的现象,教师就针对这种现象对幼儿进行追问,引导幼儿要将语句说完整,这样所表述的别人才能够明白。 篇三:幼儿园大班语言说课稿 各位老师: 大家好! 今天我说课的内容是小小故事会,故事会包含的内容有多种多样,广义上说有动物故事会、故事大会等,狭义上有几个简单的故事组合而成的,针对大班幼儿的年龄特点及接受能力,我确定了我今天说课的内容是中班语言调皮的太阳。
13、 一、教材分析 对大班幼儿来说,他的生活周围充满了各种通话故事,他们喜欢欣赏幽默、有趣的故事。故事调皮的太阳,它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语,让幼儿感受了从早上到中午,太阳的变化,故事中语句工整,有规律,很适合中班幼儿欣赏,且中班幼儿的连贯性语言开始发展,能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿欣赏、理解,从而培养幼儿爱听故事的兴趣是成功开展此活动的关键。 二、教学目标 活动的目标是教学活动的起点和终点,是教学内容的归宿,对整个活动具有导向作用,考虑到幼儿对太阳的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标,
14、其中有相对独立的成分,又相互融合的一面。 1、完整欣赏故事,理解故事内容,学说故事中的短语。 我认为,语言活动最主要的是理解故事内容并能学说,所以我将目标1作为本此活动的重点,考虑到幼儿的认知特点和发展水平,我将侧重点放在学说故事中的短语。 2、能用较完整的语句表述自己对作品的理解。 目标2是从能力方面来制定的,因为中班幼儿虽然连贯性语言开始发展,但是用完整的语句表述对作品的理解还是有一定难度的,因此我将本目标作为本此活动的难点。 3、能用肢体动作表演故事内容,喜欢听故事。 目标3是从情感方面入手来制定的。 整个目标的制定注重了整合性,解决重难点的方法,我采用了幼儿最观看多媒体课件,让幼儿在边
15、看边说中解决难点。 三、教学准备 教学准备是实现教学目标,完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动,在活动前,我请家长陪同孩子一起感受太阳光照射在身上的感觉。在活动中,我为幼儿提供了多媒体课件和胸饰,通过绘声绘色的多媒体课件,帮助幼儿创设宽松的语言环境,让每个幼儿佩戴胸饰,帮助幼儿创设说的机会。 四、教学流程 每个教学过程都是很重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教学内容和幼儿的教授能力,我将教学过程分四部分来完成。 创设情景,导入课题完整欣赏,集中交流分段欣赏,体验愉悦角色表演,拓展延伸 现在我来具体讲讲
16、我的实施过程: 1、创设情景,导入课题 太阳宝宝今天来我班做客,你看看,它的表情是怎么样的? 这一环节,我采用了幼儿感兴趣的情景活动导入,能调动幼儿参与的积极性,导入话语简短,目的性强,为幼儿进入下一环节做好了铺垫。 2、完整欣赏,集中交流 让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点调皮呢?配合音乐,结合多媒体课件,教师自己完整讲述故事一遍。 这一环节教师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿,让幼儿感受故事的有趣,通过多媒体课件的演示,声形并貌,从而培养幼儿的倾听习惯。 3、分段欣赏,体验愉悦 逐一播放每一个画面,提问:调皮的太阳到那里了?它做了什么? 这一环节,通过会说会动的多媒体课件画面,牢牢吸引幼
17、儿的注意力,逐一出示图片是为了帮助幼儿更好的理解故事内容,只有在理解的基础上幼儿才敢说,会说,想说,为幼儿创设的宽松的语言环境,问题的设置有层次,兼顾个体差异,体现以人为本的教学理念。 4、角色表演,拓展延伸 故事听完了,那请你跟着故事一起来表演表演好吗? 这一环节是在欣赏故事的基础上用动作来表现,是鼓励每一个孩子都动起来,也是帮助幼儿进一步巩固对故事的理解。 五、活动特色 1、来源于熟悉的生活环境。 2、创设了良好的语言氛围。 3、为幼儿提供“支架”。 教学反思 对教学过程的反思我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰,简单的,通过情景导入,欣赏故事,动手操作,一个环节紧扣一个环节,过渡的也
18、较自然,幼儿能随着老师的思路,一步步近主题。尤其是前半部分的教学,自我感觉还不错,与幼儿的互动也很亲切,个别幼儿的回答还很出彩。可是,随着教学活动的深入,后半部分的教学,明显感觉有点混乱,教师底气不足,对收藏的含义很多幼儿还不是太理解,教师在小结时,达不到言简意又生动易懂的水平,使语言空洞平乏,缺乏说能力,给教学活动圆满地完成留下了遗憾。 对幼儿的反思整个活动中,幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中,思维也很活跃,常规纪律自觉遵守,大部分幼儿举手发言很积极,思维至始至终都跟着老师,当然也有极个别幼儿虽然做似端正,却没有主动发言,他们应成为老师关注的焦点,要想办法调动他们的学习积极性。
19、对自我的反思作为教师上好一堂课前,不但要做好物质是准备,更主要的是左海心里准备,要调整好自己的心态。这次上课前,我就显得有些紧张,脑子里总是在想下一步的环节该说谢什么话,一致与对幼儿回答不上来的问题,有些紧张,其实,我应该相信我们的孩子,用更明确的提示引导他们,帮助他们。另一个感觉不足的地方,就是教师对幼儿的回答应变能力不够,回应的语言,不切要点。我将把本次活动中的不足,作为今后教学中努力改进的方向,希望自己的教学能力日益提高。 篇四:幼儿园大班语言说课稿 一、说教材。 (一)说设计意图:没有牙齿的大老虎这是一个情节有趣,形象鲜明突出的故事,故事中透露着老虎的愚蠢和狐狸的聪明,容易吸引幼儿的学
20、习兴趣。 (二)说活动目标: 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。 1、观察与狐狸拔掉老虎牙齿有关的图片,通过自主阅读理解故事内容。 2、通过看一看,学一学,说一说,演一演,理解狐狸和老虎的心理活动。 3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。有安静倾听的意识,愿意参
21、与阅读活动。 为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:人手一本小图书 图片 大图书 二、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了观察法、提问法、表演法等教学方法。利用观察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积
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